"人才需求上升就業(yè)前景廣闊",我家孩子學(xué)文化課確實(shí)不行,上個(gè)中專學(xué)點(diǎn)實(shí)用技能以后也好就業(yè)。"今年的咨詢會(huì)現(xiàn)場(chǎng),一名來(lái)自長(zhǎng)沙的家長(zhǎng)認(rèn)為,就業(yè)才是孩子讀書的關(guān)鍵。長(zhǎng)沙市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,長(zhǎng)沙市高度重視中職畢業(yè)就業(yè)工作,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與"大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新"。中專畢業(yè)生可通過(guò)參加學(xué)校組織的企業(yè)進(jìn)校園供需見面會(huì),雙向選擇、自主擇業(yè)。由于社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才的需求持續(xù)上升,在全市年均10萬(wàn)余畢業(yè)生中,就業(yè)率基本處于96%以上。參加咨詢會(huì)的不少學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴小編,今年生源很充足,有些學(xué)校的熱門專業(yè)已經(jīng)早早招滿
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二、提升中職教師教育科研能力的途徑
為改善中職教師教育科研現(xiàn)狀,提升教師教育科研能力,提高學(xué)?？蒲兴?為學(xué)校提供新的發(fā)展思路,促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):
1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,積極參與教育科研工作
要想成為一名*的教育工作者,必須要勇于實(shí)踐,用于創(chuàng)新,積極從事教育科研工作。*教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"如果你要想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣,使天天上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條道路上來(lái)。"由此可見,沒(méi)有研究意識(shí)和習(xí)慣的教師,就不能提高自身的工作能力,也不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到,教育科研是教育工作的一部分,是每個(gè)教師必須履行的職責(zé),只有真正才思想上發(fā)生改變,主動(dòng)增強(qiáng)開展教育科研的自覺(jué)性和主動(dòng)性,才能真正成為教育科研的主人。
湖南中南藝術(shù)學(xué)校了解更多
學(xué)校秉承"勤奮、求實(shí)、敬業(yè)、創(chuàng)新"的校訓(xùn),堅(jiān)持以服務(wù)需求為導(dǎo)向,以產(chǎn)教融合為動(dòng)力,優(yōu)化結(jié)構(gòu)、調(diào)整布局、規(guī)范管理、強(qiáng)化特色、樹立品牌,打造具有湖湘特色的新時(shí)代中職學(xué)校,以"一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展"為辦學(xué)宗旨,重質(zhì)量、抓管理、積極進(jìn)行教學(xué)改革、推行"工學(xué)交替"、"訂單培養(yǎng)"、"預(yù)備員工"、"現(xiàn)代學(xué)徒"等人才培養(yǎng)模式,與企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,推進(jìn)校企文化對(duì)接,為畢業(yè)生提供高質(zhì)量、高品位的就業(yè)單位。
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為改善中職教師教育科研現(xiàn)狀,提升教師教育科研能力,提高學(xué)?？蒲兴?為學(xué)校提供新的發(fā)展思路,促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):
1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,積極參與教育科研工作
要想成為一名*的教育工作者,必須要勇于實(shí)踐,用于創(chuàng)新,積極從事教育科研工作。*教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"如果你要想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣,使天天上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條道路上來(lái)。"由此可見,沒(méi)有研究意識(shí)和習(xí)慣的教師,就不能提高自身的工作能力,也不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到,教育科研是教育工作的一部分,是每個(gè)教師必須履行的職責(zé),只有真正才思想上發(fā)生改變,主動(dòng)增強(qiáng)開展教育科研的自覺(jué)性和主動(dòng)性,才能真正成為教育科研的主人。
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