眾所周知，自尊心對于兒童的成長和其后的人生歷程有著重要的影響。那么兒童的自尊心是怎么形成的?以下是小編為您整理的如何保護(hù)幼兒園孩子的自尊心的相關(guān)內(nèi)容。 ?
如何保護(hù)幼兒園孩子的自尊心 ?
具有高度自尊心的兒童，他們表現(xiàn)活潑，喜歡發(fā)表意見，在學(xué)業(yè)上，交友上是成功者，興趣廣泛，有創(chuàng)造性，探討問題時常處于領(lǐng)導(dǎo)地位，一旦干什么事，就有信心干到底;不知疲倦，不示弱。自尊心一般的兒童，在很多方面與上一組相似，在高興時也愛自由地發(fā)表意見，但是他們對于自己的能力和作用沒有主見，在覺得別人喜歡他們時，往往干得*。 ?
第三組與前兩組顯著不同。這類兒童表現(xiàn)低沉，不敢表露自己的想法，不敢發(fā)脾氣，在討論問題時只聽不說。一般人都認(rèn)為兒童自尊心的形成與他們的生活經(jīng)歷有關(guān)。但心理學(xué)家的結(jié)論卻使不少家長感到驚異——自尊心的成長既不取決于家庭的金錢，地位或孩子體格的強(qiáng)弱，也不取決于母親為孩子耗費(fèi)的時間。 ?
他們發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)具有高度自尊心的家庭多比較民主，父母們與孩子之間的關(guān)系密切，能耐心聽取孩子的意見并根據(jù)孩子的要求給他們以幫助。父母熱情地接待孩子們的朋友，而這一點(diǎn)在兒童的心中被看得很重。他們對孩子要求嚴(yán)格，但總是通過鼓勵使孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣，而不是通過懲罰和斥責(zé)。這些，都使孩子容易成長為具有較強(qiáng)生活能力的人。 ?
怎樣保護(hù)幼兒園孩子的自尊心 ?
首先，媽媽應(yīng)該問清到底發(fā)生了什么?上了幼兒園的孩子，基本上語言表達(dá)能力都有了，若是寶寶表達(dá)不清晰，說話緩慢的，媽媽們應(yīng)該耐心聽寶寶講完事情的原委。了解清楚事情起因后，應(yīng)該先安慰孩子。 ?
蹲下來，眼睛與孩子平視，然后抱住她，告訴她，媽媽知道你受委屈了，心里不高興，抱抱就不難受了。等孩子情緒平復(fù)了，再跟她分析這件事情的對錯。孩子情緒平復(fù)后，還是要把事情的根源解決掉的，要不在孩子心里就是一個陰影。 ?
如果，是寶寶的錯誤，媽媽就應(yīng)該和她講清道理，分析原因，下次孩子就不會在同一個問題上犯錯誤了。如果，不是寶寶的錯誤，媽媽應(yīng)該反映到老師那里。不是讓媽媽們成為愛告狀的意思啊，是因為我們需要保護(hù)孩子的自尊心。 ?
如果確實不是孩子的錯，我們?yōu)槭裁床荒苓€給孩子一個公道啊。小孩子也有自己的思維的，她也知道被冤枉的滋味不好受。不要小看任何一件事情，如果媽媽忽略了，孩子可能會產(chǎn)生不好的想法，蝴蝶效應(yīng)，沒準(zhǔn)就影響了孩子的性格。 ?
怎樣保住孩子的面子 ?
不要到處宣揚(yáng)孩子的“糗事” ?
有的孩子有些“糗事”，比如晚上尿床、上幼兒園尿褲子、吃飯撒了一身等等，這樣的事情孩子不希望父母宣揚(yáng)出去，哪怕是給自己的親戚。但是偏偏有父母會這樣做，很容易傷害寶寶的，會導(dǎo)致他越來越任性，也不想改正了。所以保護(hù)孩子的自尊心非常重要的。 ?
在客人面前不要直接批評孩子 ?
有的父母在客人門前經(jīng)常隨口說孩子做的一些事情，比如說自己孩子怎樣打碎碗碟、怎樣把洗衣粉弄灑了等等。這樣的批評孩子在沒有外人時還能聽進(jìn)去，一旦有客人在，ta的自尊心就會深受打擊了。父母要把握好分寸，在外人面前*多夸夸孩子，起碼不能說孩子不好的話。 ?
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要尊重孩子的意愿，不要強(qiáng)迫孩子做事 ?
想保住孩子面子，父母應(yīng)該尊重孩子意愿，不強(qiáng)迫孩子做事，如果孩子不喜歡舞蹈、鋼琴之類的培訓(xùn)班，家長就不要硬讓他們?nèi)W(xué)習(xí)了，不僅效率不高，還讓孩子很不高興。無論讓孩子做什么事情，家長應(yīng)該用溫和的商量的口氣，而不是命令式的、強(qiáng)制的口氣。 ?
怎樣保住孩子的自尊 ?
安全需要等同屬于人的缺失需要。對于幼兒來說，我們比較關(guān)注孩子的“生理需求”，給孩子吃飽穿暖，讓孩子保持舒適，這樣孩子才能舒暢;漸漸長大，我們需要滿足孩子“安全的需要”，要擴(kuò)大孩子的舒適圈，讓寶寶感覺自己處于非常安全的環(huán)境中。 ?
隨后，家長需要和孩子之間建立非常親密的親子關(guān)系，讓孩子置身于愛的情境中，滿足孩子“情感的需求”。對于幼兒，我們覺得滿足這三個層次的需要就足夠了，其實下一個更高級的需要——尊重需要的滿足同樣非常重要。在馬斯洛的解釋中，這是一種和生理需要并列的缺失需要。 ?
根據(jù)心理學(xué)的解釋，自尊是個體自己的價值的感受，也就是說一個人對自己的重要性的感知。教育心理學(xué)家古柏史密斯(Coopersmith，1976)在其《自尊心的養(yǎng)成》一書，提出了養(yǎng)成自尊心的三個先決條件，即重要感、成就感和力量感，這三個維度的提出對于滿足幼兒自尊的需要非常有啟發(fā)。 ?
