如何利用信息技術(shù)提高語文教學(xué)?教育改革中明確指出要對教學(xué)方法進(jìn)行改革,改變原有的教學(xué)方法,推陳出新,利用好現(xiàn)代科技與強(qiáng)大的信息技術(shù)有效的提高教學(xué)質(zhì)量。 今天,樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?
提高高中語文教學(xué)質(zhì)量 ?
高中語文面臨的教學(xué)難題與解決方案 ?
高中階段是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),語文在高考總分中占有的分?jǐn)?shù)比十分高,由此可見高中語文對于高中學(xué)生來說的重要性。如果將語文的學(xué)習(xí)比作一棵竹子的話,那么*、*階段就是竹子在地下繁衍根系的過程,等同于積累儲(chǔ)備能量,而到了高中,隨著知識(shí)面的擴(kuò)寬,學(xué)習(xí)內(nèi)容增多,課業(yè)壓力加重,部分學(xué)生對于枯燥乏味的語文失去了信心,一味地靠之前打下的基礎(chǔ)將考試蒙混過去。往往不如人愿,成績永遠(yuǎn)徘徊在九十幾分、一百出頭,語文成績總是沒法提高,學(xué)生更加失去信心、消極應(yīng)對,長此以往惡性循環(huán)。 ?
加上高中語文知識(shí)點(diǎn)增加,要求記憶內(nèi)容增多,學(xué)生抵觸心里極大。傳統(tǒng)的教學(xué)方法,壓抑了學(xué)生的個(gè)性,讓課堂變得枯燥,學(xué)生無法在課堂上集中精神,容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何才能改變這一格局,教師們就不得不轉(zhuǎn)變思路,讓教學(xué)生動(dòng)有趣從根本上解決學(xué)生們對語文這一*的厭倦反感心里。教師應(yīng)從教學(xué)方法的改革入手,打破以往傳統(tǒng)的書本教學(xué),利用新資源的信息技術(shù),將死板枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生動(dòng)活潑的教學(xué)方法結(jié)合,大膽嘗試改變現(xiàn)狀。
利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢 ?
當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展飛速,并利用在方方面面,其中在教師教學(xué)過程中運(yùn)用最為廣泛。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)存在著許多優(yōu)勢,信息技術(shù)可以就需要將抽象的知識(shí)具體形象化,在形象化后學(xué)生理解后,再將具體的內(nèi)容抽象化,從而上升到另外一個(gè)高度,就要利用到集圖文聲像于一體,具有鮮明的生動(dòng)形象的現(xiàn)代信息技術(shù)。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森就曾經(jīng)說過,“人腦+教育+網(wǎng)絡(luò)=未來教育”。而目前我國的現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展,在教育方面也在緊跟潮流,引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備,如計(jì)算機(jī)、多媒體放映、投影儀、電子黑板等等。 ?
其次,它能夠滿足學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的需要。一個(gè)學(xué)校的教育設(shè)備也作為競爭比較的對象,如果一個(gè)學(xué)校教育設(shè)備先進(jìn),并且能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要,這能夠很大程度的提升學(xué)校的教育質(zhì)量,對他們學(xué)校評優(yōu)秀先進(jìn)學(xué)校有巨大促進(jìn)作用。然后它還能能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用計(jì)算機(jī)輔助高中語文教學(xué),要提高教學(xué)效率就必須要加強(qiáng)高中語文師資力量建設(shè),而這一措施又能夠一定程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量,而教師教學(xué)有道又能夠反過來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。*,它能夠突出學(xué)習(xí)的自主性和個(gè)性化。計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)大的輻射功能,不僅教師可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行線上線下教學(xué),學(xué)生也可以利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的自主性,學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索新知。 ?
語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的方法 ?
1. 借助聲音和圖像,美化文本誦讀。在語文教材中,有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作,如《滕王閣序》《阿房宮賦》《登泰山記》,唐詩、宋詞,《荷塘月色》《故都的秋》等。若對于這些古今中外的詩詞文賦進(jìn)行咀嚼鑒賞,最直接、最有效的辦法是高質(zhì)量的誦讀。如果給文本配上合適的聲音和圖像會(huì)令意境全出,在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的詩化的教學(xué)境界,在這種境界之中,學(xué)生的文化品位和審美情趣也會(huì)日漸提高。 ?
2. 收集資料,幫助學(xué)生理解研讀文本。多媒體可以使教師的資料讓學(xué)生分享,學(xué)生也可以隨時(shí)從網(wǎng)上獲取眾多的相關(guān)資料,如作品介紹、時(shí)代背景、寫作情況等。不僅學(xué)生加深了對作家的認(rèn)識(shí)、對作品的理解,而且便于學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于鉆研科學(xué)的精神。
3. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激活學(xué)生的思維。有許多作品如:群英會(huì)蔣干中計(jì)、林黛玉進(jìn)賈府等,其人物的音容笑貌、言行動(dòng)作等作家是用文字來描繪的。若采用多項(xiàng)藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換,可將文字與具體的人和事物進(jìn)行轉(zhuǎn)換,通過多媒體直接地展現(xiàn),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激活學(xué)生思維,提高教學(xué)效果。 ?
4. 多向互聯(lián)互動(dòng),加強(qiáng)合作交流。交互性是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要特征之一,多媒體和網(wǎng)絡(luò)的使用,拓展了學(xué)生討論與交流的渠道。師生之間、學(xué)生之間的交流更為廣泛和便捷,尤其是可以不受課堂時(shí)空的限制,通過網(wǎng)絡(luò)與外班、與外校交流。相互間的信息反饋也更為及時(shí),真正能夠做到在交流中增進(jìn)合作、在合作中加強(qiáng)交流。 ?
利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué) ?
1、調(diào)動(dòng)多種感官,激發(fā)閱讀興趣 ?
借助多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)“創(chuàng)設(shè)情境”,營造特定氛圍,激發(fā)學(xué)生情感,增強(qiáng)學(xué)生對美的感受。教師利用多媒體或網(wǎng)絡(luò),通過一些生動(dòng)有趣的畫面、聲音、圖像、動(dòng)畫等,以生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,刺激學(xué)生多種感官,誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生的情感參與,使學(xué)生對課文有一個(gè)整體感知。接著向?qū)W生出示課文的學(xué)習(xí)目標(biāo),并向?qū)W生提出思考的問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)人“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)。 ?
2、動(dòng)手動(dòng)腦,積極參與 ?
學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的信息資源進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)探索,它是整個(gè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié),學(xué)生通過操作多媒體課件,觀察課件中的動(dòng)畫、聲音、文字,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí),例如:學(xué)生可以通過“熱鍵”,隨時(shí)在計(jì)算機(jī)上觀察他需要的動(dòng)畫、圖像,或查詢學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難宇詞;學(xué)生還可發(fā)揮自己的想象力,口述課文;根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度漸次學(xué)習(xí)課文的不同部分內(nèi)容;學(xué)生也可以通過關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)信息,在搜集的過程中,隨時(shí)制作電子讀書卡片,將相關(guān)文字、插圖有機(jī)結(jié)合,進(jìn)行信息的初步篩選、整理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,通過人機(jī)交互自主獨(dú)立學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),初步形成了自己的觀點(diǎn)。教師可以在這一過程中對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在這一學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情,開闊了學(xué)生的思維,給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,即符合新課標(biāo)的要求,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性,又會(huì)收到事半功倍的效果。 ?
3.教師指導(dǎo),建構(gòu)應(yīng)用 ?
通過上面的環(huán)節(jié),學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)和理解,但要內(nèi)化于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并且靈活應(yīng)用于閱讀實(shí)踐中,還需要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深度加工。這就需要在教師指導(dǎo)下,深人學(xué)習(xí)。這一階段,教師要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生逐次學(xué)習(xí)。學(xué)生一邊面對計(jì)算機(jī)良好的界面,一邊聆聽教師對閱讀的指導(dǎo),并回答教師提出的問題。教師對學(xué)生的分析,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),從而加深了學(xué)生對知識(shí)要領(lǐng)的理解,培養(yǎng)“在教師的指導(dǎo)和同學(xué)的協(xié)作下,自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,“建構(gòu)應(yīng)用”是讓學(xué)生把目前所學(xué)的內(nèi)容,融匯貫通、深刻理解之后,把其運(yùn)用到解決實(shí)際問題之中。教師和學(xué)生可共同設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源,自主探索,解決問題。這樣即拓展學(xué)習(xí)的范圍,又加深了對所學(xué)知識(shí)的理解。 ?