生活本來(lái)就是鮮花和荊棘并存。無(wú)論你是誰(shuí),無(wú)論你正在經(jīng)歷什么,堅(jiān)持住,你定會(huì)看見(jiàn)*堅(jiān)強(qiáng)的自己。守得初心,等待光明,沉淀后,去做一個(gè)溫暖的人。成功的人,決不步人后塵,而是永不放棄,創(chuàng)新。只有失敗者才會(huì)為粉飾自己失敗的行為而四處尋找借口。成功者,永遠(yuǎn)只會(huì)專(zhuān)注于找方法。生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)。如果你想跨越自己目前的成就,就不能畫(huà)地自限,而是要勇于接受挑戰(zhàn)。對(duì)畏畏縮縮的人來(lái)說(shuō),真正的危險(xiǎn)正在于不敢冒險(xiǎn)。

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嚴(yán)肅對(duì)待教師培訓(xùn),包括依托浙江附屬中學(xué)分期分批開(kāi)展線下線上和跟崗輪崗現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)培訓(xùn),使學(xué)校師資水平接近或達(dá)到浙江附屬中學(xué)水平;積極主動(dòng)參加昆明市和五華區(qū)教研室組織的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn);依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的網(wǎng)上自學(xué)培訓(xùn)。二是嚴(yán)格進(jìn)行教師教學(xué)業(yè)績(jī)檢查考核,依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)教研考核制度,對(duì)教育教學(xué)教研活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格的過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控和效益考核。三是嚴(yán)細(xì)組織教學(xué)研究,把學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難作為研究課題,用科學(xué)方法研究解決教育教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,提高教育教學(xué)效率。四是嚴(yán)守獎(jiǎng)懲制度,根據(jù)業(yè)績(jī)考核結(jié)果和獎(jiǎng)懲制度規(guī)定,進(jìn)行獎(jiǎng)懲兌現(xiàn),教育教學(xué)業(yè)績(jī)低于考核指標(biāo)的,及時(shí)淘汰。此外,昆明浙附中學(xué)將定期選派部分教師到浙江附屬中學(xué)輪訓(xùn)。

浙大附中十分重視學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng),特別在新課程改革的背景下,立足學(xué)生發(fā)展,重構(gòu)育人體系,建立了一套獨(dú)特的附中學(xué)生核心素養(yǎng)體系。通過(guò)開(kāi)設(shè)系列法治課堂,聘請(qǐng)浙江省人民檢察院檢察長(zhǎng)為我校法治副校長(zhǎng),提升學(xué)生法治意識(shí);積極開(kāi)展"職業(yè)體驗(yàn)"、"知識(shí)探究"、"技能培養(yǎng)"等研學(xué)旅行課程,讓學(xué)生走出校門(mén),走向。

學(xué)校堅(jiān)持了20多年課題化社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生帶著課題走入社會(huì),關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,撰寫(xiě)研究方案并提出可行性建議,學(xué)生的課題研究成果曾被電視臺(tái)新聞?lì)l道專(zhuān)題報(bào)道;學(xué)校充分運(yùn)用周邊西湖文化資源,與13家省市單位建立課程基地,培養(yǎng)學(xué)生的西湖情懷,熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化。

浙附中學(xué)分享浙江學(xué)校附屬中學(xué)的教育教學(xué)資源、辦學(xué)理念、育人體系和校園文化。在各級(jí)*的鼎力支持下,海源教育集團(tuán)立足長(zhǎng)遠(yuǎn),將浙附中學(xué)打造為云南設(shè)施的現(xiàn)代化學(xué)校,包括教學(xué)大樓、實(shí)驗(yàn)樓、教師學(xué)生公寓、文體中心等。通過(guò)建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的數(shù)字化、現(xiàn)代化學(xué)校,為渴望成才的學(xué)生提供一個(gè)健康成長(zhǎng)、超前發(fā)展的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。學(xué)校建筑面積7萬(wàn)多平方米,可容納從*到高三共120個(gè)教學(xué)班6000學(xué)生就讀。