舟山2023年兒童感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)機(jī)構(gòu)一覽匯總，最近聽(tīng)到比較熱門(mén)的就是感統(tǒng)訓(xùn)練 ，正好可以通過(guò)本文了解一下前庭覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)，平衡覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是怎么造成的，訓(xùn)練感統(tǒng)提高學(xué)習(xí)能力，感覺(jué)系統(tǒng)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)并不能完全訓(xùn)練感統(tǒng)，感覺(jué)統(tǒng)合理論，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩問(wèn)題 。

1.前庭覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)

前庭失調(diào)是我們的前庭神經(jīng)核對(duì)我們的前庭神經(jīng)接收到的信息和身體各部位接收到的信息進(jìn)行篩選、過(guò)濾和重組的能力，無(wú)法感知外界的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)信息，從而使 它不能起到平衡的作用。 前庭障礙的表現(xiàn)： 1.多動(dòng)和平衡差。 2、原地打轉(zhuǎn)容易頭暈。 3.專注力不夠 喜歡做小動(dòng)作 4.恐高或不怕高 5.走路容易摔倒 6.調(diào)皮任性，自控力差，情緒不穩(wěn)定。 7. 語(yǔ)言發(fā)育遲緩，單詞難懂，說(shuō)話困難

2.平衡覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

平衡失調(diào)的主要現(xiàn)象：√穿褲子困難，拿筷子，拿湯勺不協(xié)調(diào)，不會(huì)吹口香糖，舌頭操作不靈活，不能很好的將水倒入口中?！虒?xiě)作姿勢(shì)不正確，心煩氣躁，生活不能自理。登高時(shí)會(huì)極度緊張，身體屈成弓形，大肌肉發(fā)展不佳，以至坐無(wú)坐相，站無(wú)站相，坐時(shí)常會(huì)趴在桌子上，或以手扶額頭。

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3.感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是怎么造成的

缺乏訓(xùn)練比如：對(duì)于10個(gè)月的孩子，需要通過(guò)爬行來(lái)鍛煉注意力，訓(xùn)練頸部、腿部肌肉的力量。若孩子在這個(gè)階段沒(méi)有得到相應(yīng)的訓(xùn)練，可能感覺(jué)發(fā)展受到障礙。電子產(chǎn)品影響 若孩子喜歡看電視或者玩游戲，在看電視時(shí)，孩子的大腦得不到開(kāi)發(fā)，影響孩子的思維發(fā)散；電視畫(huà)面切換很快，占用兒童鍛煉、探索世界的時(shí)間，導(dǎo)致兒童各種感覺(jué)刺激量和強(qiáng)度達(dá)不到。

4.訓(xùn)練感統(tǒng)提高學(xué)習(xí)能力

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是可以同時(shí)給到孩子孩子視聽(tīng)嗅觸關(guān)節(jié)肌肉、前庭等多種刺激，把這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，就能夠讓孩子做出正確的反應(yīng)。感覺(jué)統(tǒng)合課程教的不是知識(shí)，而是吸收知識(shí)能力的課程，感統(tǒng)訓(xùn)練也不是你想象中的普通運(yùn)動(dòng)，而是針對(duì)性的搭配適宜的“感覺(jué)套餐”改善孩子腦功能的一種課程，可提升兒童的注意力語(yǔ)言情緒動(dòng)運(yùn)社交等諸多能力。

5.感覺(jué)系統(tǒng)訓(xùn)練

感統(tǒng)，在早教領(lǐng)域出現(xiàn)得比較頻繁、比較流行的一個(gè)詞，可能有的家長(zhǎng)不理解感系的含義。感統(tǒng)既感覺(jué)統(tǒng)合，是指?jìng)€(gè)體對(duì)進(jìn)入大腦的各種感覺(jué)刺激信息(視聽(tīng)觸覺(jué)等)，在中樞神經(jīng)中形成有效的組合過(guò)程為嬰幼兒感覺(jué)信息的輸入和整合而開(kāi)發(fā)的。 成熟的神經(jīng)系統(tǒng)早期教育計(jì)劃。

6.運(yùn)動(dòng)并不能完全訓(xùn)練感統(tǒng)

對(duì)于身體平衡控制不好的孩子，需要多角度的刺激前庭覺(jué)才能改善平衡情況。如果只是跑步，或做單一運(yùn)動(dòng)，幫助不大。比如：對(duì)于重力感嚴(yán)重不足的孩子，身體協(xié)調(diào)差，一跑就累；視覺(jué)空間感差的孩子，一上自行車就恐高，動(dòng)彈不得；身體笨重，肢體不協(xié)調(diào)的孩子，一動(dòng)就摔跤；手眼協(xié)調(diào)不好的孩子，無(wú)法準(zhǔn)確接球。

7.感覺(jué)統(tǒng)合理論

很多家長(zhǎng)沒(méi)辦法理解感統(tǒng)失調(diào)帶來(lái)的弊端，無(wú)法理解孩子的“做不到”，甚至?xí)J(rèn)為“不知道怎么做就練 它，但如果你練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，你就能做到”，并強(qiáng)迫孩子去做，這對(duì)孩子產(chǎn)生了強(qiáng)大的影響。 心理壓力。 簡(jiǎn)而言之，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不同于一般的體育活動(dòng)或游戲。 它是一項(xiàng)個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的能力培養(yǎng)活動(dòng)，促進(jìn)身體神經(jīng)系統(tǒng)的改善。 它必須經(jīng)過(guò)綜合教育、心理和生理信息的專業(yè)評(píng)估，才能根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行有效的培訓(xùn)。

8.兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩問(wèn)題

智障兒童在表達(dá)自己時(shí)，往往表達(dá)不清，說(shuō)話缺乏連貫性和連貫性，使他人無(wú)法理解其語(yǔ)言的意思。 此外兒童智力低下發(fā)音不準(zhǔn)、口齒不清也是他們說(shuō)話的突出特點(diǎn)。 這是因?yàn)橹橇Φ拖碌暮⒆勇?tīng)、說(shuō)的辨別能力低下，發(fā)音器官缺陷，影響發(fā)音的準(zhǔn)確性。 智力低下兒童口吃的發(fā)生率也高于正常兒童。

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