湖南中醫(yī)康復(fù)專業(yè)中專學(xué)校 好不好
有人說(shuō),課程改革是教學(xué)的事,與教育并無(wú)多大關(guān)系,事實(shí)上,不管是教學(xué)還是教育,都是在培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的能力,真能兩不搭界嗎?課改主張學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,形成一種獨(dú)立思考的習(xí)慣,合作探究的精神,自主解決問(wèn)題的能力。因此,不管是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、還是藝術(shù)、體育等各科教師都遵循這一倡導(dǎo),注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自律自覺(jué)性,學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,合作探究的精神,以提高學(xué)生的個(gè)體素養(yǎng)。作為班主任,不要像母雞帶小雞一樣,把一群孩子都護(hù)在自己的翅膀下,不能什么都"寵著,護(hù)著",哭了,為他們擦眼淚。鬧了,做他們的和事佬。摔了,幫他們拍塵擦灰。這種原先被認(rèn)為"細(xì)致入微"的班主任工作,放在今日,必然與現(xiàn)在課改宗旨相違背。我認(rèn)為,課程改革的同時(shí),班級(jí)管理也該適應(yīng)課改的目的,改變傳統(tǒng)的"愛(ài)生觀念",明白什么才是適應(yīng)現(xiàn)代話社會(huì)快速發(fā)展的"愛(ài)生之道",同時(shí),教育思想和教育觀念也要與時(shí)俱進(jìn),革故鼎新,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的開(kāi)放式教學(xué)理念,把自主權(quán)交還給學(xué)生,提高學(xué)生動(dòng)手能力,讓全體學(xué)生當(dāng)家作主。是面向全體學(xué)生的,是面向每一個(gè)學(xué)生的, "讓"字告訴我們,教師在策略上,適當(dāng)往旁邊一站,巧妙鞭策學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取,為其創(chuàng)造寬松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育,避免高分低能,在戰(zhàn)略上,適當(dāng)往后一退,培養(yǎng)學(xué)生具有主體精神。切身站在學(xué)生角度出發(fā),想學(xué)生所想,悟?qū)W生所需,從實(shí)際考慮出發(fā),避免形式教育!讓全體學(xué)生當(dāng)家作主,這不僅切中班級(jí)管理之時(shí)的弊端——以犧牲多數(shù)學(xué)生的利益來(lái)獲得少數(shù)學(xué)生的發(fā)展,而且與素質(zhì)教育要義相吻合,體現(xiàn)了教育的真諦在于關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。班級(jí)的"教師中心型管理’和‘民主中心型管理’很能鼓舞一個(gè)甚至幾個(gè)固定的班級(jí)干部的積極性,而且從表面上看,很能表現(xiàn)出一種作為集體所應(yīng)有的集體性,顯得秩序井然
湖南中醫(yī)康復(fù)專業(yè)中專學(xué)校 好不好
學(xué)生在考學(xué)過(guò)程中難免有糾結(jié),,可學(xué)習(xí)還是要繼續(xù)的。不要因?yàn)閷W(xué)校不好而懲罰自己,那樣只會(huì)摧毀一個(gè)人,你要去尋找自己的目標(biāo),要知道自己的學(xué)習(xí)只能自己來(lái)拯救,明天有明天的事情需要做,你只有今天重拾信心,學(xué)生要戰(zhàn)勝拖延癥,未來(lái)有無(wú)限種可能。那么,我們一起來(lái)了解下
【師生近年獲獎(jiǎng)匯總】
近五年,學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽,獲獎(jiǎng)等第、獲獎(jiǎng)覆蓋面年年有新突破,在技能競(jìng)賽方面獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)331人次,其中獲*級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)4人次,省級(jí)93人次,市級(jí)234人次。學(xué)校德育成果明顯,在各級(jí)文明風(fēng)采競(jìng)賽中共有250人獲獎(jiǎng),其中省級(jí)獲獎(jiǎng)53人次,市級(jí)獲獎(jiǎng)197人次。學(xué)校大力支持學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),在黃炎培創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中73人次獲獎(jiǎng),其中省賽獲獎(jiǎng)38人次,市級(jí)35人次。教師教學(xué)、教育能力不斷提升,302人在*、省、市各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng),其中獲*級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10人次,省級(jí)44人次,市級(jí)248人次。
學(xué)校開(kāi)設(shè)無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、航空服務(wù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、增材制造技術(shù)應(yīng)用、飛機(jī)設(shè)備維修、電子信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、新能源汽車(chē)運(yùn)用與維修、汽車(chē)運(yùn)用與維修、汽車(chē)服務(wù)與營(yíng)銷、旅游服務(wù)與管理、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)服務(wù)、電子商務(wù)等十五個(gè)專業(yè)。
湖南中醫(yī)康復(fù)專業(yè)中專學(xué)校 好不好
一、招生對(duì)象
面向*招收應(yīng)往屆*畢業(yè)生
二、招生要求1.具有良好的德育素質(zhì)
2.身體健康、無(wú)傳染性疾病
3.航空服務(wù)專業(yè)要求
4.身高:女生不低于160cm、男生不低于168cm
5.視力:雙眼矯正視力不低于4.8(E字表)、無(wú)色盲、色弱
6.五官端正、膚色好、身體勻稱、無(wú)紋身、無(wú)明顯疤痕、無(wú)明顯體味
7.無(wú)精神病史、無(wú)傳染性疾病
湖南中醫(yī)康復(fù)專業(yè)中專學(xué)校 好不好
計(jì)算機(jī)應(yīng)用
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)分為醫(yī)療醫(yī)保信息化就業(yè)方向和軟件開(kāi)發(fā)就業(yè)方向,以培養(yǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)人才為核心,通過(guò)企業(yè)化實(shí)訓(xùn)模式,讓學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)軟件操作以及開(kāi)發(fā)的實(shí)踐能力。本專業(yè)特開(kāi)設(shè)"三一精英班",與三一職院、三一集團(tuán)共同培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)崗位能力、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置三對(duì)接,為學(xué)生搭建"中職-高職-就業(yè)"成長(zhǎng)通道。
就業(yè)崗位:產(chǎn)品設(shè)計(jì)、IT工程師、數(shù)據(jù)分析師、產(chǎn)品生產(chǎn)制造,軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、售前售后工程師等。
有人說(shuō),課程改革是教學(xué)的事,與教育并無(wú)多大關(guān)系,事實(shí)上,不管是教學(xué)還是教育,都是在培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的能力,真能兩不搭界嗎?課改主張學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,形成一種獨(dú)立思考的習(xí)慣,合作探究的精神,自主解決問(wèn)題的能力。因此,不管是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、還是藝術(shù)、體育等各科教師都遵循這一倡導(dǎo),注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自律自覺(jué)性,學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,合作探究的精神,以提高學(xué)生的個(gè)體素養(yǎng)。作為班主任,不要像母雞帶小雞一樣,把一群孩子都護(hù)在自己的翅膀下,不能什么都"寵著,護(hù)著",哭了,為他們擦眼淚。鬧了,做他們的和事佬。摔了,幫他們拍塵擦灰。這種原先被認(rèn)為"細(xì)致入微"的班主任工作,放在今日,必然與現(xiàn)在課改宗旨相違背。我認(rèn)為,課程改革的同時(shí),班級(jí)管理也該適應(yīng)課改的目的,改變傳統(tǒng)的"愛(ài)生觀念",明白什么才是適應(yīng)現(xiàn)代話社會(huì)快速發(fā)展的"愛(ài)生之道",同時(shí),教育思想和教育觀念也要與時(shí)俱進(jìn),革故鼎新,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的開(kāi)放式教學(xué)理念,把自主權(quán)交還給學(xué)生,提高學(xué)生動(dòng)手能力,讓全體學(xué)生當(dāng)家作主。是面向全體學(xué)生的,是面向每一個(gè)學(xué)生的, "讓"字告訴我們,教師在策略上,適當(dāng)往旁邊一站,巧妙鞭策學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取,為其創(chuàng)造寬松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育,避免高分低能,在戰(zhàn)略上,適當(dāng)往后一退,培養(yǎng)學(xué)生具有主體精神。切身站在學(xué)生角度出發(fā),想學(xué)生所想,悟?qū)W生所需,從實(shí)際考慮出發(fā),避免形式教育!讓全體學(xué)生當(dāng)家作主,這不僅切中班級(jí)管理之時(shí)的弊端——以犧牲多數(shù)學(xué)生的利益來(lái)獲得少數(shù)學(xué)生的發(fā)展,而且與素質(zhì)教育要義相吻合,體現(xiàn)了教育的真諦在于關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。班級(jí)的"教師中心型管理’和‘民主中心型管理’很能鼓舞一個(gè)甚至幾個(gè)固定的班級(jí)干部的積極性,而且從表面上看,很能表現(xiàn)出一種作為集體所應(yīng)有的集體性,顯得秩序井然
湖南中醫(yī)康復(fù)專業(yè)中專學(xué)校 好不好
學(xué)生在考學(xué)過(guò)程中難免有糾結(jié),,可學(xué)習(xí)還是要繼續(xù)的。不要因?yàn)閷W(xué)校不好而懲罰自己,那樣只會(huì)摧毀一個(gè)人,你要去尋找自己的目標(biāo),要知道自己的學(xué)習(xí)只能自己來(lái)拯救,明天有明天的事情需要做,你只有今天重拾信心,學(xué)生要戰(zhàn)勝拖延癥,未來(lái)有無(wú)限種可能。那么,我們一起來(lái)了解下
【師生近年獲獎(jiǎng)匯總】
近五年,學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽,獲獎(jiǎng)等第、獲獎(jiǎng)覆蓋面年年有新突破,在技能競(jìng)賽方面獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)331人次,其中獲*級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)4人次,省級(jí)93人次,市級(jí)234人次。學(xué)校德育成果明顯,在各級(jí)文明風(fēng)采競(jìng)賽中共有250人獲獎(jiǎng),其中省級(jí)獲獎(jiǎng)53人次,市級(jí)獲獎(jiǎng)197人次。學(xué)校大力支持學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),在黃炎培創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中73人次獲獎(jiǎng),其中省賽獲獎(jiǎng)38人次,市級(jí)35人次。教師教學(xué)、教育能力不斷提升,302人在*、省、市各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng),其中獲*級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10人次,省級(jí)44人次,市級(jí)248人次。
學(xué)校開(kāi)設(shè)無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、航空服務(wù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、增材制造技術(shù)應(yīng)用、飛機(jī)設(shè)備維修、電子信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、新能源汽車(chē)運(yùn)用與維修、汽車(chē)運(yùn)用與維修、汽車(chē)服務(wù)與營(yíng)銷、旅游服務(wù)與管理、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)服務(wù)、電子商務(wù)等十五個(gè)專業(yè)。
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二、招生要求1.具有良好的德育素質(zhì)
2.身體健康、無(wú)傳染性疾病
3.航空服務(wù)專業(yè)要求
4.身高:女生不低于160cm、男生不低于168cm
5.視力:雙眼矯正視力不低于4.8(E字表)、無(wú)色盲、色弱
6.五官端正、膚色好、身體勻稱、無(wú)紋身、無(wú)明顯疤痕、無(wú)明顯體味
7.無(wú)精神病史、無(wú)傳染性疾病
湖南中醫(yī)康復(fù)專業(yè)中專學(xué)校 好不好
計(jì)算機(jī)應(yīng)用
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)分為醫(yī)療醫(yī)保信息化就業(yè)方向和軟件開(kāi)發(fā)就業(yè)方向,以培養(yǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)人才為核心,通過(guò)企業(yè)化實(shí)訓(xùn)模式,讓學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)軟件操作以及開(kāi)發(fā)的實(shí)踐能力。本專業(yè)特開(kāi)設(shè)"三一精英班",與三一職院、三一集團(tuán)共同培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)崗位能力、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置三對(duì)接,為學(xué)生搭建"中職-高職-就業(yè)"成長(zhǎng)通道。
就業(yè)崗位:產(chǎn)品設(shè)計(jì)、IT工程師、數(shù)據(jù)分析師、產(chǎn)品生產(chǎn)制造,軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、售前售后工程師等。
