“詞匯資源”，是TASK2的第三個評分標準。這個評分標準考查考生在文中使用的詞匯量大小以及所用詞匯的準確度與恰當性。要滿足該要求，考生須注意以下幾點。 ? 　　1.使用豐富多變的詞匯 ? 　　這考查的是大家的詞匯量。很顯然，詞匯量越大，得高分的可能性就越大。那么，如何證明自己的詞匯量大呢?(如果你的詞匯量果然足夠大，下面的話就當我沒說。)一方面，建議大家掌握一些難度較大的詞匯，即所謂的“大詞”，但前提是一定要達到能夠靈活運用并且正確使用的程度才可以，否則得不償失。另一方面，就是同義替換詞匯的儲備，這里要求大家盡可能減少同一單詞在文中出現(xiàn)的頻率。 ? 　　2.選用學術(shù)詞匯 ? 　　學術(shù)詞匯多指兩個音節(jié)以上的單詞，但是兩個音節(jié)以上的單詞并不一定是學術(shù)詞匯。這屬于雅思寫作學術(shù)風格的范疇，所以，本書專門花了一節(jié)的篇幅向大家介紹雅思寫作的“學術(shù)風格”。同時，還為各位準備了雅思寫作常用學術(shù)詞匯。 ? 　　3詞性的選擇、詞語的搭配和單詞的拼寫要正確 ? 　　這三個要求都比較直觀，所以我只給例子。大家看一下避免出現(xiàn)類似的錯誤即可，切不可在這里花過多時間，否則容易記住錯誤的用法。 ? 　　(1)詞性選擇錯誤:duringtheprocessofchildren' s grown。 　　你會不會覺得grown這個單詞用得很怪異?在這個短語的這個位置，考生應(yīng)該用的是“成長”的名詞形式growth，可是她/他卻用了該詞的過去分詞形式。 ? 　　(2)詞語搭配錯誤:Defective information maybe offered from the Internet. 　　這句話要表達:“網(wǎng)絡(luò)可能會提供錯誤信息?！笨墒莃e offered from是個錯誤搭配，正確搭配應(yīng)該是be offered by。 ? 　　(3)單詞拼寫錯誤:However, others argue that school is the place where children can learn the way to be a good number of the society. ? 　　這個句子是想說:“但是，另一些人認為學校是孩子們學習成為好的社會成員的方法的地方?！北緫?yīng)該用單詞member，可是文中卻用了number，而且這個考生的文章全文用的都是number。真想說，筆誤害死人。