校內(nèi)風景秀麗,一花一木都充滿了青春的朝氣,滇鵬高級中學的環(huán)境為學生打造了一個朝氣蓬勃的學習環(huán)境。置身一個好的環(huán)境也會讓自己學習更有動力,生活也會更舒心愉快。選學校是一個細心的工作,所以家長和孩子們一定要到校實地參觀了解再做決定。

教學管理

滇鵬高級中學始終秉承"真摯、弩學、勤奮、創(chuàng)新"的校訓,求真務(wù)實,拼搏奮進,團結(jié)協(xié)作的工作精神。學校先后榮獲"教學工作先進單位、*課題基地校、實驗先進學校"等榮譽稱號。該校教學常規(guī)管理如下:

【明確定位,堅持正確的辦學理念】

      學校堅持:"師以生為本,不拘一格與人才;生以學為樂,全面發(fā)展有特長"的辦學理念。"讓每個學生成為身心健康的現(xiàn)代人,成為會學習、會競爭、會合作、會創(chuàng)新的未來人"為育人目標。

以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,嚴格執(zhí)行課程計劃,廣泛開展綜合實踐活動和開發(fā)校本課程,打造了學校亮點,彰顯學校辦學特色,為學生的快樂學習,健康成長提供了有力的支撐。

不斷深化課程改革。依托"校本",立足"課堂"搭建"平臺",興師興教,積極推進生本教育,打造現(xiàn)代*的教師團隊,努力構(gòu)建高效課堂。

【與時俱進,創(chuàng)新教學常規(guī)管理制度】

      學校結(jié)合課程改革和實施素質(zhì)教育的要求,進一步修訂和完善了教學常規(guī)管理制度,對備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試與評價、輔導、校本教研、教學反思與總結(jié)表彰等教學基本環(huán)節(jié)提出明確要求,加強對教學過程的全程管理。建立的制度有:《教學常規(guī)管理制度》、《教師備課制度》、《作業(yè)布置及批改制度》、《教師課堂常規(guī)》、《教師教學反思制度》、《教師集體備課制度》、《教師自修制度》、《教師教學考核制度》、《教師考勤制度》、《教研工作制度》、《教學工作獎勵制度》。

【加強管理,規(guī)范教師教學行為】

      教學常規(guī)是教師開展各項教學活動的行為規(guī)范,強化常規(guī)管理,就是強化施教行為。我校成立了以校長為組長、以主管教學副校長為副組長及教學主任為成員的教學常規(guī)檢查組織機構(gòu),采取平時督導和階段性檢查的方式加強以下工作檢查:課堂教學常規(guī)檢查、導學卡和教案檢查、一日常規(guī)抽查、*作業(yè)的批改及輔導進行抽查、期中和期末教學檢查、聽評課記錄檢查、業(yè)務(wù)學習筆記檢查、集體備課記錄、試卷分析情況檢查等。檢查小組在檢查過程中要嚴肅認真,記載詳細,及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)典型,及時填寫檢查反饋情況記錄本,在規(guī)定的時間內(nèi)上交相應(yīng)材料。通過常規(guī)檢查,我們及時掌握了教學工作真實情況,對好的經(jīng)驗做法及時推廣,對存在的不足及時克服,揚長補短,不斷改進,積極提高我校的教學工作質(zhì)量。

【大力推進課堂教學改革,打造精品課堂】

       在教育局發(fā)展中心的指導下,全力推進生本課堂,推進課堂教學改革.

為規(guī)范教師教學行為,優(yōu)化課堂教學過程,提高課堂教學效率,按照"分步實施,重點突破,整體推進,全面提升"的工作思路,強力推進"135高效課堂教學模式"。

(一)學習研討

      加強學習,深入研究,確定重點。開學前夕,教育局分別組織全縣校長、業(yè)務(wù)校長、教學主任關(guān)于《生本教育》和各*課程標準等培訓。學初學校有相繼召開全體教師《生本教育》的培訓,并通過平時的聽課等活動中發(fā)現(xiàn)問題再研究。

(二)探索實踐

      積極探索,大膽改革,勇于實踐。通過骨干教師示范課,進行集體聽評研討、反思總結(jié),制定本校推進"生本教育"的有利舉措。

1.示范引路探索實踐。確定付秀紅、馮杰、張士英、胡新華等*帶頭人示范引路,組織*、骨干教師上示范課。沖破舊的教學方法的束縛,大力改革,大膽實驗,讓"生本教育"在課堂上得到有效運行。

2.教研活動有效推動。各教研組要把"專題學習、集體備課、課例觀摩、互動研討、反思總結(jié)"緊密結(jié)合起來,用理論指導實踐。發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題,及時研究解決問題的方法,不斷優(yōu)化教學策略,總結(jié)提煉,積累經(jīng)驗。

3.專業(yè)引領(lǐng)強化提升。學校校長、主管領(lǐng)導深入課堂,為教師的課堂教學把脈;并且投身到教研組活動中,了解*教師的想法、疑問,為教師解疑答惑。

高三應(yīng)屆生如果高考失敗的話他們還有一次機會再去復(fù)讀,有些高三應(yīng)屆生就可能不是很重視明年的高考或者低估了高考的重要性。而對于復(fù)讀生來講,經(jīng)歷過失敗的滋味才選擇了復(fù)讀這條路走,自然而然的堅持下來了,爭取在明年后一次高考*上自己理想的*。