導(dǎo)讀:

但凡是好專業(yè),都有高門檻,不是分?jǐn)?shù)要高,就是身體條件要好,醫(yī)學(xué)類專業(yè)是前 景潛力的專業(yè),那么,你符合招生條件嗎,以昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校為例,蘭陵校校生就帶大家一起看看條件。

報(bào)讀條件:三年制普通中專招收應(yīng)屆和往屆*、高中、中專、職高、技校及同等學(xué)歷以上畢業(yè)生;五年一貫制大專招收今年參加云南*(學(xué)業(yè)水平考試)的*畢業(yè)生。

特色骨科專業(yè)

 為促進(jìn)*特色建設(shè)和骨傷專業(yè)建設(shè),*計(jì)劃2013年在校區(qū)內(nèi)建成一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研為一體的綜合性醫(yī)院,占地面積3萬平方米,建筑面積2.3萬平方米,編制病床300張,重點(diǎn)建設(shè)髖部損傷科、脊柱外科、顯微外科、膝部損傷科、頸腰痛科、風(fēng)濕科、小兒骨傷科、老年骨傷科科室,配置醫(yī)療、教學(xué)、護(hù)理、醫(yī)技人員350人,加強(qiáng)科研研究,轉(zhuǎn)化醫(yī)院單一職能模式,從臨床工作中發(fā)現(xiàn)和提出問題,進(jìn)行深入研究,然后再將研究成果快速轉(zhuǎn)向臨床應(yīng)用,通過模式的轉(zhuǎn)換,加強(qiáng)醫(yī)院科研,促進(jìn)*教研,完善"產(chǎn)-教-研"的有機(jī)結(jié)合,尤其是在醫(yī)院內(nèi)建立骨傷研究室,研究傳統(tǒng)的民間診療到現(xiàn)代化診療結(jié)合,從而促進(jìn)*專業(yè)特色的建設(shè)。

升學(xué)助力:

(一)全日制學(xué)歷升學(xué):*充分發(fā)揮高校師資優(yōu)勢,遴選- -批責(zé)任心強(qiáng)、理論功底扎實(shí)的故師,深入研究專升本考點(diǎn),將升本考前輔導(dǎo)與專業(yè)教育有機(jī)融合,助力有需求的學(xué)生升入全日制本科院校就讀本科,*歷年來參考數(shù)。錄取數(shù)均排在醫(yī)*校首位。

(二)非全日制學(xué)歷升學(xué):*與省內(nèi)本科高校共建繼續(xù)教育學(xué)歷提升通道,學(xué)生按規(guī)定參加升學(xué)考試錄取并修完相關(guān)課程考試合格, 頒發(fā)本科院校本科畢業(yè)證和學(xué)士學(xué)位證。

二、就業(yè)幫扶:為幫扶學(xué)生"充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)",形成*。職能處室和二級*三級聯(lián)動機(jī)制,建構(gòu)"六階段六融合"就業(yè)幫扶模式,-是入學(xué)前階段學(xué)生基本情況與自我認(rèn)知排查相融合,二是入學(xué)階段專業(yè)認(rèn)知與自我發(fā)展規(guī)劃相融合;三是在校階段專業(yè)能力與就業(yè)能力提升相融合;四是學(xué)習(xí)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專項(xiàng)項(xiàng)目相融合;五是畢業(yè)階段就業(yè)幫扶機(jī)制與就業(yè)崗位供給相融合;六是入職后階段職場能力提升與穩(wěn)崗升遷指導(dǎo)相融合。多措井舉確保畢業(yè)生年度年均就業(yè)率持續(xù)保持在95%以上。

三.資質(zhì)助考:根據(jù)就業(yè)準(zhǔn)入和1+X政策,*。二級*.繼續(xù)教育*和培訓(xùn)學(xué)校四級聯(lián)動,實(shí)施專業(yè)教育與行業(yè)資質(zhì)考試融合,推行1個(gè)畢業(yè)證+多個(gè)資格證的舉措,確保每個(gè)學(xué)生畢業(yè)持有一個(gè)畢業(yè)證和多個(gè)資格證,學(xué)生持證上崗就業(yè)競爭力得到凸顯,進(jìn)一步提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量,其中*護(hù)士上崗證年均一次性過關(guān)率高達(dá)98%以上。