信息技術(shù)如何輔助語文教學(xué)?隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用普及，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為傳統(tǒng)語文教學(xué)注入了新的活力，為鄉(xiāng)下孩子提供了更大、更新奇的學(xué)習空間、學(xué)習方式，今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?
信息技術(shù)輔助語文教學(xué)一 ?
一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣 ?
愛因斯坦曾說過：“興趣是*的老師”。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。對于*生來說，由于情感體驗、知識積累以及閱讀能力等的限制，文章中的語言文字，不容易被學(xué)生所接受。多媒體技術(shù)可將語言文字所描述的內(nèi)容，通過文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等形式，變成集聲、文、圖、形于一體的畫面圖式，為學(xué)生提供多彩的認識途徑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 ?
要激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地去感悟文章的感情，這就需要創(chuàng)設(shè)情境。例如在教授《九色鹿》這節(jié)課時，在課的開始，筆者首先放了一段九色鹿的錄像片，學(xué)生親眼目睹了雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色的九色鹿在森林中奔跑的情景。“同學(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎?”用錄像的形式激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入情境，帶著他們來到了美麗的大森林，通過電腦演示，讓學(xué)生了解體會九色鹿的美麗可愛。學(xué)生不知不覺地進入了課文描寫的情境。接著開始提問：“你能讀出九色鹿的美麗可愛嗎?”在飽滿熱烈的情緒中，一只只手舉得高高的，學(xué)習已成為學(xué)生的自我需要，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、運用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生學(xué)習內(nèi)容 ?
教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習知識的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時深化課內(nèi)知識。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學(xué)生提供大量的知識。 ?
在教授《航天飛機》這篇課文時，學(xué)生要真切理解課文內(nèi)容會有一定困難。教師可事先搜集有關(guān)航天飛機的文字和圖片資料，建立一個資料庫，上課時讓學(xué)生根據(jù)閱讀需要提取相關(guān)的資料，這樣就能為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。比如航天飛機的歷史、航天飛機如何升空，航天飛機如何降落，在太空中它又是怎樣發(fā)射和回收人造衛(wèi)星的。教師通過多媒體課件向?qū)W生提供有關(guān)航天飛機的科學(xué)資料，既能幫助學(xué)生深切理解課文描述的內(nèi)容，又能豐富*生的航天科技知識。這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動有趣的動畫演示，能極大地提高*生的閱讀興趣，開闊他們的視野。 ?
信息技術(shù)輔助語文教學(xué)二 ?
依據(jù)不同的學(xué)段，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語文教學(xué) ?
*、二學(xué)段：直觀生動，對學(xué)生有吸引力，突出童趣。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“課堂上最重要的教育目的，就在于去點燃孩子們渴望知識的火花。”的確，如果不能調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習的積極性，又何談教學(xué)效果呢?尤其是低年級的小同學(xué)，他們對事物保持注意的時間很短，喜歡直觀生動色彩鮮明的東西。以識字和寫字教學(xué)為例，我們可以用動畫視頻演示難寫字的筆順和寫法，用五顏六色的智慧樹結(jié)出生字果子，讓學(xué)生“摘果子”認字。用這樣富有童趣的方式將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。 ?
第三學(xué)段：適時適量，突出重點，注重實效。進入第三學(xué)段的學(xué)生，年齡一般都在10周歲以上，他們在心理和認知方面逐漸表現(xiàn)出與前兩個學(xué)段不同的特征。那么我們在應(yīng)用多媒體手段輔助教學(xué)的過程中，就應(yīng)該注意適時、適量的問題。不能只想著如何豐富課堂的教學(xué)形式而忽視了學(xué)生的感受。比如說在教學(xué)一篇內(nèi)容很簡簡單的文章時，如果我們利用常規(guī)的教學(xué)手段，通過自主閱讀、合作探究、教師引導(dǎo)等方式就能達到很好的教學(xué)效果，就沒有必要再費時費力地做課件，找資源了。
多形式利用信息技術(shù)提高教師的綜合業(yè)務(wù)水平 ?
加強理論學(xué)習，提高認知水平。在教師計算機培訓(xùn)中，教師們已經(jīng)獲得了有關(guān)電腦及網(wǎng)絡(luò)方面的操作的基本技能。除此之外，我們還可以利用遠程教育資源和各種教育信息網(wǎng)站，進行理論學(xué)習，學(xué)習新的教育教學(xué)理念，學(xué)習先進教師的成功經(jīng)驗等等。在教學(xué)中教師經(jīng)常會遇到一些問題，可以通過瀏覽相關(guān)的教育網(wǎng)站，查閱資料，虛心學(xué)習，很多問題就都迎刃而解了。 ?
觀摩案例，獲取直接經(jīng)驗。在各個學(xué)校，都有遠程教育提供的小班教學(xué)光盤可供參考，還可以登陸遠教資源網(wǎng)站，查找經(jīng)驗性的教案和各種習題等。觀摩小班教學(xué)，可以拓寬教學(xué)思路，從而取人之長，補己之短。久而久之，教師設(shè)計教學(xué)的路子寬了，形式多了，方法好了，教學(xué)質(zhì)量自然隨之提升。 ?
信息技術(shù)輔助語文教學(xué)三 ?
激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情 ?
長期以來，語文教學(xué)就是“全憑教師一張嘴”，單靠教師單向傳遞教學(xué)信息，在很大程度上窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，扼殺了學(xué)生的學(xué)習興趣。教育家烏申斯基曾精辟地說：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習會扼殺學(xué)生掌握知識的意圖，培養(yǎng)了旺盛的求知欲，教學(xué)就成功了一半?！边\用多媒體手段輔助語文教學(xué)，一個很大的優(yōu)勢在于：多媒體信息技術(shù)能把文章內(nèi)容更形象地表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。 ?
圖、文結(jié)合突破語文教學(xué)難點 ?
語文課程內(nèi)容豐富、涉及面廣，有些內(nèi)容學(xué)生不易接受。如果在教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué)，能突破時間和空間的限制，把學(xué)生難以直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時間內(nèi)有聲有色地表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生突破學(xué)習內(nèi)容的難點，掌握重點，達到事半功倍的效果。以*階段詩歌教學(xué)為例，詩是抒發(fā)詩人感情的，而感情又一定要通過形象構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達出來。古詩中的意境，如果只依靠教師語言的描述是不夠的，如果借助多媒體圖、聲、文配合，做到詩中有畫、畫中有詩，能大大提高學(xué)生的興趣和理解力，教學(xué)中的難點有時就會迎刃而解，提升了學(xué)生的學(xué)習效率。 ?
給了學(xué)生一個“開放的課堂” ?
我們傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，上課了才向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的起點從零開始，學(xué)生時時處于被動接受的地位。新課程標準倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，強調(diào)學(xué)習是一個主動構(gòu)建的過程，要求教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地參與學(xué)習，親歷學(xué)習過程，從而學(xué)會學(xué)習。多媒體信息技術(shù)為我們搭建了這樣一個師生互動的平臺，課前我們可先向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生事先可通過查找資料、搜集信息，預(yù)習新課，對新授教學(xué)內(nèi)容有充分的了解和準備。如我們的作文教學(xué)，事先擬題，給學(xué)生1至2周的準備時間，鼓勵他們借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺與其他同學(xué)討論、交流，站在不同角度發(fā)表自己的見解，構(gòu)思。真正作文時學(xué)生文思泉涌、儲備豐厚、有話可說。 ?
