湘西衛(wèi)生學校招生簡章
護理*為我校學生人數(shù)*多、規(guī)模*大的二級*,設有護理、助產(chǎn)2個專業(yè),其中護理專業(yè)還設有康復護理、老年護理、口腔護理3個方向?，F(xiàn)有在校學生5900人。護理專業(yè)創(chuàng)辦于1915年由美國基督教開辦的廣德高級護士學校,至今年已有105年的發(fā)展歷史,為我校重點專業(yè)和精品專業(yè),護理實訓基地為*財政支持的職業(yè)教育實訓基地;助產(chǎn)專業(yè)開辦于1951年,為*骨干專業(yè),*首批健康服務類示范專業(yè)點。護理*現(xiàn)有教職工91人,其中教授9人,副教授及其他副高職稱26人,具有碩士學位的教師40人;有省級專業(yè)帶頭人1人、院級專業(yè)帶頭人2人,省級青年骨干教師5人、院級骨干教師15人,國內訪問學者9人,省護教協(xié)同聯(lián)盟教學*1人;多人擔任各專業(yè)學會副理事長、常務理事和理事等職務。2020年,護理*獲批湖南省"三全育人"綜合改革試點院(系)。
湘西衛(wèi)生學校招生簡章
隨著信息化時代的到來,多種教學手段,如:電子白板、微課、電子書包等開始應用到我們的課堂之中,目的就是要充分發(fā)揮這些手段的輔助作用來構建出直觀性、形象化的課堂。所以,在教育教學管理工作中,我們該如何組織教師對這些新的教學手段進行學習和應用呢?以"多媒體"為例,這一教學手段雖然應用了很長時間,但在實際應該用中還是會出現(xiàn)很多問題需要我們進行改進,所以,為了充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用,也為了提高教師的教學質量,教學部以專業(yè)為單位組建"QQ"群、微信群等,鼓勵學生在群里交流自己遇到的問題,同時,倡導學生在網(wǎng)絡上加入一些專門進行"多媒體"手段應用的交流群等,目的就是要在不斷學習中確保多媒體的應用價值獲得化實現(xiàn)。所以,在進行教學手段的選擇和應用這一方面的管理中,以確保學生在具有活力的課堂中樹立起積極地學習態(tài)度,提高學生的學習能力。評價體系的建立是構建有效性課堂的重要內容之一,也是任何課堂中都不可缺少的。那么,作為教務管理者,我們該如何指導教師做好課堂評價體系的建設工作呢?...
護理*為我校學生人數(shù)*多、規(guī)模*大的二級*,設有護理、助產(chǎn)2個專業(yè),其中護理專業(yè)還設有康復護理、老年護理、口腔護理3個方向?，F(xiàn)有在校學生5900人。護理專業(yè)創(chuàng)辦于1915年由美國基督教開辦的廣德高級護士學校,至今年已有105年的發(fā)展歷史,為我校重點專業(yè)和精品專業(yè),護理實訓基地為*財政支持的職業(yè)教育實訓基地;助產(chǎn)專業(yè)開辦于1951年,為*骨干專業(yè),*首批健康服務類示范專業(yè)點。護理*現(xiàn)有教職工91人,其中教授9人,副教授及其他副高職稱26人,具有碩士學位的教師40人;有省級專業(yè)帶頭人1人、院級專業(yè)帶頭人2人,省級青年骨干教師5人、院級骨干教師15人,國內訪問學者9人,省護教協(xié)同聯(lián)盟教學*1人;多人擔任各專業(yè)學會副理事長、常務理事和理事等職務。2020年,護理*獲批湖南省"三全育人"綜合改革試點院(系)。
湘西衛(wèi)生學校招生簡章
隨著信息化時代的到來,多種教學手段,如:電子白板、微課、電子書包等開始應用到我們的課堂之中,目的就是要充分發(fā)揮這些手段的輔助作用來構建出直觀性、形象化的課堂。所以,在教育教學管理工作中,我們該如何組織教師對這些新的教學手段進行學習和應用呢?以"多媒體"為例,這一教學手段雖然應用了很長時間,但在實際應該用中還是會出現(xiàn)很多問題需要我們進行改進,所以,為了充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用,也為了提高教師的教學質量,教學部以專業(yè)為單位組建"QQ"群、微信群等,鼓勵學生在群里交流自己遇到的問題,同時,倡導學生在網(wǎng)絡上加入一些專門進行"多媒體"手段應用的交流群等,目的就是要在不斷學習中確保多媒體的應用價值獲得化實現(xiàn)。所以,在進行教學手段的選擇和應用這一方面的管理中,以確保學生在具有活力的課堂中樹立起積極地學習態(tài)度,提高學生的學習能力。評價體系的建立是構建有效性課堂的重要內容之一,也是任何課堂中都不可缺少的。那么,作為教務管理者,我們該如何指導教師做好課堂評價體系的建設工作呢?...
1.情況介紹
護理專業(yè)專任教師84人,碩士研究生38人 ,其中正高8人,副高職稱以上30人,雙師素質型教師70人,兼職教師28人,講師34人,初級20人。通過引進、聘請、培養(yǎng)等方式,建成了"企業(yè)大師引領、專兼職相結合、校企優(yōu)勢互補"的教學團隊。校企共同協(xié)作,建立雙專業(yè)帶頭人制,培養(yǎng)了3名校內護理專業(yè)帶頭人。同時,聘請3名三甲醫(yī)院的*、教授為校外專業(yè)帶頭人,充分發(fā)揮出校內、外專業(yè)帶頭人的優(yōu)勢和引領作用。對接職業(yè)崗位,加強骨干教師培養(yǎng),鼓勵教師攻讀在職博士,培養(yǎng)出一支高學歷、高職稱、高水平的教學團隊。對接職業(yè)崗位,每年選送骨干教師到湘雅一、二醫(yī)院等三級甲等醫(yī)院培訓。45歲以下的專任教師每年暑假到省、市級醫(yī)院進修學習。所有骨干教師均獲得醫(yī)療護理行業(yè)*證書和各類考評員證書,雙師型教師比例達到*。聘請企業(yè)*、技術骨干和能工巧匠擔任兼職教師,建立了穩(wěn)定的兼職教師庫,共同參與專業(yè)建設、課程建設、教學實施、項目開發(fā)、頂崗實習指導、畢業(yè)設計指導等教學全過程
