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1.什么是感統(tǒng)訓(xùn)練呢

感統(tǒng)訓(xùn)練不僅是一種生理功能訓(xùn)練，而且是一種協(xié)調(diào)心理、大腦和身體之間的關(guān)系訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，促進(jìn)兒童感知系統(tǒng)的發(fā)展，增強(qiáng)自信和自我控制能力。通過(guò)使用感統(tǒng)教學(xué)孩子們可以感覺(jué)到他們對(duì)身體的控制，增強(qiáng)感覺(jué)信息的輸入，特別是前庭刺激的輸入，促進(jìn)感知的協(xié)調(diào)，從而達(dá)到改善大腦功能的目的。

2.感統(tǒng)訓(xùn)練的表現(xiàn)

活躍不安注意力不集中；看似聰明卻膽小不敢表現(xiàn)；笨手笨腳容易受挫，缺乏自信；固執(zhí)易怒或粘人，愛(ài)哭偏食挑食飲食習(xí)慣差；觸覺(jué)敏感怕別人碰身體；語(yǔ)言發(fā)展緩慢吐字不清；大動(dòng)作不協(xié)調(diào)身體平衡能力差，以上是各種感統(tǒng)障礙的表現(xiàn)。

石家莊排名兒童感統(tǒng)培訓(xùn)班

3.兒童進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的好處

感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)在許多培訓(xùn)項(xiàng)目中，兒童主要使用大量的專業(yè)設(shè)備來(lái)玩游戲。因此調(diào)動(dòng)身體的協(xié)調(diào)和促進(jìn)，身體的操作是課程的主要表現(xiàn)，可以塑造兒童強(qiáng)壯的體格。感官整合訓(xùn)練提倡幫助孩子完成正確的自我對(duì)話，在完成游戲的過(guò)程中找到自尊和自信。

4.走路不穩(wěn)是感統(tǒng)失調(diào)嗎

孩子走路不穩(wěn)，如果是1歲多很正常，但是有的孩子2歲了還是這樣，這就是感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，行走不穩(wěn)定我們可以進(jìn)行大腦功能訓(xùn)練，使用一些特殊設(shè)備，要求兒童注意完成協(xié)調(diào)動(dòng)作，如平衡能力訓(xùn)練，讓兒童通過(guò)平衡木、平衡平臺(tái)、旋轉(zhuǎn)圓筒等項(xiàng)目，訓(xùn)練大腦前庭平衡功能，提高兒童注意力。

5.語(yǔ)言障礙有哪些表現(xiàn)情況

孩子語(yǔ)言障礙的主要表現(xiàn)行為就是語(yǔ)言理解能力低低，往往不能聽(tīng)從指令，不能表達(dá)自己的需求想法和不適，對(duì)他人的話沒(méi)有反應(yīng)?；蛘哂姓Z(yǔ)言表達(dá)能力，但不主動(dòng)與人交談，不提出話題或繼續(xù)交談相應(yīng)簡(jiǎn)單。有一定的詞匯量但不能使用詞匯、句子與人進(jìn)行正常的語(yǔ)言交流。

6.家庭訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言發(fā)育的重要

如果孩子被發(fā)現(xiàn)有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的方面的跡象，家長(zhǎng)要及時(shí)尋找專業(yè)的評(píng)估和治療至關(guān)重要。但與此同時(shí)，父母必須在家里加強(qiáng)對(duì)孩子的相應(yīng)訓(xùn)練，以鞏固在專業(yè)機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練效果。畢竟機(jī)構(gòu)培訓(xùn)時(shí)間只占兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一小部分，家庭教育是孩子未來(lái)融入社會(huì)和獨(dú)立生活的基礎(chǔ)。

7.兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩

語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的干預(yù)和培訓(xùn)是一個(gè)共同努力的過(guò)程。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的家庭和社會(huì)應(yīng)給予足夠的重視，創(chuàng)造一種積極的氛圍，鼓勵(lì)兒童表達(dá)和溝通。家庭培訓(xùn)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，作為家長(zhǎng)更應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的訓(xùn)練環(huán)境，幫助孩子順利融入社會(huì)。

8.發(fā)育遲緩怎么辦呢

但我們復(fù)習(xí)孩子發(fā)育遲緩，我們不應(yīng)該順其自然或者想等孩子大了在干預(yù)，我們要想辦法幫助孩子糾正和改善，因?yàn)榇竽X一生都是可塑的，年齡越小可塑性越大。只要我們排除器質(zhì)性病變，給出正確的方法，干預(yù)越早，孩子身心各方面的發(fā)展提高就越快。如果干預(yù)得好，不僅能趕上同齡人的水平，還有機(jī)會(huì)超越同齡人。

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