在語文教學中如何提高語文素養(yǎng)?語文素養(yǎng)的形成過程是一個養(yǎng)成過程，在我們的語文教學中更應著眼于學生的終身發(fā)展，注重學生學習習慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以活動促使學生去認真閱讀積極研究，積累營養(yǎng)，遠離“閱讀危機”和“不考就不教不學”的功利主義。今天，樸新小編給大家語文教學方法。 ?

語文素養(yǎng)教學方法一 ?

注重學生文化素養(yǎng)的提升 ?

課程標準提出，“應指導學生通過閱讀論著，調(diào)查梳理材料增強文化意識，學習探究文化問題的方法，提高認識和分析文化現(xiàn)象的能力，吸收優(yōu)秀文化營養(yǎng)，參與先進文化的傳播。”提高我們的語文素養(yǎng)，都離不開把語文文字包含的人文素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為我們的文化素養(yǎng)。莊子云：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力?！碧票胍舱f：“文無他術，唯勤讀而多為之自工?！遍喿x教學作為發(fā)展和提高學生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，加強文學和典籍方面的修養(yǎng)尤為必要。教師可以精選古典讓學生記誦;篩選美文通過閱讀積累實現(xiàn)個性飛揚;走進名著，分學段組織學生閱讀，讓他們從小就與大師對話，體會人物性格，了解寫作方法。

拓展學生的心智素養(yǎng) ?

在語文的指導和評價過程中，必須啟迪學生的思維，讓學生出感知的過程充滿興趣和熱情;必須滿足學生的求知欲望，讓他們在不斷的探索發(fā)現(xiàn)中獲得更高更深的感悟;必須注意學生的認知方法，讓他們以一種理性而科學的態(tài)度面對未知的領域;注重培養(yǎng)學生積極健康的人生態(tài)度，讓他們在不斷深化的閱讀、鑒賞、審美過程中，能形成對社會人生的正確看法;必須讓學生具備一種認知能力，在不斷分析、歸納、比較、總結(jié)中形成一種敏銳的洞察力和準確的判斷能力。 ?

豐富學生的情感素養(yǎng) ?

“感人心者，莫先乎情。”學生的情感素養(yǎng)在學習過程中體現(xiàn)出對社會人生應有的積極健康的態(tài)度;對社會生活充滿熱情的關注。每一名學生都是一個獨特的自我，我們應高度重視他們在語文學習中的獨特感受和情感體驗。教師不能只是以落實所謂的“知識點”為前提，以單純的接受性學習為過程，以知識技能的熟練為目的，這樣就無法真正實現(xiàn)學生的主體地位。情感是文章的宗旨，感知領悟文本時，要注重學生內(nèi)心情感的正確引導。挖掘教材中的情感因素，提煉教材所寄予的情和意、景和物、人和事，捕捉字里行間的感情脈搏，自然會叩開學生感情的閘門。葉圣陶先生曾說過：“作者胸有境，入境始與親”，以情激情，以情傳情，以情感人，最終以情育人。當學生透過文中的字字句句感受那跌啟起伏的情感時，自然會披文入情，緣情悟理。教學過程也將在學生綿延不斷的情感力量作用下出現(xiàn)高潮。 ?

語文素養(yǎng)教學方法二 ?

讓學生在學習過程中注重知識的遷移 ?

培養(yǎng)學生的知識遷移能力在語文教學中尤為重要，這種能力的提升不僅有利于提高學生的語文素養(yǎng)，也將有利于學生的終身發(fā)展。 ?

例如，文言文教學中，在學生進入高中學習*篇文言文《勸學》的時候就要求學生全方位了解高中文言文學習應掌握哪些知識，對于一些特殊的文言現(xiàn)象，要能夠舉一反三。以古今異義為例，讓學生了解古今漢語的演變。在古漢語中一般是單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語中一般是雙音節(jié)詞，學生明白了這一語言規(guī)律，也就能由“江河”這一古今異詞，推理出“妻子”“無論”等古今異義詞。

教師要不斷提高自身素養(yǎng) ?

如今的中學生接受能力、理解能力是很強的，他們對藝術作品的判斷往往更具有知覺性和超前性，語文老師只有緊跟時代的腳步把新的文學觀念和思想方法融進閱讀教學中，才能勝任當代閱讀教學的需要。 ?

教師本身所蘊涵的人文素養(yǎng)、人生態(tài)度、理想情操，總能通過他自身的一言一行，給孩子以潛移默化的影響。因此，從這個意義上來講，一個語文教師，更是一個有情愫，有理想，道德高尚，修養(yǎng)深厚，正直秉誠的“人”師。教師的審美品位應該是和諧而又優(yōu)雅的。和諧，讓學生感受到恬靜和陶醉;幽雅，讓學生崇敬、向往。這種審美應成為一種意象、一種氛圍、一種力量、一種磁場，體現(xiàn)于教師的儀表、言談、舉止，體現(xiàn)于教學內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學手段的選用、教學程序的設計上。以美激智、以美發(fā)辭、以美怡情、以美育德、以美立人。自己不懈怠，要走在前頭，要有廣泛的閱讀，要在閱讀中開挖不竭的精神源泉。作為一名語文教師必須具有大視野、樹立大語文教學觀，并且喜愛閱讀、堅持閱讀。羅曼?羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！边@樣，才能在語文教學中高瞻遠矚、游刃有余地指導學生閱讀。 ?

語文素養(yǎng)教學方法三 ?

表達能力的培養(yǎng) ?

語文作為一門語言性的科目，表達能力的培養(yǎng)是語言價值的重要體現(xiàn)，可是，在傳統(tǒng)的語文教學過程中，我們往往重視讀寫，忽視聽說，導致一些學生在**畢業(yè)的時候連自己對某件事情的看法都表述不清楚。由此可見，教師對學生表達能力的培養(yǎng)并不重視。因此，在素質(zhì)教育下，為了提高學生的表達能力，也為了給學生搭建“說”的平臺，在授課的時候，我經(jīng)常會組織一些能夠調(diào)動學生學習積極性的活動，比如，講故事活動、小組討論活動、辯論活動、復述活動等，靈活多樣的教學活動不僅可以激發(fā)學生開口說的欲望，而且對學生表達能力的提高也起著非常重要的作用。 ?

例如，在教學《草船借箭》時，為了能夠培養(yǎng)學生的表達能力，也為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，在授課的時候，我首先引導學生對文本進行反復閱讀，目的是為下面的“講故事”活動做好鋪墊工作。但需要說明的是，該活動不是讓學生背誦課文，也不是讓學生用簡單一兩句話進行中心思想的概括，而是要總結(jié)概括文本，然后轉(zhuǎn)變成自己的語言講述給大家。當然，如果有學生閱讀過《三國演義》，還可以講述其他的故事，不需要局限在本文的講述中?？偠灾?，教師要有意識地借助多樣化的教學活動來培養(yǎng)學生的表達能力，以促使學生的綜合語言運用能力得到一定程度的提高。 ?

審美能力的培養(yǎng) ?

《義務教育語文課程標準》指出：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！笨梢?，健康的審美情趣對學生健全的發(fā)展也起著重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要深入挖掘教材內(nèi)涵，要引導學生跟著作者去體會文本中的“形象美”“自然美”和“建筑美”等等，從而讓學生在美的熏陶下獲得更好的發(fā)展。 ?

例如，《山中訪友》是一篇文質(zhì)兼美的散文，對培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感起著非常重要的作用。可是，在以往的教學中我們的關注點過多地放在了基本知識的掌握上，再加上枯燥的教學方法，嚴重阻礙了本節(jié)課真正價值的展示。因此，為了培養(yǎng)學生的審美能力，我引導學生對文本中的一些句子進行分析，如，“……你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍?！币龑W生從修辭手法和情感態(tài)度方面進行鑒賞。同時，我還引導學生進行仿寫句子，這樣不僅可以提高學生的審美能力，而且對學生寫作水平的提高也起著一定的作用。 ?