如何做好語文教學(xué)設(shè)計?語文教學(xué)的方法多種多樣,各種方法可以相互配合,但要做到靈活運用,力求選擇一條培養(yǎng)語文能力、發(fā)展智力和提高思想的*化的途徑。只有這樣,我們的教學(xué)設(shè)計才會在健康的道路上,今天,樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?
語文教學(xué)設(shè)計一 ?
*語文教學(xué)的本質(zhì),正如《新課標》所提出的“*語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。發(fā)展什么?學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學(xué)中,就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)?!鞍l(fā)展”和“傳授”是根本不同的,“傳授”主要靠教師的灌輸,學(xué)生被動的接受;而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動力作用,使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要給予必要的、適當?shù)闹笇?dǎo)、激勵。
*語文本身包含了促進兒童發(fā)展的諸多因素。語文是個載體,它所載負的文化科學(xué)知識,都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過語文學(xué)習(xí),兒童不僅能學(xué)習(xí)語言,還會獲得文化科學(xué)知識、提高思想認識及思維能力、豐富情感。所以通過語文教學(xué)促進兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的,而且也是可能的。 ?
“語文教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展”這一原理,要求*語文教學(xué)設(shè)計,在確定教學(xué)目標時,根據(jù)教材特點,除確定語文知識、能力目標外,還要確定思想教育、情感滲透及思維訓(xùn)練目標。在設(shè)計教學(xué)過程、教學(xué)方法時,必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展,包括個性的發(fā)展。 ?
語文教學(xué)設(shè)計二 ?
以教材作為設(shè)計的主要任務(wù) ?
閱讀教材是搞好一語文課教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵,必須從鉆研教材開始,揣摩課文語言文字入手,正確理解課文所表達的思想內(nèi)容;通過閱讀教材明確本課書的主要任務(wù)。既要讀教材,又要在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會課文語言文字的準確、鮮明、生動。讀懂教材的內(nèi)容,編排意圖,作者的寫作目的,認真反復(fù)地讀。只有深入鉆研大綱,全面領(lǐng)會大綱精神,備課的盲目性和隨意性才能減少或避免,教學(xué)質(zhì)量才可能提高,教學(xué)的方向才能清楚,通過認真的揣讀,細心的研讀,明確本課書要完成的任務(wù),初步分清知識的類別,就是說既要從文入手理解作者為何如此表述。鉆研教材不能只停留在理解它寫了什么,重要的是怎樣運用語言文字來表達這些內(nèi)容,必須研究它是怎樣寫的。 ?
教材是教學(xué)之本,教師在運用教材教學(xué)時,可根據(jù)教學(xué)需要對教材進行二次加工,超越教材,只有明確了教材中的教學(xué)任務(wù),我們才算為教學(xué)設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。大綱是教學(xué)的綱要,是執(zhí)教者從事教學(xué)活動的重要依據(jù)。確了教學(xué)任務(wù)之后,應(yīng)帶著任務(wù)去翻看大綱對教材中所涉任務(wù)的要求是怎樣的,從而分清哪些是需要學(xué)生認識了解的一般知識。《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》對語文*的性質(zhì)明確而具體的規(guī)定。
輔助課程設(shè)計思路 ?
教參是我們教學(xué)的輔助材料,為我們的教學(xué)設(shè)計提供一定的參考和經(jīng)驗。在明確了任務(wù)確定了知識標高的基礎(chǔ)上,再去仔細閱讀教參所提供的參考和建議就能上自己的設(shè)計在標高的控制下合理化、科學(xué)化、準確化,并根據(jù)教參上所提供的參考與建議,結(jié)合自己所構(gòu)想的教學(xué)思路進行知識的再重組,能力培養(yǎng)的再設(shè)計,教法學(xué)法的再融合。 ?
教學(xué)延伸要適時和適量,語文課堂延伸何時何地進行延伸,怎么樣進行延伸應(yīng)該是教師無比豐富的文化科學(xué)知識和深厚的生活底蘊作為儲備的自然產(chǎn)物,進一步使教路、學(xué)路及作者的思路在相互揉和中三路同軌,同時根據(jù)教參明確重難點,搞好課時安排,目標的初步分解以及相關(guān)環(huán)節(jié)的初步設(shè)計,語文教學(xué)的教學(xué)方法講究教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,語文課堂的教學(xué)延伸形式也應(yīng)講究形式多樣,如開發(fā)資源、改編課文、比較閱讀、讀寫結(jié)合從總體上把握設(shè)計中應(yīng)注意的關(guān)鍵環(huán)節(jié),使教學(xué)思路在更合理、更科學(xué)的同時清晰而緊密聯(lián)系,融合而各自分明。 ?
語文教學(xué)設(shè)計三 ?
*語文板書設(shè)計要新穎獨特和有創(chuàng)新性 ?
在*語文課堂教學(xué)中,不同教師對同一課文的板書設(shè)計也不盡相同,為提升板書設(shè)計的有效性,教師應(yīng)追求別具匠心和新穎獨特,利用板書調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,并促進對課文內(nèi)容的理解和知識的吸收。不過需要注意的是,*語文教師的板書設(shè)計不能因追求新奇而脫離教學(xué)目標,可引用繪畫中的虛實相生,板書語精意妙,且極具張力與彈性,為學(xué)生提供充裕的自主思考和想象空間,達到言有盡而意無窮的效果。 ?
例如,在《大自然的語言》教學(xué)實踐中,這是一篇科普類文章,由于物候?qū)W知識十分豐富,能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,教師在進行板書設(shè)計時可借此為部分內(nèi)容“留白”,填空和補充。教師可這樣板書:描述物象―現(xiàn)象;作出解釋―邏輯;推究原因―順序;闡明意義―本質(zhì)。這樣學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,通過劃分段落層次理清文章的說明順序,并主動思考討論,探究出決定物候現(xiàn)象的四個因素。同時,學(xué)生對板書內(nèi)容進行補充,可知道什么叫物候?qū)W,物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義,以及研究物候?qū)W的意義,幫助他們自主探究文章主旨,自學(xué)能力和探究能力得以有效培養(yǎng)。 ?
*語文板書設(shè)計應(yīng)形象優(yōu)美和有趣傳神 ?
在*語文教學(xué)過程中,形式優(yōu)美、設(shè)計巧妙的板書設(shè)計能夠化抽象為具體、化枯燥為有趣、化繁雜為簡單,尤其是圖畫類的板書設(shè)計不僅形象美觀,還能夠為學(xué)生帶來賞心悅目的美感,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)習(xí)效率更高。為此,*語文教師在進行板書設(shè)計時,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出形象優(yōu)美與有趣傳神的板書,為學(xué)生提供良好的視覺享受,在心曠神怡的狀態(tài)下積極踴躍參與到新知探究中,還能夠提升語文課堂教學(xué)的美感。 ?
比如,在學(xué)習(xí)《橋之美》這篇課文時,針對文章中的四個例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋――頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋,教師可在板書設(shè)計中畫出這四類橋的形象,通過塊、線、面的合理搭配充分展現(xiàn)出橋的結(jié)構(gòu)美。這樣的語文課堂將板書設(shè)計變成四幅圖畫,具有藝術(shù)性色彩,可為學(xué)生帶來煥然一新的感覺,在學(xué)習(xí)課文知識時更加主動,從而認識橋的美學(xué)原則、美學(xué)價值,提升他們的藝術(shù)欣賞水平。另外,教師在板書時要書寫端正、布局精當均勻、詞句通順暢達,在整體上體現(xiàn)出規(guī)范美,對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響和熏陶。 ?