近期很多家長在問“言語障礙的訓(xùn)練方法”，下面就跟隨小編一起去了解下帕金森病患者言語障礙康復(fù)訓(xùn)練，智障兒童言語障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法，深圳言語障礙訓(xùn)練哪家強(qiáng)，言語障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法??

1.帕金森病患者言語障礙康復(fù)訓(xùn)練

在我接診的大部分帕金森病患者，常常因?yàn)榧∪饨┯病⑦\(yùn)動(dòng)障礙、言語障礙等越發(fā)不愛說話，這樣更加促進(jìn)言語障礙愈發(fā)嚴(yán)重，我經(jīng)常提醒病人及家屬日常生活中一定要進(jìn)行言語訓(xùn)練，增加自信，那么，言語障礙的表現(xiàn)都有哪些?帕金森病患者言語障礙很常見，比較典型的表現(xiàn)有：發(fā)聲疲勞、音量過低、發(fā)音不清、聲音嘶啞、聲音單調(diào)、缺少情感變化、言語慌張或言語緩慢等。其中，音量過低、聲音單調(diào)較為普遍。音量過低主要是指聲音的音量不足或者難以使得他人聽清和理解講話的內(nèi)容。近年來的研究表明，與正常人相比，帕金森病患者的音量較正常人低2-4dB，相當(dāng)于感覺上響度下降了40%。這種現(xiàn)象導(dǎo)致患者周圍的親屬或者朋友經(jīng)常難以聽清患者的話語，從而引起雙方在交流方面的障礙。一個(gè)典型的現(xiàn)象就是當(dāng)人們要求患者提高講話的音量時(shí)，患者堅(jiān)持他/她說話的音量已經(jīng)足夠大，并且認(rèn)為對(duì)方有聽力障礙，需要去配置助聽器。這種現(xiàn)象在對(duì)患者進(jìn)行言語康復(fù)訓(xùn)練時(shí)會(huì)更加明顯。聲音單調(diào)主要體現(xiàn)在講話的音調(diào)單一、缺乏節(jié)律變化和情感變化。由于帕金森病患者對(duì)發(fā)聲頻率的調(diào)節(jié)能力減弱，使得患者無法像正常人一樣自如快捷的調(diào)節(jié)講話的頻率，所以他們的話語聽起來就過于單調(diào)，讓人難以聽懂，從而導(dǎo)致與他人交流的障礙。舌運(yùn)動(dòng)的鍛煉保持舌的靈活是講話的重要條件，所以要堅(jiān)持練習(xí)以下動(dòng)作--舌頭重復(fù)地伸出和縮回，舌頭在兩嘴間盡快地左右移動(dòng)，圍繞口唇環(huán)行盡快地運(yùn)動(dòng)舌尖，盡快準(zhǔn)確地說出“拉-拉-拉”、“卡-卡-卡”、“卡-拉-卡”，重復(fù)數(shù)次。唇和上下頜的鍛煉緩慢地反復(fù)做張嘴閉嘴動(dòng)作，上下唇用力緊閉數(shù)秒鐘，再松弛，反復(fù)做上下唇撅起，如接吻狀，再松弛，盡快地反復(fù)做張嘴閉嘴動(dòng)作，重復(fù)數(shù)次;盡快說“嗎-嗎-嗎……”，休息后在重復(fù)。朗讀鍛煉緩慢而大聲地朗讀一段報(bào)紙或優(yōu)美的散文。*是朗讀詩歌，唐詩、宋詞或者現(xiàn)代詩歌，可以根據(jù)自己的喜好來選。詩歌有抑揚(yáng)頓挫的韻律，讀起來朗朗上口，既可以治療語言障礙，又可以培養(yǎng)情操，好的詩歌還可以激發(fā)您的斗志，是一個(gè)很好的方法。唱歌練習(xí)唱歌是一個(gè)很好的方法。您可以選自己喜歡的歌曲來練習(xí)。有的患者告訴我，換病之后，說話變得不利索，可唱歌卻不受影響。堅(jiān)持練習(xí)唱歌之后，說話也明顯改善。更重要的是唱歌可以鍛煉肺合量，有利于改善說話底氣不足的感覺，還能預(yù)防肺炎的發(fā)生。通過這種簡單、重復(fù)、強(qiáng)化的發(fā)音訓(xùn)練，患者的音量可以得到顯著改善，并且還可以延長發(fā)音時(shí)長、增加發(fā)聲頻率變化，從而改善患者音量過低、聲音單調(diào)的言語問題。

2.智障兒童言語障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法

     根據(jù)智力障礙兒童語言與言語能力發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)智力障礙兒童的發(fā)音功能的訓(xùn)練主要分為以下兩個(gè)方面：舌功能訓(xùn)練和唇功能訓(xùn)練。      1.   舌功能訓(xùn)練：主要包括舌體的運(yùn)動(dòng)和舌尖的運(yùn)動(dòng)，是鍛煉舌頭靈活性的訓(xùn)練。 舌體運(yùn)動(dòng)：主要是訓(xùn)練舌頭的靈活程度，舌體與口腔肌肉的相互協(xié)調(diào)作用。舌體運(yùn)動(dòng)包括伸縮舌頭和舔上下唇兩個(gè)動(dòng)作。在進(jìn)行伸縮舌頭運(yùn)動(dòng)時(shí)，訓(xùn)練者可邊念口令邊給兒童做示范，讓兒童模仿伸縮舌頭。為增加兒童的訓(xùn)練的興趣，可以把伸縮舌頭的動(dòng)作與兒童喜歡的方式相結(jié)合，邊做動(dòng)作邊練習(xí)伸縮舌頭。在做舔上下唇這個(gè)訓(xùn)練時(shí)，同樣讓兒童模仿訓(xùn)練者用舌頭舔上下唇，并逐漸加大訓(xùn)練難度，鼓勵(lì)兒童盡量用舌尖去舔鼻尖或者下巴。如果兒童的模仿能力有限，則可以在兒童的唇邊涂上白糖或者蜂蜜，鼓勵(lì)兒童伸舌去舔，反復(fù)練習(xí)，從而使兒童的舌體達(dá)到訓(xùn)練的目的。 舌尖運(yùn)動(dòng)：主要是訓(xùn)練智力障礙兒童口腔肌肉運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。舌尖運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練比較困難，一般需等到兒童會(huì)模仿發(fā)音后才開始做。其主要訓(xùn)練內(nèi)容為打舌尖音和發(fā)“啦~啦~啦~”音。 打舌尖音屬于較為有趣的游戲性運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練者要教給兒童首先用舌尖頂住上腭，然后向前打出一個(gè)清脆的“嗒”音。訓(xùn)練在訓(xùn)練過程中可讓兒童觀察自己發(fā)音時(shí)舌頭的位置，進(jìn)而讓兒童模仿，以此反復(fù)練習(xí)。發(fā)“啦~啦~啦~”音則需要舌頭不斷的振動(dòng)，在訓(xùn)練過程中需要訓(xùn)練者先給兒童做示范，然后兒童進(jìn)行模仿，訓(xùn)練者可以通過歌曲中的“啦~啦~啦~”來引導(dǎo)兒童進(jìn)行訓(xùn)練。      2.唇功能訓(xùn)練：主要是對(duì)兒童的唇運(yùn)動(dòng)神經(jīng)或肌肉的功能性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。主要包括吹氣、鼓氣和唇運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練三個(gè)方面。 吹氣訓(xùn)練：可通過吹蠟燭、吹紙條、吹泡泡等方面的運(yùn)動(dòng)來對(duì)兒童的唇功能進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的目的是使兒童從張口哈氣狀態(tài)逐漸過渡到口唇縮小的吹氣狀態(tài)，同時(shí)練習(xí)兒童對(duì)唇周圍肌肉的控制能力。*

3.深圳言語障礙訓(xùn)練哪家強(qiáng)

個(gè)人還是比較認(rèn)為東方啟音，因?yàn)槿思曳?wù)非常周到。人又好，你也可以過去看看。

4.言語障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法

      語言障礙訓(xùn)練分為兩部分：一是言語理解能力的培養(yǎng)，二是言語表達(dá)能力的培養(yǎng)；發(fā)展語言能力的*步是理解語言，理解是表達(dá)的基礎(chǔ)。在語言訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)使語言障礙在獲得大量語音刺激的同時(shí)，與語言的意義結(jié)合起來，發(fā)展孩子的語言理解能力，引導(dǎo)啟發(fā)孩子把口型、語音、實(shí)物和詞有機(jī)地聯(lián)系在一起。在理解語言的條件下讓聾兒先練習(xí)發(fā)單詞、短句后，再訓(xùn)練語言表達(dá)能力。     訓(xùn)練過程中，要注意創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加語言障礙的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用他所理解的詞匯和句子進(jìn)行表達(dá)和交往。*

通過上文中對(duì)言語障礙的訓(xùn)練方法的解答，希望能幫助到家長們，如需咨詢更多的感統(tǒng)方面的信息，請(qǐng)聯(lián)系我們的客服人員。