近期很多家長在問“語言發(fā)育落后訓(xùn)練方法”，下面就跟隨小編一起去了解下幼兒語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法，幼兒語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法...，康復(fù)課堂：語言發(fā)育障礙兒童的訓(xùn)練方法??

1.幼兒語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法

幼兒語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若兒童無以上明確原因而出現(xiàn)的語言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩。建議給患兒的訓(xùn)練方法*是咨詢過醫(yī)生的。

2.幼兒語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法...

幼兒語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因若發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象應(yīng)努力查找病因若兒童無以上明確原因而出現(xiàn)的語言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩建議給患兒的訓(xùn)練方法*是咨詢過醫(yī)生的

3.康復(fù)課堂：語言發(fā)育障礙兒童的訓(xùn)練方法

腦癱孩子通常伴隨語言發(fā)育障礙，對于腦癱孩子語言方便的障礙，通常是家長非常擔(dān)心的問題之一，也讓很多家長非常頭痛，那么針對腦癱孩子語言方便的障礙有什么康復(fù)訓(xùn)練方法，下面我們就來看看。語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。語言發(fā)育遲緩的孩子一般的表現(xiàn)有：過了說話的年齡仍不會說話，開始說話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯，雖然會說話，語言技能較低，語言應(yīng)用、詞匯和語法應(yīng)用均低于同齡兒童，只會用單詞交流不會用句子表達，回答問題反應(yīng)差，語言理解困難和遵循指令困難。語言發(fā)育遲緩的障礙分為：語言符號障礙：主要是未掌握語言符號，訓(xùn)練的目的是通過各種語言符號、手勢、兒語使患兒掌握語言符號，建立人際交流的基礎(chǔ)，然后再做理解符號的訓(xùn)練。語言表達障礙：患兒不能用語言表達意愿，這部分患兒訓(xùn)練的目的要以表達為目標(biāo)，在訓(xùn)練時與語言的理解能力相配合，有手勢語、語言的實地訓(xùn)練，使患兒獲得語言表達能力。語言水平落后于同齡兒：這一部分患兒占運動發(fā)育遲緩患兒的大多數(shù)、表現(xiàn)語言水平落后，符號理解障礙，表達障礙，所以要加強訓(xùn)練，加強語言的理解與表達能力，促進語言發(fā)育。理解語言符號但不能表達：對這一部分患兒訓(xùn)練的目標(biāo)是在加強語言理解的基礎(chǔ)上，提高語言的表達能力，開始可采用手勢語訓(xùn)練，然后再進行表達訓(xùn)練。語言交流態(tài)度障礙：這部分患者可以理解語言符號，有一定表達能力，但是有交流的態(tài)度障礙，性格孤僻，怕人，不能與人交流，訓(xùn)練時要重點從交流態(tài)度上下工夫。語言發(fā)育遲緩的患兒，多數(shù)全身的運動功能也落后或有不同程度的障礙存在，因此在進行語言療法的同時，要配合做理學(xué)療法、作業(yè)療法的訓(xùn)練，對語言發(fā)育遲緩的患兒會有更大的幫助。語言發(fā)育遲緩兒童的口腔訓(xùn)練項目：舌部運動：用筷子或壓舌板(也可用冰淇淋小勺)輕輕把兒童的舌尖往上抬，延長一段時間(5秒)再放開，反復(fù)多次，讓兒童體會舌尖如何往上翹。用筷子或壓舌板(也可用冰淇淋小勺)輕輕把兒童的舌尖往下壓或往后推，使其嘴巴自然張大，訓(xùn)練者不時地也做示范，嘴張大時發(fā)“啊”音，鼓勵兒童也這么做。呼吸動作：孤獨癥兒童不能自主地進行深吸氣和有力的呼出氣流時，訓(xùn)練者采取用手指捏住兒童鼻子和嘴唇的方法，讓兒童憋一大口氣，憋氣的時間越長(可由5秒逐漸增長)，換氣時就有一個深呼吸過程，通過反復(fù)訓(xùn)練，對自閉癥兒童的呼吸動作會有大的幫助。坐在兒童對面，用食指和拇指捏住他的鼻子，約5秒鐘( 可通過數(shù)數(shù)來計算)，放開手指，讓兒童自主做深呼吸?？煞磸?fù)做3～5次。憋氣的時間長短要視兒童的反應(yīng)而定。 坐在兒童對面，用食指和拇指捏住他的鼻子，其余手指捏住兒童的嘴(針對那些不會閉嘴的兒童)，其他操作方法如上。語言發(fā)育遲緩兒童語言的康復(fù)過程，是一個動態(tài)的長期的過程，同時也是一個艱辛的枯燥的過程。在教的同時要充分把握各種語言訓(xùn)練時機，運用激發(fā)性操作原理，充分利用前件輔助和后件鼓勵的方法，培養(yǎng)自閉癥兒童學(xué)習(xí)語言的信心、動力，逐步提升他們主動語言表達的能力、提升他們語言康復(fù)的水平。

通過上文中對語言發(fā)育落后訓(xùn)練方法的解答，希望能幫助到家長們，如需咨詢更多的感統(tǒng)方面的信息，請聯(lián)系我們的客服人員。