感統(tǒng)訓練還能訓練孩子的規(guī)則感?真有這么神奇嗎!

*近小編碰到一個來優(yōu)佳加做測評的家長,她說:"我的孩子平時愛到處亂跑、不愛排隊,幼兒園老師也經(jīng)常跟我們反饋說他不聽指令。

測評老師說這是孩子規(guī)則差的表現(xiàn),可以通過感統(tǒng)訓練矯正。但是我看感統(tǒng)訓練的小孩兒都是跑跑跳跳,這怎么訓練孩子的規(guī)則感呢?"

那一瞬間,我也陷入了同樣的疑惑。是呀,在我了解的理論知識里面感統(tǒng)訓練確實可以提升孩子的規(guī)則感。但是具體是怎么做到的呢?

于是,小編決定去真實的訓練中找一找答案。

熱身操是培養(yǎng)規(guī)則感的*步

原本,在小編的設(shè)想中,一切能力的提升都是在訓練中才能做到的。但規(guī)則感的培養(yǎng)其實從課前的一些小細節(jié)中就已經(jīng)開始。

比如孩子們進入訓練室,要先列隊、點名,然后和老師一起完成熱身操。

老師告訴我:"做熱身操不僅是為了活動小朋友們的身體,讓他們更好地投入到訓練中,更是一個心態(tài)的轉(zhuǎn)變,收收心,咱們要開始訓練了,要按照訓練的要求來行動。"

樹立榜樣有利于孩子規(guī)范言行

對于感統(tǒng)訓練來說,雖然我們看上去孩子是在跑跑跳跳,其實也有很多安靜的瞬間。

在這些瞬間,老師對孩子們的站姿和坐姿都有很高的要求,"雙腳并攏,雙手夾住身體""雙腳盤腿,手放膝蓋"。

在這時候,做得好的孩子就會被老師表揚,而表現(xiàn)遜色一點的孩子因為渴望老師的表揚也跟著表現(xiàn)更好。

原本這里摳摳那里撓撓的小樂,因為看到其他小伙伴都按照老師的要求站好了,也努力將小手貼在褲縫上,站得筆直。

用競爭意識培養(yǎng)孩子的規(guī)則感

小編觀察的這一次感統(tǒng)訓練從滑板俯沖下滑這個項目開始,老師問:"今天誰要做小隊長啊?"孩子們都爭先舉起手來,于是老師說:"大家都想做小隊長,咱們就挑選滑板加分*高的人當小隊長好不好?"

這下大家一下都重視起來,就連平時*怕滑板的小樂也躍躍欲試,每一個人都想得到老師的加分,想做今天的小隊長。因為這種競爭意識,使得他們的表現(xiàn)會比平時更認真,也更遵守訓練的規(guī)則。

不過,小編發(fā)現(xiàn)了一個疑問,別的小朋友都是滑到10圈才得到老師的加分,小樂只滑了8圈就得到加分了,這是怎么回事呢?

前庭和本體覺鍛煉很重要

很快,我向老師提出了我的疑問。老師告訴我:"小樂的前庭和本體覺發(fā)育不足,也正因如此,小樂的規(guī)則感不是很好。有時候他想做到,卻控制不住自己的身體。

在這種情況下,我們要著重去鍛煉他的前庭覺和本體覺。

但是考慮到孩子本身的情況,一下子訓練量太大或者任務太難也是不可取的,要讓他對前庭和本體覺的訓練感興趣,有成就感,所以對他的要求和其他小朋友是不一樣的。"

《弟子規(guī)》加強孩子對于規(guī)則感的認識

在感統(tǒng)訓練結(jié)束的時候,有一個讓我意想不到的環(huán)節(jié),老師帶著孩子們朗讀《弟子規(guī)》。

聽著孩子們響亮的聲音,我不禁懷疑他們真的明白是什么意思么?可不,果然就有幾個小豆丁是一臉疑惑。

不過老師并不是帶著讀一遍而已,她還會跟小朋友們講解一下。比如"父母呼,應勿緩",老師說:"這句話就是說爸爸媽媽喊你們的時候,要及時答應說在呢,或者好,不要不吭聲不理人。"

在古代先賢的著作影響下,孩子們潛移默化就明白了很多行為規(guī)范道理。

老師家長打配合,強化孩子自信心

當看到小樂媽媽的時候,老師表揚了小樂今天的表現(xiàn),雖然和別人有一些差距,但是小樂一直認真遵守規(guī)則,認真完成訓練,要堅持下去。

這時候小樂媽媽問老師:"小樂在家做作業(yè)總是不能按時完成,不愿意做作業(yè)這該怎么規(guī)范呢?"

老師說:"我們在布置作業(yè)任務的時候要考慮到孩子的興趣和能力,不要布置太多,也不要花費時間太長,把大目標拆解成小目標。其實幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣,也是幫助他培養(yǎng)規(guī)則感很好的一個訓練。"

和媽媽交流完之后,老師又蹲下來對小樂說:"今天的訓練你表現(xiàn)很好,老師相信你在家里也能很好地完成作業(yè),如果下次媽媽告訴我你在家表現(xiàn)也很好,老師直接獎勵你優(yōu)貝好嗎?"

我不禁也好奇,小樂能不能拿到獎勵呢?

當小編撰寫這篇文章的時候,恰好又碰到小樂來訓練,在辦公室里的我聽到他的笑聲走到校區(qū),正好看到老師把優(yōu)貝遞給小樂,小樂露出了開心的笑容……