seline; color: rgb(34, 34, 34); text-indent: 48px; max-width: *; clear: both; min-height: 1em; letter-spacing: 0.544px; background-color: rgb(255, 255, 255);">武漢光谷科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校是經(jīng)武漢市人民*批準(zhǔn)設(shè)立的一所全日制普通中等職業(yè)學(xué)校,學(xué)校坐落于風(fēng)景秀麗的江夏區(qū)大花嶺*城,是**一所以"光谷"命名的中職院校,依托大花嶺*城及各高校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源,努力建設(shè)特色鮮明的高水平中等職業(yè)學(xué)校,努力辦好讓黨放心、人民滿意、社會需要的職業(yè)教育。
seline; color: rgb(34, 34, 34); text-indent: 48px; max-width: *; clear: both; min-height: 1em; letter-spacing: 0.544px; background-color: rgb(255, 255, 255);">
seline; color: rgb(34, 34, 34); text-indent: 48px; max-width: *; clear: both; min-height: 1em; letter-spacing: 0.544px; background-color: rgb(255, 255, 255);">對教學(xué)成效的控制與管理
seline; color: rgb(34, 34, 34); text-indent: 48px; max-width: *; clear: both; min-height: 1em; letter-spacing: 0.544px; background-color: rgb(255, 255, 255);">portant;"> 1.學(xué)生對教學(xué)的評價。當(dāng)前,職業(yè)學(xué)校學(xué)生對教師教學(xué)的評價主要是課堂教學(xué)調(diào)查問卷或者是給任課教師打分來完成,我們一般情況下稱之為評教。學(xué)生對任課教師課堂教學(xué)情況進行評價一直飽受爭議,原因在于:一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生是否具備對任課教師進行評價的能力;二、學(xué)生評價教師容易受到師生關(guān)系和教師教學(xué)的嚴(yán)格性的影響。但是作為教學(xué)管理者應(yīng)該清楚任何教學(xué)管理手段都具有兩面性,管理者可以采取調(diào)查問卷引導(dǎo)、調(diào)查對象選擇等方面減少評教對教師的不公平評價,從而*大限度的增強學(xué)生評教的公正性和客觀性。從實踐來看,經(jīng)過調(diào)整后的學(xué)生評教能夠*大程度的直接反映一個教師教學(xué)的基本情況,因為能否從某一任課教師哪里學(xué)到知識和技能,學(xué)生還是能夠做出直接的客觀的判斷。
seline; color: rgb(34, 34, 34); text-indent: 48px; max-width: *; clear: both; min-height: 1em; letter-spacing: 0.544px; background-color: rgb(255, 255, 255);">portant;"> 2. 以考試成績?yōu)橹鞯膶W(xué)生技能掌握和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成情況。學(xué)生考試成績應(yīng)該成為教師教學(xué)成效的*直接的體現(xiàn),因此考試分?jǐn)?shù)一直是評價任課教師教學(xué)效果的重要手段,現(xiàn)在是,在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)不會發(fā)生根本性改變。職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理者也必須通過對學(xué)生進行考試來掌握任課教師的教學(xué)情況。當(dāng)然,在職業(yè)學(xué)校學(xué)生考試分為兩種類型一種是學(xué)生實踐操作,一種是筆試。成績直接列入任課教師的教學(xué)評價考核。但是學(xué)生考試成績還會受到考試題目難易、學(xué)生基礎(chǔ)差異等因素的影響。職業(yè)學(xué)校開設(shè)科目繁多、任課教師情況各異等情況給考試這一傳統(tǒng)管理方式及帶來了很多爭議,增加了難度。因此必須從出題、評比參照等方面給任課教師創(chuàng)造一個盡可能公平競爭的環(huán)境,以充分發(fā)揮考試這一教學(xué)管理方式的促進作用。實踐證明,每一門課程由一個老師任教的做法不能夠檢驗任課教師教學(xué)成效的優(yōu)劣,因為沒有參照物,也不能進行評比。因此對每一門課程必須有兩名以上的教師同進度同時任教,才能夠在平等的競爭中*大限度的促進教學(xué)質(zhì)量的提升。
seline; color: rgb(34, 34, 34); text-indent: 48px; max-width: *; clear: both; min-height: 1em; letter-spacing: 0.544px; background-color: rgb(255, 255, 255);">portant;"> 3.隨機聽課。 隨機聽課作為中職學(xué)校教學(xué)管理的一種重要手段,能夠督促任課教師認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課,促使其保持教學(xué)計劃中預(yù)定的教學(xué)進度,及時準(zhǔn)確的獲取教學(xué)過程中存在的問題。由于隨機聽課本身具有隨機性,沒有規(guī)定具體的時間、具體的地點、也不針對具體的任課教師,因此對問題的反映比較真實、對教師的評價可觀性較強,因此只要使隨機聽課保持適當(dāng)?shù)念l率,便能夠有效地促進教學(xué)管理效率的提高。
seline; color: rgb(34, 34, 34); text-indent: 48px; max-width: *; min-height: 1em; letter-spacing: 0.544px; background-color: rgb(255, 255, 255);">
seline; color: rgb(34, 34, 34); text-indent: 48px; max-width: *; min-height: 1em; letter-spacing: 0.544px; background-color: rgb(255, 255, 255);">
seline; color: rgb(34, 34, 34); text-indent: 48px; max-width: *; min-height: 1em; letter-spacing: 0.544px; background-color: rgb(255, 255, 255);">武漢光谷科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校,**同時擁有海(輪船)陸{高鐵)空(飛機)實訓(xùn)基地的中職學(xué)校。
seline; color: rgb(34, 34, 34); text-indent: 48px; max-width: *; min-height: 1em; letter-spacing: 0.544px; background-color: rgb(255, 255, 255);">想要了解學(xué)校相關(guān)信息可以咨詢?nèi)~老師18771995572微信號yuebaoiiii
