寧波兒童記憶力訓練培訓機構(gòu)哪個學習做得好，要說記憶力培訓哪里好，首先我們要了解它的相關(guān)知識，找差異提高幼兒的記憶力，想象力與記憶力，記憶力不是天生遺傳，記憶力的誤區(qū)，家長對記憶力的誤區(qū)，思維導圖記憶法。

1.找差異提高幼兒的記憶力

家長說兩句稍有不同的話，讓孩子找出兩句話不同的地方。比如，*句：狐貍和小鹿在森林里奔跑玩耍；第二句：狐貍和小鹿在樹林里奔跑玩耍。讓孩子說出這兩句不同的地方，即一個是森林，一個是樹林。玩游戲時，可以根據(jù)孩子年齡調(diào)節(jié)句子的長短，以調(diào)節(jié)難度。

2.想象力與記憶力

想象力豐富，對學生寫作也很有幫助。 他們不會絞盡腦汁，也不會寫任何東西。 與參加作文訓練的人相比，他們寫的內(nèi)容更多，也更生動。 很多參加作文訓練的同學都認為自己做不到，只學習寫作框架，沒有豐富的想象力，寫的文章空洞死板。 因此，作文訓練班經(jīng)常被人詬病，畫葫蘆照樣畫。 如果沒有針對遇到的題型的訓練模式，那就不好了，只能胡說八道，胡亂編造，*順其自然。 所以，真正能寫出好作文的學生，除了不斷的閱讀，還必須要有豐富的想象力。

3.記憶力不是天生遺傳

說孩子腦子不夠用，這是一種典型的“內(nèi)部歸因”模式。所謂內(nèi)部歸因是把個體行為的根本原因歸結(jié)為個體本身的特點，或者進而歸因于天生遺傳。事實上孩子探索世界、了解世界學習未知事物的能力是天生的，他們是天生學習的材料。但當學習的過程中遇到一些困難的情境時，這就很容易引發(fā)他們的挫敗感。

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4.記憶力的誤區(qū)

那為什么記住了會想不起來呢?因為年齡越小的孩子潛意識開放的程度越大，接受力越強，但意識區(qū)的功能卻未必健全。因此雖然信息自然而然地被潛意識吸收，但用意識調(diào)用時，卻未必能隨心所欲。只有當他們心情平和時，放松愉快時才能自然被調(diào)用。

5.家長對記憶力的誤區(qū)

另外一方面，就是家長的負面暗示，使孩子記憶力越來越差。家長會說：“你怎么會記不住了呢?”“為什么會忘記了?”“孩子腦子不好使?！薄罢姹?，和你爸一樣?！边@一切暗示很容易地被孩子所接受，認為自己沒想起來是因為自己的腦子不好用，自己天生就是記不住東西的，自己是笨的，而且是遺傳來的笨!

6.思維導圖記憶法

如果你想通過讀書來深入學習一種知識，但是你看書的時候，總是看完就忘。那么這個方法很適合你。你想深入學習的知識，把一本書制作成一個思維導圖，可以通過使用關(guān)鍵字和要點來確定這本書的主要思維。80%、90%書的內(nèi)容都可以簡化為一段話、一句話、一個短語或者一個字?？偨Y(jié)一本書可以入門，總結(jié)10本書可以讓你了解整體框架，100本書+2000小時實際經(jīng)驗可以讓你達到中等水平。

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