如何運用情感促進(jìn)語文教學(xué)?情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用，尤其是在語文教學(xué)中更是舉足輕重。語文教學(xué)必須重視情感教育，在教學(xué)活動中充分開發(fā)利用情感因素，擴寬學(xué)生的精神空間。 今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?

情感促進(jìn)語文教學(xué)一 ?

一、 情感教育可以為教學(xué)成功創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境 ?

有個成語寓意頗值得我們?nèi)ニ妓鳎簮畚菁盀?。要想讓你的學(xué)生喜歡你的*，首先是讓他喜歡你這位老師，親其師，才能信其道。如何讓學(xué)生對教師產(chǎn)生喜愛之情，關(guān)鍵是教師對學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生的情感。教師沒有真摯強烈的感情，沒有鮮明的愛憎，是不可能用他的語言去征服學(xué)生的。 因此，情感是學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、天才、巧學(xué)的內(nèi)在動力。只有教師傾注全部的愛心教育才是成功的教育。 ?

二、 語文教師要注重自身的情感影響，形成正確的教學(xué)觀念 ?

在語文教學(xué)的過程中，教師的情感也同樣能感染學(xué)生，引出學(xué)生的情。作為一名語文教師必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感，重視自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，才能更好的實現(xiàn)情感教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 ?

1. 語文教師要加強教研能力，運用多種的教學(xué)手段與教學(xué)方法，充分挖掘教材中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟情。 ?

2. 語文教師要加強語言功底，提高語言表達(dá)能力，充分發(fā)揮語言的激情作用。 語文本來就帶有豐富的情感因素，這與語文*的特點分不開。教師的一個眼神一個動作，都能加深學(xué)生對課文情感的理解，更好的將教師的情感傳染給學(xué)生，撥動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解，又有利于學(xué)生情感發(fā)展。

三、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感 ?

心理學(xué)家認(rèn)為，情感是認(rèn)知活動的啟發(fā)、發(fā)展和維持的動力，是構(gòu)成心理素質(zhì)的重要成分，沒有情感就沒有智力。因此情感教育是教師在教書育人過程中，以教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，針對學(xué)生生理和認(rèn)識特征，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的社會情感，只有激起并滿足學(xué)生的情感需求，才能產(chǎn)生強烈的求知欲。 ?

情感促進(jìn)語文教學(xué)二 ?

1.想學(xué)生有情首先要教師自己有情 ?

教師工作是一個需要有強烈事業(yè)心、責(zé)任心和無私獻(xiàn)身精神的工作，教師豐富、純潔而高尚的情感，可以左右學(xué)生的思想。因此，教師在教學(xué)中要始終把握自己的情感，時刻保持樂觀向上的精神。一進(jìn)入課堂馬上就要投入作為教師的角色中，融入到課文的感情中來，絕不把個人不健康的情緒帶進(jìn)課堂，以免影響學(xué)生的情緒。由此看出，做為一名語文教師不僅要有廣博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，過硬的教學(xué)基本功，還必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感，重視自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，才能更好的實現(xiàn)情感教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 ?

2.建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系 ?

在課堂教學(xué)中教師要運用情感感染功能，滿面春風(fēng)上講臺，以教師自己的快樂、飽滿、振奮情緒來影響和引導(dǎo)學(xué)生的情緒，使整個課堂氣氛充滿應(yīng)有的生氣和活力，使學(xué)生敞開心扉，更好地接受新信息。并且教師應(yīng)愛護、尊重、理解自己的學(xué)生，尤其是不可歧視后進(jìn)生，為他們傾注更多的愛，給他們“雪中送炭”，形成良好的師生關(guān)系。學(xué)生發(fā)言時，多用鼓勵性語言，允許他們答錯，允許他們發(fā)表不同的意見，為教學(xué)創(chuàng)造一種無拘無束、暢所欲言的健康心態(tài)與寬松環(huán)境。

3.創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境 ?

適宜的情境可以喚起相應(yīng)的情感。人處在樂觀的環(huán)境中可以產(chǎn)生愉快的情感，處在悲傷的環(huán)境中就會產(chǎn)生痛苦的情感;因此教師在教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)和諧生動的課堂氣氛，形成樂學(xué)的環(huán)境，耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識王國，使學(xué)生在輕松中緊張思考學(xué)習(xí)，在活潑中自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，寓教于樂，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，猶如在春風(fēng)化雨之中，獲得愉悅和滿足。那么，如何創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境呢?教學(xué)有法，教無定法。講授《荷塘月色》可以播放配樂朗讀磁帶，使淡淡的喜悅、淡淡的哀愁的氛圍籠罩著課堂?！而欓T宴》一課可以通過《十面埋伏》這首琵琶名曲的賞析為學(xué)生栩栩如生地展示古戰(zhàn)場刀光劍影，萬軍廝殺的激烈戰(zhàn)斗場面……學(xué)生處在適宜的情境中，就會輕松愉快地接受知識的傳播，產(chǎn)生積極相應(yīng)的反應(yīng)，主動興奮地投入學(xué)習(xí)。 ?

情感促進(jìn)語文教學(xué)三 ?

從教師自身修養(yǎng)和素質(zhì)方面。許多研究者認(rèn)為，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的情感，自己內(nèi)心必須是豐富的情感大世界，只有豐富了自己，才有情感可傳，才能培養(yǎng)學(xué)生的情感。 ?

在拓展知識的同時，教師還得提高情商，以傳達(dá)豐富的感情。另外，情景的創(chuàng)設(shè)能力對于促進(jìn)學(xué)生的情感體驗也是一個老師所必須有的。而在牛蘭真的《情感因素在語文教學(xué)中的作用》和陳郁新的《談?wù)Z文教學(xué)中的情感教育》認(rèn)為：為了讓學(xué)生得到更好的情感熏陶，教師還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，還要求老師必須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，要給學(xué)生以親切感和信任感。同時，教師自己還得時刻保持樂觀向上的精神，熱烈高漲的情緒，絕不把個人不健康的情緒帶進(jìn)課堂，以免影響學(xué)生。謝珍珍和殷功榮在《語文教學(xué)中的情感教育》中指出：語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，如轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、情緒觀和評價觀這三個觀念，他們認(rèn)為，語文教師應(yīng)該充分意識到情感教育的重要性和復(fù)雜性，無論在教學(xué)中還是在課堂外，他們都應(yīng)該以“飽滿的情緒，樂觀的心態(tài)去感染學(xué)生”。 ?

除此之外，部分研究還主張教師應(yīng)該有清楚的認(rèn)識和豐富的知識以及教學(xué)的前瞻性，改進(jìn)自己的教育方式，要對不利于教學(xué)相長的上課盡心改革。在對教材的處理方面。人的內(nèi)心體驗是復(fù)雜的，解讀作品中的藝術(shù)形象也應(yīng)是相對復(fù)雜的。如果在學(xué)生解讀的時候，教師總是統(tǒng)一的說法，并人為地強化這樣的說法，會改變情感教育的本意，使情感教育程序化。因此，要在語文課堂上進(jìn)行自然而然的情感教育，教師一定要對教材有一個深入的認(rèn)識。 ?

在課堂氣氛(情境)的創(chuàng)設(shè)方面。從課堂氣氛(情境)的創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行情感教育和熏陶的研究相對比較多，許多研究認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，讓學(xué)生接受心靈的體驗;以多種手段激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生對藝術(shù)感的認(rèn)識是行之有效的途徑。 ?