在語文教學中如何運用信息技術?語文教育工作者要借助信息技術，但不要完全依賴信息技術。我們要合理運用信息技術，改變傳統(tǒng)的教學行為，改變學生的學習行為，達到既豐富學生的人文精神，又注重提高學生的文化品味和語文素養(yǎng)的目的，實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一， 下面，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學方法。 ?
語文信息技術教學一： ?
激發(fā)興趣 ?
興趣是*生積極認識，積極探究學習的心理特征，也就是說興趣是*生學習的*動力，最有持久力的動力。一個對*知識無興趣也無需要的學生是不能持久努力學習這門*的。因此在教學過程中教師要想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機。運用現(xiàn)代信息技術再現(xiàn)情境，使課文內容形象化，能把學生的學習興趣激發(fā)起來。如教《香港，璀璨的明珠》一課時，因為課文語言較為感性抽象，學生較難理解，比較害怕學習這類文章。 ?
為了調動同學們的學習興趣，我利電腦制作了一個“輝煌香港”的幻燈片課件，把在網上下載下來的有關香港的十多張精美的圖片制作成一個連續(xù)播放的幻燈片，使學生陶醉，使學生驚嘆。同學們的學習情緒一下子被調動動起來了，同學們積極朗讀課文，并提出許多有價值的問題。用類似的方法將信息技術整合于語文教學中，使學生直觀感知，調動學生的學習情緒，激發(fā)學生的學習熱情和探究欲望，為下面的學習打下良好的基礎，從而提高了學習的效率和效果。
渲染氣氛 ?
語文新課程標準要求：語文教學要提高學生的語文語言感悟能力、審美能力和個性閱讀休驗。在語文教學中如何達到引導學生深入了解作品主題，體會作品中人物的思想感情，產生身臨其境的真切感受為個目標呢?運用信息技術創(chuàng)設符合教學要求的情境是一種*的辦法。如在教學《一夜的工作》一課。由于時代的不同偉大周總理的形象對當今*生是比較陌生，歷史背景與他們有距離感。如果只讓學生讀幾篇課分，教師作一些分析講解，學生是不能感受到一個形象豐滿精神崇高偉大的周總理。因此我結合課文內容，有機地用電腦課件播放一些有關的圖片和錄像。在講到周總理夜里工作的內容時，為了讓學生真切地感受到總理工作勞苦，我插放了一段在電影《周恩來》中截取下來的周總理在中南海工作一夜的錄像片段。學生津津有味地觀看著。 ?
通過錄像中人物角色的表演和配音、配樂調動起學生視覺、聽覺等感觀感受使學生有一個身臨其境的感覺。使學生深刻體會到周總理工作的勞苦，增強周總理形象的感染力。為了調動學生情感，把學生對總理的熱愛崇敬之情帶向高潮，在指導朗讀課文*兩個感情致深的自然段之前，我又插播了周總理逝世，長安街送總理的感人一幕。這樣再現(xiàn)當時的情境讓學生感受到周總理為革命日夜操勞，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質，更領悟到億萬人民自發(fā)為總理送行的無限深情的內在情感驅動。*學生有感情朗讀*兩個自然段當然就水到渠成了?？梢哉f，沒有情境的渲染，就沒有“語文”也就沒有語文教學。 ?
語文信息技術教學二： ?
1、在多媒體設備的教學背景下，在實踐信息技術與*教學的整合中，我們很可以使語文課堂變得生動活潑，達到聲情并茂，圖文并茂的境界，得以在課堂構建一定的“情景”，將一些文字本身所包含內容圖畫化、影象化、情感化，從而吸引學生的注意力，增加學生興趣，使學生更加深刻體會文字所包含內容，加深對語言的理解和感悟，提高課堂教學的質量。 如《三峽》一課，是北魏著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，文中描繪了長江三峽四季的風光之美，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。針對大多數(shù)學生沒有去過三峽，對三峽景觀沒有形成形象認識，而文言文又較難理解，學生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實際情況，我在教學時運用多媒休播放長江三峽的風光片， 并配以簡潔的文字解說。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學生在視聽方面都得到了美的享受，學習興趣油然而生。
2、運用信息技術，創(chuàng)設情境、渲染氣氛，有利于激發(fā)學生的豐富情感。語文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經典著作，是用來指導學生鑒賞、訓練學生聽說能力的極好材料。運用信息技術進行語文教學，可以為學生創(chuàng)設情境，渲染氣氛，激發(fā)學生豐富的情感，提高學生表情達意的能力，從而培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)。 ?
如朱自清先生的《春》，以詩一般的語言描繪了生機勃勃的春天景象。我在教學時播放了有關春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖、的錄像，讓學生面對著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進行朗讀，收到了很好的效果。 ?
3、教師在運用信息技術教學時對信息技術的應用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學生產生極大的影響，使學生在現(xiàn)代信息技術的理解應用以及語文*能力拓展方面能得到很好的學習和啟示，從而也增強了學生在各方面的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生全面發(fā)展得到可能。 ?
語文信息技術教學三： ?
一、運用信息技術中的多媒體功能創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情 ?
古人云：樂學才能善求。所以，教育成效的大小，往往取決于受教育者在教育過程中精神活動的主動性。同時興趣是學生學習的原始動力，而語文課本中每一篇文章就是一個特定的典型情境。字面之意，言外之聲，微言深意，用詞組句之妙，修飾表達之奇，莫不是在文章的語境中品位，領會。而正確運用信息技術創(chuàng)設恰當?shù)那榫撤諊?。就可以使學生獲得學習的深刻體驗，提高對語言文字理解和運用能力。因為“凡在理智中的，無一不是在感覺中的。” ?
二、運用信息技術制作語文資料庫，加*生語文知識儲備，豐富學生的語文素養(yǎng) ?
在傳統(tǒng)的語文教學中，老師講，學生聽，老師問，學生答，這很容易使學生產生期盼教師幫助學習的依賴心理，而千篇一律的教學方式更容易導致學生形成思維定勢，從而不利于學生語文興趣的培養(yǎng)和具有新異的個性化理解。網絡技術的運用可以較好的改變傳統(tǒng)課中的單向教學模式，學生在積極查詢調用網絡中豐富的語文資料庫的過程中，自主性學習得到了體現(xiàn)。學生不僅擴大了獲取信息的空間，得到許多“社會老師”的指導，豐富了學生搜集資料的途徑，而且提高了學生煉材學習的能力。 ?
三、運用信息技術，鼓勵學生多角度發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維 ?
在傳統(tǒng)的教學中，“求同思維”常常被當作教育的法寶而一直運用著，但隨著科學技術的發(fā)展，“求異思維”越來越受到人們的普遍重視。江澤民說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個*發(fā)達的不竭的動力。沒有科技創(chuàng)新，總是步入后塵，經濟就永遠受制于人，更不能縮短差距?！币虼苏Z文教學必須變“封閉式”為“開放式”，變“以教師自主發(fā)揮和傳授為基礎”為“以學生自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新為基礎”的新型教學過程。而信息技術的發(fā)展，使這種改革成為可能。學生可以借助于各種先進的媒體學習：如何有效地處理信息，如何有效地進行交流，這比單純學習知識更為重要，況且通過媒體進行“互訪”和“表達”，這本身就是一個發(fā)現(xiàn)問題、主動提出問題和積極尋找答案的學習過程，而且，獲取各種信息的能力，處理信息的能力，都是學習的能力。 ?
