如今在人際交往過程中，說對(duì)話你就成功了一半，要提升說話技巧的可以看下演講口才講師需要考證嗎。

1.1.關(guān)于演講與口才,我需要多讀哪類的書籍

你好,對(duì)于你的情況,請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明病情,好為你解答

2.大連口才演講需要哪些技能能成為講師??！

大連卡耐基口才演講學(xué)校答復(fù)如下： 口才老師，最忌諱的是由于環(huán)境的關(guān)系，自己無意識(shí)鍛煉起來能講的老師。因?yàn)榭诓攀羌寄?，?huì)了不難、難了不會(huì)。無意識(shí)鍛煉起來能講的人，認(rèn)為沒什么可教的，光顧展示個(gè)人魅力了！大連卡耐基口才演講學(xué)校建議你從下面三方面來判斷： 一、原來做什么的，看其是否誠(chéng)實(shí) 1、老師出身?；旧嫌捎诼殬I(yè)自然而然地練出來的。這類口才老師的主要特點(diǎn)是把多家口才培訓(xùn)的課程，自己拼湊一下，號(hào)稱“獨(dú)創(chuàng)、首創(chuàng)”。 2、做過直銷，或做過保險(xiǎn)，或研究成功學(xué)的。風(fēng)格偏向激勵(lì)，而且樂于展示跟此類老師合影留念。這類老師的特點(diǎn)是善于展示個(gè)人魅力。如同把“飚車技巧”展示給想“要學(xué)開車的人”一樣。他們做激勵(lì)演講可以，但做口才培訓(xùn)多數(shù)是自我展示，效果很差！ 3、原來內(nèi)向不能講，通過學(xué)習(xí)能講的。這類老師的特點(diǎn)是性格內(nèi)向不張揚(yáng)，是通過自己有意識(shí)地努力而煉成的，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。從不宣稱“獨(dú)創(chuàng)、首創(chuàng)、自編”課程等說法！ 二、課程設(shè)置，看其是否專業(yè) 1、放開部分：主要針對(duì)“聲音、表情、眼神和頭勢(shì)” 2、語言組織：各類場(chǎng)合“講話公式”、或者演講“條理模式”下的組織技巧 3、融合訓(xùn)練：主要訓(xùn)練演講口才3V的融合 “口才”，“口”主要表現(xiàn)在語言表達(dá)的流暢性、抑揚(yáng)頓挫、快慢緩急，再加上表情、眼神和頭勢(shì)等配合?！安拧笔亲约旱乃枷?、看法、觀點(diǎn)和感悟，或你能表達(dá)出來的別人的思想、看法、觀點(diǎn)和感悟?！安拧辈糠謧€(gè)體間有巨大差異，“才”從嚴(yán)格意義上講，無法短時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)，跟人的價(jià)值觀、觀念和思維有關(guān)。但“口”可以在短時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)的，即表達(dá)能力與技巧。 1、如果單純培訓(xùn)“才”，就是想培訓(xùn)出來個(gè)“李白”，估計(jì)三五年后還得從來，短時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)的可操作性幾乎沒有。 2、把你自己的“才”，或別人的“才”，只要你能表達(dá)出來，別人一律視為你的“才”。因此，足見在日常生活、工作和人際交往中“口”的重要性?！翱凇蓖耆梢耘嘤?xùn)，而且不像想象的那么困難。操作方法，主要理解“口”的深層原因，然后對(duì)癥下藥！ 3、“口”的培訓(xùn)方法： a）解決緊張問題。這部分主要針對(duì)心理承受力、放開心境。包括：聲音、表情、眼神和頭勢(shì)。 b)表達(dá)的邏輯性問題。語言組織的“公式”，即語言組織技巧。 c)解決表達(dá)親和力、感染力、震撼力和穿透力的問題。表達(dá)3V融合訓(xùn)練。 4、各類口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如果過度關(guān)注“才”這部分，或者以“才”為訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)，毫無疑問，培訓(xùn)效果肯定非常地差。因?yàn)?，從?yán)格意義上講，“才”無法培訓(xùn)，更絕對(duì)不可能在短時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練成的。 5、判斷口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)是否有效果，你就探知是否針對(duì)“口”及相應(yīng)的對(duì)策和方法即可。不管對(duì)方如何保證培訓(xùn)后就能口吐蓮花。先決條件是你得有“蓮花”，口才培訓(xùn)是讓你能把“蓮花”吐出來，而不是培訓(xùn)使你擁有“蓮花”。培訓(xùn)使你具有“蓮花”的說法絕對(duì)是不能實(shí)現(xiàn)的！

1.關(guān)于演講與口才,我需要多讀哪類的書籍，大連口才演講需要哪些技能能成為講師??！?? ，通過以上的講解希望對(duì)你有所幫助！