如何提高語文教學的質(zhì)量?作為語文教師，應當在課堂教學中創(chuàng)設(shè)出讓學生更好地表現(xiàn)自我的課堂環(huán)境，使機械、沉悶的課堂變得寬松、自然、愉悅。今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學方法。 ?

視聽結(jié)合，感知理解，提高閱讀效率 ?

利用錄音，激發(fā)興趣，培養(yǎng)整體感知能力?！芭d趣是*的老師”，是學習的原始動力，它能讓一個人尋求知識、研究事物產(chǎn)生穩(wěn)定的傾向。傳統(tǒng)教學方法所使用的傳輸教學信息的手段，已逐漸讓生活在科技高度發(fā)展、教學條件已極大改善的今天的學生感到不滿足，甚至厭倦。電教媒體的運用，可以在教學中調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，對學生來說是陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學生以新異感;正是這種新異的刺激，往往容易引起學生的學習興趣。

通過“讀”來感知課文了解內(nèi)容，是閱讀教學的首要環(huán)節(jié)。所謂感知，是指通過眼耳等感覺器官，使事物在意識中直接得到反映。整體感知就是首先要對課文有一個總的了解，總的印象。格式塔心理學認為，整體先于部分，并決定部分的性質(zhì)和意義。一篇課文在講解之前，首先要讓學生知道課文的主要內(nèi)容，這樣，教師交待學習的目標才會有所依托。整體感知的另一個意義是對課文的感情基調(diào)和字詞的整體把握。在閱讀教學中，學生若能與作者在清感上產(chǎn)生共鳴，學習注意力就格外集中。同樣，字詞如果離開具體的語言環(huán)境，其含義就難以把握。就一篇課文而言，感知能力是通過聽和讀發(fā)展起來的。一個感知能力強的人，在聽讀語言文字的同時，不需經(jīng)過思考過程，憑著感知就能迅速領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)蘊和情味。 ?

傳統(tǒng)教法中的“讀”，主要有教師范讀、學生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長年累月無變化，學生自然會感到枯燥乏味。對教材中一些敘事性較強的記敘文及抒情味較濃的散文，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，其效果就會大不一樣。我們知道，播音員的語音平穩(wěn)和諧，娓娓動聽，主持人的語氣輕重緩急，抑揚頓挫，令人賞心悅耳。然而，每個人的才能是有限的，不可能每個教師既有播音員的聲音又有主持人的語氣，而在教學中運用錄音媒體便能揚長避短。另一方面，學生對于自己沒有或很少聽到過的專家、名人的朗讀錄音懷有極大的興趣，注意力會更加集中。 ?

提高語文課堂效率 ?

“為有源頭活水來”，教師要具備豐厚的文化功底 ?

教師文化功底深厚，才有可能把課上得有味道，才有可能高效駕馭語文教學，才可能春風化雨、吸引學生學習興趣，才可能在備課、上課中傾吐智慧，走上課堂輕輕松松地得到要領(lǐng)，翻出新知，輕輕松松地解決學生心頭疑慮，把難點重點疑點都變?yōu)檎n堂上的閃光點，使得課堂滿堂悅色?！对谏降哪沁叀肥侵袑W的*篇課文，又是現(xiàn)代詩。課前精琢細雕，凝成導語部分“新學年翻開了人生嶄新的一頁，多了一份憧憬、多了一分思考、一份成熟。 ?

你不能決定生命的長度，你卻可以控制他的寬度;你不能左右天氣，你卻可以改變心情;你不能改變?nèi)菝?，你卻可以展現(xiàn)笑容：你不能控制他人，你卻可以掌握自己;你不能預知明天，你卻可以把握今天;你不能樣樣順利，你卻可以事事盡力。人生，一個樸實而深刻的字眼，是一個為自己而創(chuàng)造的過程，是一個讓自己發(fā)光發(fā)熱的瞬間。創(chuàng)造你詩意的人生，敞亮你生命的價值和意義，是我們追求的理想境界。”一席話敲擊少年的心靈，點燃學習的火種，使他們飽含學習激情。課堂上受感染、受感動的學生正躍躍欲試。

“點石成金促高效”，把一堂課的幾個環(huán)節(jié)化繁為簡 ?

一位青年教師上《賣火柴的小女孩》*到第四段。課堂上，老師只向?qū)W生提出一個思考問題：“這是一個怎樣‘可憐的小女孩’?”學生帶著問題自讀自悟、討論、交流、教師適時點撥、參與交流、充當首席，學生學得自覺主動，圓滿完成教學任務，課上得很成功。一道思考題就解決了文本的“寫什么”的問題，同時滲透了“如何選材”、“怎樣寫”的教學;一道思考題涵蓋了完整閱讀教學的兩個流程：一是指導理解文本的語言，知道課文“寫什么”：二是指導學生學習語言的表達，知道課文“怎樣寫”。 ?

一讀一寫，從讀到寫，讀寫結(jié)合。一個簡單不能再簡單的問題構(gòu)成了學生思維的“脈相”，“綱舉目張”?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡咄杲?jīng)驗，童年的“我”偏偏又是耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，詩中真實的“隱秘的想望”影響“我”的一生。詩看似線條單純，卻情感起落跌宕，波瀾迭出，在一種強有力的沖突中飽滿完成了*的“海對山”的逆轉(zhuǎn)。這首詩意蘊落在“山和海”，在詩中“山”指什么，“?！敝甘裁?，課堂的流程設(shè)計簡單到四點：一是多誦讀;二是解決一個問題：“我看到題目首先想到什么?在山的那邊是什么?”三是識字和寫字、四是老師簡介寫作背景、引導明確“山”和“?！钡暮x、講解象征手法。 ?

提高語文教學質(zhì)量方法 ?

培養(yǎng)學生的想像力 ?

“學生創(chuàng)造性思維能力的提高是教育的最終目標?！薄镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(實驗)》要求語文教學“應在繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關(guān)注學生思考問題的深度和廣度”，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力的重要性已被提到了從未有過的高度。想像是創(chuàng)新思維中*活力的因素之一。愛因斯坦認為：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步。并且是知識進化的源泉?！彼哉f，想像是一種極其可貴的思維品質(zhì)。 ?

如欣賞朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！蔽艺垖W生根據(jù)畫中的荷葉或生活中所見，把荷葉與芭蕾舞女組合起來，想像朱自清筆下的荷塘：滿眼繁茂的荷葉，荷葉片片相連;因為出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像優(yōu)美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙――于是，靜靜的荷塘幻化為動態(tài)的舞臺，舞女們穿著綠色的裙子，翩翩起舞，輕盈的旋轉(zhuǎn)。隨著想像的馳騁，學生們進入到月光籠罩下的荷塘美景中，死的文字變成了活的形象，作品在想像中得到了復活。 ?

培養(yǎng)學生學習語文的興趣 ?

“興趣”就是人們的意識對一定客體的內(nèi)在的傾向性和內(nèi)在性的選擇。學生好奇心強，讓他們對語文產(chǎn)生興趣，這主要靠老師的正確誘導和教法的改進。因此，教師要抓住一切機會培養(yǎng)學生學習語文的興趣。 ?

在教學《*場雪》是我是這樣設(shè)計的：我空手走進課堂："今天，我們放錄音"學生很奇怪，聽錄音，怎么沒帶錄音機呢?"今天錄音是老師的錄音，老師讀課文同學們閉上眼睛聽，從老師的朗讀體會作者寫膠東半島下*場雪的情景，聽完之后，要根據(jù)你聽到的內(nèi)容用圖畫的形式換下來?？凑l聽得認真，體會的深，畫得逼真"這樣學生本著圖、聞結(jié)合的目標去聽，從老師優(yōu)美的語言中展開聯(lián)想，再畫出來，還體會到了語言美。 這樣導入新課，創(chuàng)設(shè)情境的方法，從很大程度上激發(fā)了學生的興趣。 ?