舟山兒童感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)機(jī)構(gòu)名單公布，感統(tǒng)訓(xùn)練最近這段時(shí)間比較熱門，我還意積累了些相關(guān)的資料聽覺感統(tǒng)失調(diào)，味覺失調(diào)的表現(xiàn)，前庭覺統(tǒng)合失調(diào)，本體覺統(tǒng)合訓(xùn)練，感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)，感統(tǒng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練并不是運(yùn)動(dòng)，兒童語言發(fā)育遲緩問題。

1.聽覺感統(tǒng)失調(diào)

說起聽覺感覺統(tǒng)合障礙，相信很多人都會(huì)認(rèn)為耳聾是最直接的表現(xiàn)，但聽覺感覺統(tǒng)合障礙的孩子除了*次外，還會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、精神錯(cuò)亂、經(jīng)常忘記布置的作業(yè)。 老師。 那么，聽覺統(tǒng)合障礙是如何產(chǎn)生的呢？ 相關(guān)資料顯示，嬰兒期爬行不足是兒童聽力障礙的重要原因之一。

2.味覺失調(diào)的表現(xiàn)

無法用舌頭嘗出各種味道，不能嘗出酸、甜、苦、辣，甚至對某種味道特別排斥，進(jìn)而出現(xiàn)挑食、偏食的情況。味覺失調(diào)會(huì)直接影響到人的生活品質(zhì)，味覺也是嬰幼兒期非常重要的一種學(xué)習(xí)能力。必須讓食物留在嘴巴里較長的時(shí)間，才能感覺發(fā)出各種味道，味覺教育需要有相當(dāng)?shù)哪托募皶r(shí)間。

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3.前庭覺統(tǒng)合失調(diào)

人臉前方的各種器官，如耳鼻眼口等接收到的信息，通過腦干前方的前庭核進(jìn)入大腦的功能區(qū)。 該器官接收的信息稱為前庭信息。 ① 對身體各部位接收到的信息進(jìn)行過濾篩選重組。 ②感受外界的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)信息，對自己起到平衡的作用。

4.本體覺統(tǒng)合訓(xùn)練

本體感覺訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧高速活動(dòng)時(shí)的平衡能力，以及與原始反射有關(guān)的感覺統(tǒng)合，促進(jìn)身體和重力的正確協(xié)調(diào)，以及保持穩(wěn)定姿勢的能力。 時(shí)間長，讓孩子可以在動(dòng)作訓(xùn)練中得到鍛煉。 它能自動(dòng)有效地把握人體神經(jīng)在動(dòng)靜之間的變化，增強(qiáng)對身體各部位的認(rèn)知。

5.感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

前庭平衡障礙：沒辦法長時(shí)間坐、專注力不夠調(diào)皮任性挑剔。 觸覺能力差觸覺敏感（過度防御），對外界刺激的適應(yīng)能力弱，對內(nèi)在體驗(yàn)只有安全感。 害怕生活膽小不喜歡人群，拒絕新鮮事物經(jīng)常沉默不語，吮手指等，觸覺遲鈍：反應(yīng)比較遲鈍身體上也比較木訥，缺乏自我意識，我行我素

6.感統(tǒng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練

1-3歲期間的孩子， 該階段是孩子感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的初步階段，各種感覺能力都逐步發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注視覺以及前庭覺還有本體覺的發(fā)展，尤其是兩種感覺聯(lián)合使用的能力。這時(shí)候，可以多和孩子玩單腳跳、走平衡木或者拋接球還有扔紙團(tuán)以及抓泡泡等游戲。

7.感統(tǒng)訓(xùn)練并不是運(yùn)動(dòng)

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是通過足量的針對性強(qiáng)刺激適當(dāng)?shù)奈锢砀杏X刺激活動(dòng)，促進(jìn)大腦形成新的網(wǎng)絡(luò)連接，從而提高身體神經(jīng)系統(tǒng)的功能，進(jìn)而表現(xiàn)出更好的狀態(tài)。 生活狀態(tài)、生活能力和學(xué)習(xí)能力。 需要專業(yè)評估，根據(jù)個(gè)人體能發(fā)展水平、心理狀態(tài)、精力水平等制定訓(xùn)練計(jì)劃。

8.兒童語言發(fā)育遲緩問題

智障兒童在表達(dá)自己時(shí)，往往表達(dá)不清，說話缺乏連貫性和連貫性，使他人無法理解其語言的意思。 此外兒童智力低下發(fā)音不準(zhǔn)、口齒不清也是他們說話的突出特點(diǎn)。 這是因?yàn)橹橇Φ拖碌暮⒆勇?、說的辨別能力低下，發(fā)音器官缺陷，影響發(fā)音的準(zhǔn)確性。 智力低下兒童口吃的發(fā)生率也高于正常兒童。

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