在語文教學(xué)中如何運用信息技術(shù)?語文教育工作者要借助信息技術(shù)，但不要完全依賴信息技術(shù)。我們要合理運用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，達(dá)到既豐富學(xué)生的人文精神，又注重提高學(xué)生的文化品味和語文素養(yǎng)的目的，實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一， 下面，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?

語文信息技術(shù)教學(xué)一： ?

激發(fā)興趣 ?

興趣是*生積極認(rèn)識，積極探究學(xué)習(xí)的心理特征，也就是說興趣是*生學(xué)習(xí)的*動力，最有持久力的動力。一個對*知識無興趣也無需要的學(xué)生是不能持久努力學(xué)習(xí)這門*的。因此在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。運用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)情境，使課文內(nèi)容形象化，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。如教《香港，璀璨的明珠》一課時，因為課文語言較為感性抽象，學(xué)生較難理解，比較害怕學(xué)習(xí)這類文章。 ?

為了調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我利電腦制作了一個“輝煌香港”的幻燈片課件，把在網(wǎng)上下載下來的有關(guān)香港的十多張精美的圖片制作成一個連續(xù)播放的幻燈片，使學(xué)生陶醉，使學(xué)生驚嘆。同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動動起來了，同學(xué)們積極朗讀課文，并提出許多有價值的問題。用類似的方法將信息技術(shù)整合于語文教學(xué)中，使學(xué)生直觀感知，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而提高了學(xué)習(xí)的效率和效果。

渲染氣氛 ?

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文教學(xué)要提高學(xué)生的語文語言感悟能力、審美能力和個性閱讀休驗。在語文教學(xué)中如何達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品主題，體會作品中人物的思想感情，產(chǎn)生身臨其境的真切感受為個目標(biāo)呢?運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)要求的情境是一種*的辦法。如在教學(xué)《一夜的工作》一課。由于時代的不同偉大周總理的形象對當(dāng)今*生是比較陌生，歷史背景與他們有距離感。如果只讓學(xué)生讀幾篇課分，教師作一些分析講解，學(xué)生是不能感受到一個形象豐滿精神崇高偉大的周總理。因此我結(jié)合課文內(nèi)容，有機(jī)地用電腦課件播放一些有關(guān)的圖片和錄像。在講到周總理夜里工作的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生真切地感受到總理工作勞苦，我插放了一段在電影《周恩來》中截取下來的周總理在中南海工作一夜的錄像片段。學(xué)生津津有味地觀看著。 ?

通過錄像中人物角色的表演和配音、配樂調(diào)動起學(xué)生視覺、聽覺等感觀感受使學(xué)生有一個身臨其境的感覺。使學(xué)生深刻體會到周總理工作的勞苦，增強周總理形象的感染力。為了調(diào)動學(xué)生情感，把學(xué)生對總理的熱愛崇敬之情帶向高潮，在指導(dǎo)朗讀課文*兩個感情致深的自然段之前，我又插播了周總理逝世，長安街送總理的感人一幕。這樣再現(xiàn)當(dāng)時的情境讓學(xué)生感受到周總理為革命日夜操勞，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)，更領(lǐng)悟到億萬人民自發(fā)為總理送行的無限深情的內(nèi)在情感驅(qū)動。*學(xué)生有感情朗讀*兩個自然段當(dāng)然就水到渠成了?？梢哉f，沒有情境的渲染，就沒有“語文”也就沒有語文教學(xué)。 ?

語文信息技術(shù)教學(xué)二： ?

1、在多媒體設(shè)備的教學(xué)背景下，在實踐信息技術(shù)與*教學(xué)的整合中，我們很可以使語文課堂變得生動活潑，達(dá)到聲情并茂，圖文并茂的境界，得以在課堂構(gòu)建一定的“情景”，將一些文字本身所包含內(nèi)容圖畫化、影象化、情感化，從而吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生興趣，使學(xué)生更加深刻體會文字所包含內(nèi)容，加深對語言的理解和感悟，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 如《三峽》一課，是北魏著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，文中描繪了長江三峽四季的風(fēng)光之美，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。針對大多數(shù)學(xué)生沒有去過三峽，對三峽景觀沒有形成形象認(rèn)識，而文言文又較難理解，學(xué)生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實際情況，我在教學(xué)時運用多媒休播放長江三峽的風(fēng)光片， 并配以簡潔的文字解說。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學(xué)生在視聽方面都得到了美的享受，學(xué)習(xí)興趣油然而生。

2、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的豐富情感。語文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的極好材料。運用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。 ?

如朱自清先生的《春》，以詩一般的語言描繪了生機(jī)勃勃的春天景象。我在教學(xué)時播放了有關(guān)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖、的錄像，讓學(xué)生面對著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進(jìn)行朗讀，收到了很好的效果。 ?

3、教師在運用信息技術(shù)教學(xué)時對信息技術(shù)的應(yīng)用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解應(yīng)用以及語文*能力拓展方面能得到很好的學(xué)習(xí)和啟示，從而也增強了學(xué)生在各方面的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展得到可能。 ?

語文信息技術(shù)教學(xué)三： ?

一、運用信息技術(shù)中的多媒體功能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ?

古人云：樂學(xué)才能善求。所以，教育成效的大小，往往取決于受教育者在教育過程中精神活動的主動性。同時興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動力，而語文課本中每一篇文章就是一個特定的典型情境。字面之意，言外之聲，微言深意，用詞組句之妙，修飾表達(dá)之奇，莫不是在文章的語境中品位，領(lǐng)會。而正確運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫撤諊?。就可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的深刻體驗，提高對語言文字理解和運用能力。因為“凡在理智中的，無一不是在感覺中的?！? ?

二、運用信息技術(shù)制作語文資料庫，加*生語文知識儲備，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng) ?

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師講，學(xué)生聽，老師問，學(xué)生答，這很容易使學(xué)生產(chǎn)生期盼教師幫助學(xué)習(xí)的依賴心理，而千篇一律的教學(xué)方式更容易導(dǎo)致學(xué)生形成思維定勢，從而不利于學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)和具有新異的個性化理解。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用可以較好的改變傳統(tǒng)課中的單向教學(xué)模式，學(xué)生在積極查詢調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中豐富的語文資料庫的過程中，自主性學(xué)習(xí)得到了體現(xiàn)。學(xué)生不僅擴(kuò)大了獲取信息的空間，得到許多“社會老師”的指導(dǎo)，豐富了學(xué)生搜集資料的途徑，而且提高了學(xué)生煉材學(xué)習(xí)的能力。 ?

三、運用信息技術(shù)，鼓勵學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 ?

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，“求同思維”常常被當(dāng)作教育的法寶而一直運用著，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“求異思維”越來越受到人們的普遍重視。江澤民說：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個*發(fā)達(dá)的不竭的動力。沒有科技創(chuàng)新，總是步入后塵，經(jīng)濟(jì)就永遠(yuǎn)受制于人，更不能縮短差距?！币虼苏Z文教學(xué)必須變“封閉式”為“開放式”，變“以教師自主發(fā)揮和傳授為基礎(chǔ)”為“以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新為基礎(chǔ)”的新型教學(xué)過程。而信息技術(shù)的發(fā)展，使這種改革成為可能。學(xué)生可以借助于各種先進(jìn)的媒體學(xué)習(xí)：如何有效地處理信息，如何有效地進(jìn)行交流，這比單純學(xué)習(xí)知識更為重要，況且通過媒體進(jìn)行“互訪”和“表達(dá)”，這本身就是一個發(fā)現(xiàn)問題、主動提出問題和積極尋找答案的學(xué)習(xí)過程，而且，獲取各種信息的能力，處理信息的能力，都是學(xué)習(xí)的能力。 ?