天津?qū)氎鎱^(qū)少兒編程競(jìng)賽培訓(xùn)學(xué)校實(shí)力排名，我明白了少兒編程只有不斷的完善學(xué)習(xí)，知道短板在哪里就可以選擇性學(xué)習(xí)少兒編程的場(chǎng)需求，3至5歲學(xué)少兒編程可以嗎，為什么要讓小朋友盡快學(xué)編程，少兒編程培養(yǎng)什么，懟少兒編程的誤區(qū)，少兒編程到底學(xué)的是什么。

1.少兒編程的場(chǎng)需求

在政策鼓勵(lì)、人口紅利、消費(fèi)升級(jí)、人才缺口較大等因素推動(dòng)下，少兒節(jié)目場(chǎng)快速增長(zhǎng)。 教育部和地方教育主管*先后出臺(tái)多項(xiàng)政策支持編程教育的普及和推廣。 為防止教育不公平現(xiàn)象加劇，現(xiàn)階段很難實(shí)現(xiàn)編程在高中和高考中的普遍納入，但編程向低齡化的大方向沒有改變。少兒編程的出現(xiàn)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。 預(yù)計(jì)到2030年，我國(guó)人工智能人才缺口將達(dá)到500萬(wàn)。 未來，社會(huì)對(duì)科技人才的需求可以保證少兒編程行業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。

2.3至5歲學(xué)少兒編程可以嗎

3~5歲是孩子大腦發(fā)育的黃金期，所以選擇這個(gè)年齡段讓孩子學(xué)習(xí)編程，啟迪孩子的科技思維比較合適，但也需要從孩子的興趣出發(fā)，不要刻意學(xué)習(xí) ，家長(zhǎng)可以選擇一些編程游戲、樂高積木、圖形化編程軟件等，讓孩子先接觸和了解編程，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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3.為什么要讓小朋友盡快學(xué)編程

孩子學(xué)編程不是為了將來成為程序員。 就像學(xué)音樂的孩子不一定要成為音樂家，學(xué)體育的孩子不一定要成為運(yùn)動(dòng)員。盡早接觸編程的孩子，一方面可能會(huì)找到自己感興趣的職業(yè)，另一方面也會(huì)在編程學(xué)習(xí)中獲得快樂、優(yōu)勢(shì)和自信。在處理問題的時(shí)候能有更好的邏輯能力，這個(gè)能力可以受益終身。

4.少兒編程培養(yǎng)什么

要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，寫程序最重要的是如何不斷地將大問題分解成小問題。其中，要思考如何在整個(gè)程序中合理安排代碼，在編碼的過程中，輸入試錯(cuò)知道輸出，這個(gè)過程有利于培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，讓孩子能夠 積極主動(dòng)并有邏輯地思考問題。

5.懟少兒編程的誤區(qū)

如果少兒編程只是為了培養(yǎng)孩子成為程序員，了解高深的編程知識(shí)，那肯定是不合適的。 但如果是一種思維培養(yǎng)，一種素質(zhì)培養(yǎng)呢？喜歡英語(yǔ)，有多少人十幾年都學(xué)不會(huì)一個(gè)3歲孩子的口語(yǔ)？ 我們低估了孩子，曲解了*給不同階段的人帶來的差異。每個(gè)*都有它的階段和側(cè)重點(diǎn)。 和數(shù)學(xué)一樣，這也是一門*，可以說是如此博大精深。 誰(shuí)敢說自己懂？孩子不是從幼兒園就開始學(xué)習(xí)了嗎？只是不同的階段，不同的學(xué)習(xí)，背后隱藏的成長(zhǎng)并不局限于知識(shí)。

6.少兒編程到底學(xué)的是什么

編程是一門非常適合訓(xùn)練邏輯思維的*。因?yàn)榫幊痰倪^程就是不斷思考和運(yùn)用邏輯的過程，所以學(xué)習(xí)編程培養(yǎng)邏輯思維是非常有效和重要的。但這些也恰好是計(jì)算機(jī)最擅長(zhǎng)的，在大數(shù)據(jù)和人工智能面前也將是未來最容易被取代的。 圍棋已經(jīng)是一個(gè)需要心算的項(xiàng)目，卻比不上一臺(tái)計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算和分析。

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