我來說專注力訓(xùn)練師報(bào)名條件及考證費(fèi)用

共同聽指令,這是比較基礎(chǔ)的練習(xí),因?yàn)樾〗M合課是社會性的融合并不是知識的融合,所以在選取內(nèi)容上要選擇孩子們都比較感興趣的內(nèi)容、較容易完成的內(nèi)容來做。兩個(gè)小朋友中肯定各有千秋,一定要獎勵(lì)表現(xiàn)好的小朋友,以起到帶頭的作用,激發(fā)另一個(gè)小朋友的表現(xiàn)欲!可以運(yùn)用***簡單的指令以快慢的形式來比賽練習(xí)。

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家庭早期教育有一個(gè)很重要的條件就是早期發(fā)現(xiàn),早期發(fā)現(xiàn)有賴于家長的細(xì)心觀察。家長長期在孩子身邊,對孩子的異常情況往往比較敏感,發(fā)現(xiàn)得越早,越早采取措施干預(yù),對自 閉 癥兒童的康復(fù)越有利。家長在其評 估鑒 定中,要扮演重要的角色,醫(yī)務(wù)或教育工作者在作診斷前必然要耐心聽取家長意見,甚至需要家長填寫"家庭情況調(diào)查表"等量表來進(jìn)行系統(tǒng)評 估。

報(bào)考條件:(不符合可聯(lián)系老師協(xié)調(diào))

(1)大專以以上學(xué)歷

(2)身體健康 具備專業(yè)知識

(3)有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員

【招生對象】

1、各康復(fù)機(jī)構(gòu)從事自 閉 癥康復(fù)及干預(yù)的老師;

2、從事特殊兒童的診察評 估、康復(fù)等醫(yī)院和康復(fù)中心在職人員;

3、在普通幼兒園和學(xué)校陪同特 需兒童進(jìn)行融合教育的老師和家長;

4、特殊教育融合學(xué)校的班主任及任課老師;

5、有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員、福利院特教老師等;

自-閉癥患者"有視力卻不愿和你對視,有語言卻很難和你交流,有聽力卻總是充耳不聞,有行為卻總與你的愿望相違……"人們無從解釋,只好把他們作"星星的孩子"——猶如天上的星星,一人一個(gè)世界,獨(dú)自閃爍。***患者大都在語言發(fā)育和人際交往方面存在不同程度的障礙,不諳世事、思維單純直接,發(fā)病原因不明,且不可治愈。