南昌青山湖區(qū)少兒編程學(xué)什么書(shū)，愛(ài)美之心人皆有之，長(zhǎng)著一張絕色容顏卻總是成為襯托別人的綠葉，走在路上總羨慕別人南昌少兒編程培訓(xùn)有技巧、南昌少兒編程培訓(xùn)有風(fēng)格，干嘛總是羨慕別人呢？不如度娘搜索一下什么是編程思維四步驟,什么是編程思維,什么樣的孩子適合學(xué)習(xí)編程,學(xué)少兒編程有哪些好處,少兒編程選擇線上還是線下,教Scratch原因,編程對(duì)孩子有什么優(yōu)勢(shì),，讓自己的花骨朵開(kāi)花吧！

編程思維是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題理解問(wèn)題到找出答案的思維過(guò)程，它有以下四個(gè)步驟： （1）分解——化繁為簡(jiǎn) 分解從字面意思上講就是拆解，也可以理解為把復(fù)雜的問(wèn)題拆開(kāi)，拆成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。而我們學(xué)習(xí)編程后，在今后的生活學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們遇見(jiàn)一些復(fù)雜的大問(wèn)題時(shí)，我們就可以直接去運(yùn)用分解思維，把這個(gè)復(fù)雜的大問(wèn)題簡(jiǎn)單化解決。 （2）抽象 —— 聚焦關(guān)鍵 抽象概念一聽(tīng)就比較“抽象”，看似抽象，其實(shí)我們想通了，也就那回事，也就是抽出事物本質(zhì)看現(xiàn)象，抓取關(guān)鍵信息。 （3）模式識(shí)別 —— 規(guī)律整合 模式識(shí)別說(shuō)的簡(jiǎn)單點(diǎn)就是找相似的，整理他們的相同之處，找出規(guī)律，以處理后面遇見(jiàn)的同類問(wèn)題。 （4）算法 —— 邏輯思維 在編程里叫算法，在編程外我們通常叫邏輯思維。編程里只有對(duì)錯(cuò)，如果出錯(cuò)就是我們對(duì)算法的不理解，邏輯思維不嚴(yán)謹(jǐn)。而學(xué)習(xí)編程則會(huì)讓我們?cè)谟鲆?jiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題的時(shí)候，邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)。

編程思維字面上來(lái)說(shuō)并不是編程的技巧只是一種思維方式，這種思維方式是遇見(jiàn)問(wèn)題到理解問(wèn)題再到解決問(wèn)題的思維過(guò)程，怎么去解決問(wèn)題，先分解問(wèn)題，在找出規(guī)律，建立解決問(wèn)題的思路，達(dá)到解決問(wèn)題。衍生出編程四步驟：分解、模式識(shí)別、抽象、算法，其中分解和模式識(shí)別是基礎(chǔ)，抽象和算法是編程獨(dú)有，也是學(xué)習(xí)編程最強(qiáng)調(diào)的。編程思維的核心，不是那些難懂的編程語(yǔ)言，也不是那些生澀的語(yǔ)法，甚至不是復(fù)雜的算法，而是如何分解問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立解決問(wèn)題的模型，并映射到合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法上，然后才能根據(jù)算法寫(xiě)程序?qū)崿F(xiàn)。當(dāng)學(xué)好了編程，對(duì)任何問(wèn)題的看法也會(huì)有所不同，它會(huì)增強(qiáng)你的邏輯思維能力，不論是解決學(xué)習(xí)上，還是生活上的問(wèn)題都會(huì)井然有序，而不是看上去的雜亂無(wú)章。

身處在人工智能的大時(shí)代，少兒編程教育也在高速發(fā)展，不斷升溫，同時(shí)全球?qū)幊探逃哺叨戎匾?。?duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，大人們的專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)，比較深?yuàn)W、枯燥，而“少兒編程”則不同，它相比于那一串串的代碼，更加好理解、更加生動(dòng)有趣。不管你有沒(méi)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)好與不好，編程這里沒(méi)有門檻，任何人都可以去學(xué)習(xí)。隨著家庭條件的富裕，孩子們更早的接觸到各種數(shù)碼產(chǎn)品，其中不凡有各種游戲的誘惑，其實(shí)游戲也是進(jìn)過(guò)編程一步步來(lái)的，與其說(shuō)讓孩子沉迷于游戲，不如讓孩子去學(xué)習(xí)編程，去了解游戲的編程過(guò)程，不讓孩子過(guò)于沉迷游戲。同時(shí)小孩子們還有一個(gè)稱號(hào)“機(jī)靈小鬼”，玩心也大，我們恰恰可以讓他去學(xué)習(xí)編程，一來(lái)可以鍛煉他的耐心，二來(lái)可以充分發(fā)揮出他的機(jī)靈。

（1）學(xué)習(xí)少兒編程當(dāng)中比較重要的是分解問(wèn)題，把一個(gè)大的問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)小的問(wèn)題，然后去解決這個(gè)問(wèn)題，從而去培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。 （2）學(xué)習(xí)編程的時(shí)候難免遇見(jiàn)BUG，就會(huì)遇見(jiàn)錯(cuò)誤，這就需要我們?nèi)ヅ懦e(cuò)誤，這個(gè)過(guò)程就馬虎不得，不然就一直你是錯(cuò)誤的，只有全部找出錯(cuò)誤，才能讓所編輯的程序是完整可用的，從而可以去培養(yǎng)孩子的專注力和細(xì)心度。 （3）編程是比較枯燥乏味的，在編程過(guò)程中，并不能心急，否則就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，從而導(dǎo)致自己辛辛苦苦編寫(xiě)的游戲完不成，所以編程變相的能提高孩子的耐心。 （4）編程就像學(xué)習(xí)語(yǔ)言一樣，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了和別人很好溝通交流，而學(xué)習(xí)編程則是為了和計(jì)算機(jī)溝通交流，同時(shí)編程還需要孩子有豐富的想象力，讓自己所想在程序里展示，所以編程還能增加孩子對(duì)事物的抽象思考能力。 （5）編程所用的程序都是單一的電腦指令，想要一段有用的程序，我們則需要把這些單一的電腦指令排列組合在一起，從而形成一段完整可行的程序，所以編程可以提升孩子整理信息、融會(huì)貫通的能力。 （6）現(xiàn)在是電子科技時(shí)代，懂編程就能和世界上所有語(yǔ)言并不相同的人去溝通，因?yàn)槎加幸粋€(gè)共同的語(yǔ)言“編程語(yǔ)言”，所有說(shuō)編程能提升孩子國(guó)際性的溝通能力。 （7）針對(duì)教課老師給的教學(xué)課題，我們單一一個(gè)人并不能去完成的了，這個(gè)時(shí)候就需要同學(xué)彼此的合作，集思廣益去共同完成老師布置的課題，這就讓孩子學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和共同學(xué)習(xí)。 （8）編程中有一項(xiàng)也比較重要就是抽象，比如我們要想象一個(gè)游戲人物，我們要怎么讓他做各種動(dòng)作，明白方向感和立體空間感，從而去培養(yǎng)孩子的空間思考能力。 （9）編程就像打游戲，面對(duì)一道道的關(guān)卡，需要孩子利用所學(xué)的知識(shí)去闖那一道道的關(guān)卡，達(dá)到闖關(guān)的目的，從而養(yǎng)成孩子解決問(wèn)題的能力。 （10）編程當(dāng)中會(huì)用到很多*的知識(shí)，比如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等等，從而提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

少兒編程對(duì)于小孩該選擇線上還是線下，主要還是看家庭的經(jīng)濟(jì)條件，線上的課程對(duì)孩子的自制力是一個(gè)考驗(yàn)，同時(shí)還考驗(yàn)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，而線下的課程則花費(fèi)要高與線上的課程。線下的課程優(yōu)勢(shì)在于老師當(dāng)著學(xué)生的面講相關(guān)知識(shí)和動(dòng)手制作相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生有哪里不懂的，可以及時(shí)的問(wèn)老師，得到老師講解，去更好的理解消化；線上的課程則又分為兩種直播課和錄播課，直播課就是固定時(shí)間段，老師遠(yuǎn)程講課；錄播課則是老師提前錄制好，供學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)；線上的課程優(yōu)勢(shì)就是價(jià)格便宜，隨時(shí)可學(xué)。具體選擇線上的課程還是線下的課程，這個(gè)還看個(gè)人。

Scratch就相當(dāng)于以前的畫(huà)圖板，在Scratch這個(gè)工具下，把圖畫(huà)在Scratch上耿靈動(dòng)的表述，就像一段生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)一樣。Scratch中不需要寫(xiě)代碼，只需要鼠標(biāo)拖動(dòng)模塊按照既定的邏輯就可以完成編輯，是一門簡(jiǎn)單適合少兒的編程語(yǔ)言，它有強(qiáng)大的功能，還能增加孩子在制作分享當(dāng)中的編程樂(lè)趣，去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

少兒編程對(duì)孩子的性格、見(jiàn)識(shí)能力、思維能力、動(dòng)手能力等個(gè)方面的發(fā)展都有一定的改變。這些改變有些是表現(xiàn)在孩子身上的，有些容易展現(xiàn)，也有些不是輕易展現(xiàn)出來(lái)的。那些不易展現(xiàn)的改變，或許是在處理個(gè)人問(wèn)題上面，包括了學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題，在孩子面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)會(huì)潛移默化轉(zhuǎn)變自己以往的思想，用另外一種非常完美的方式去解決問(wèn)題。凸顯出來(lái)的表現(xiàn)，很大一部分是在學(xué)習(xí)成績(jī)上面的提高，以及動(dòng)手能力的提升。學(xué)習(xí)少兒編程很多時(shí)候是以游戲的方式讓孩子參與，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)，更好的去了解編程和游戲的關(guān)系，不至于去沉迷于游戲，讓孩子自己去想象創(chuàng)造游戲，提升孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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