有一位研究者以前曾在高中當數(shù)學老師，剛拿到教科書教學生時，非常不習慣，極傷腦筋，但站在一位教師的立場，是不能說喜歡或討厭的。有時，即使自己不太愿意，仍要對學生說明，不能因不喜歡就不向學生說明。那么，如何提高強化記憶力呢？ ?

? 遇到這種情況，為維護師譽，自己必須先完全了解。萬一在課堂上被學生問倒了，答不出來，則第二天起再也不敢踏進教室了。所以，對自己不擅長的事物，大體上必須自己先預習，像看參考書、或問同事等以便能夠了解。相反的，把準備好的功課，重復教過好幾班以后，那么到了第三遍，就能不看書而完全地記憶在腦海中。如此上起課來，就越來越輕松而能應付自如了。當然，說明時要注意學生的反應，若像水在矗立的木頭上流動，滔滔不絕地說個不停，學生根本跟不上；相反的，慢慢地講解，學生比較有思考的機會，也才能理解。 ? 如果學生提出：“老師，你竟然能把這樣難的題，這么快地解答出來，以前大概也像我們一樣這么用功吧？”老師一定回答：“唉呀！以前我也沒辦法如此順利作答的，但現(xiàn)在既然當老師，每天反復指導你們，就等于比你們用功好多倍，而且又做了好幾年的老師，大部分的事物，都已經(jīng)深深印在腦海中。你們也是一樣，將來有機會指導別人時，也會像我現(xiàn)在這樣熟練的?！? ? 指導別人某件事時，指導者必須對事物詳細了解，才能以淺易的話說明，且對那件事物能夠做出適當?shù)拇饛?。只要靠平常多下一番努力，所記憶的事物，便能永遠存在腦海中，而保持活生生的記憶，隨時隨地可取出來應用。 ? 一旦畢業(yè)了，往往不再用功或沒有機會再用功者，因為當了家教或教導小孩讀書則反而有了再學習英文、數(shù)學的機會，且比以前還用功得多，這都是因為當家教或指導小孩讀書責任心所驅使之故。既有的、已學的知識必須加以活用，不活用必定不多久就遺忘了。因此，利用指導別人的機會，我們可確知自己是否有充分的知識，如果沒有也要及時補充。因此，經(jīng)由指導別人反而使自己獲得再受教育的機會，正是所謂“教學相長”。 ? 有很多人害怕指導別人，但目前，公司外的進修、私人的補習班到處林立，極其盛行，利用這些地方來進行研究也不失為一個辦法。開會時，或平時同事間彼此交換意見，不妨也多說一些數(shù)字，如此才有機會去記憶某些數(shù)字?；驅⒅R、新體驗、新學到的知識提出來試驗，有錯誤再相互更正修改，利用這個機會，才能確實地吸收新知以為己用。 ?