如何有效的背誦英語(yǔ)課文？-廣州李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)學(xué)校

背誦在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著重要的作用.主要表現(xiàn)在背誦單詞和背誦課文上。背誦課文是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的捷徑。多背誦一些課文中的梢彩段落，對(duì)于那些一拿起筆就覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)或在遣詞造句中漏洞百出的同學(xué)，能起到積極的作用。同時(shí)在缺少語(yǔ)言環(huán)境的情況下，背誦也是一種增強(qiáng)語(yǔ)感的方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中.同學(xué)們一定要掌握科學(xué)的方法，提高背誦的效率.

*，在理解的基礎(chǔ)上背誦隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的理解能力逐漸增強(qiáng)，簡(jiǎn)單機(jī)械的背誦不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力.而且容易產(chǎn)生厭倦的情緒，因而學(xué)習(xí)效率很低，這就要求大家不要死記硬背，而要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，以提高背誦速度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

第二，按完整的意群進(jìn)行停頓背誦英語(yǔ)課文時(shí).大多數(shù)同學(xué)習(xí)慣逐詞逐字地背誦，把一個(gè)完整的句子弄得支離破碎，影響了背誦的效果。眾所周知，句子是短語(yǔ)構(gòu)成的，不同的短語(yǔ)構(gòu)成不同的意群，背的時(shí)候，應(yīng)該按完整的意群進(jìn)行停頓，確保句子形式和意思上的完整，這樣在記憶中的也是一個(gè)完整的句子。

第三，充分利用語(yǔ)言鏈條作引線進(jìn)行背誦在英語(yǔ)課文中，語(yǔ)言鏈條是指連接詞、過(guò)渡句，它們?cè)谡Z(yǔ)言材料中起橋梁作用.能牽引人的記憶自然快速地從一個(gè)情景轉(zhuǎn)到另一個(gè)情景，一篇文若離開(kāi)了連接詞和過(guò)渡句的構(gòu)建，就成了一個(gè)個(gè)孤立的語(yǔ)句，顯得呆板、沒(méi)活力。因此，在實(shí)施英語(yǔ)背誦時(shí)除r抓住材料中的關(guān)鍵詞.進(jìn)行擴(kuò)句活化背誦外，還應(yīng)利用連接詞和過(guò)渡句作引線，或順勢(shì)背誦，或逆向而背:或轉(zhuǎn)移話題，使背誦語(yǔ)言材料條理化。

第四，把課文分層進(jìn)行背誦先將全文分為兒個(gè)大段(一段為一分鐘所讀的量)。背誦49段的方法是，先一句一句地背誦，再將全段作為一個(gè)單位背誦。如此一段一段地背誦。后，將全文作為一個(gè)單位背誦。

第五.結(jié)合活用練習(xí)背誦活用練習(xí)是指對(duì)課文原材料進(jìn)行創(chuàng)新使用?；钣镁毩?xí)可以多種多樣，如改變?nèi)朔Q(chēng)或體裁復(fù)述材料大意、擴(kuò)展或壓縮課文、模仿作文、填空補(bǔ)全、角色轉(zhuǎn)換、根據(jù)漢語(yǔ)回譯等等。背誦與多種活用練習(xí)結(jié)合起來(lái).是強(qiáng)化背誦這種方法的輸人活化功能的良策.

第六，排除語(yǔ)法上的困難課文中那些較長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學(xué)們難理解難背誦的。對(duì)于這樣的句子.你可以先分析其結(jié)構(gòu)類(lèi)型:簡(jiǎn)單句.

分清主、謂、賓、定、狀、補(bǔ);復(fù)合句，弄明白是哪一種類(lèi)型的復(fù)合句，同時(shí)還要注意句與句之間的聯(lián)系。這樣就可以迅速理解句子的意思，背誦起來(lái)就容易多了。

第七，由詞擴(kuò)句，由易到難從長(zhǎng)句中抽出關(guān)鍵的一兩個(gè)單詞，由詞擴(kuò)句，背時(shí)把這當(dāng)草稿，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝眩缓舐孛摳?，達(dá)到由易到難。

中學(xué)生記憶力旺盛，背誦是提高英語(yǔ)水平的一種有效方法，是知識(shí)翰人的一種有效途徑。但在實(shí)際中，不能靠死記硬背，要通過(guò)正確的方法去背誦課文，使自己既能夠掌握大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又可以提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

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