*了，大部分學生意識到自己面臨升*的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子，下面是*語文*上冊教學計劃，一起來了解下吧： ?

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*語文*上冊教學計劃篇一： ?

一、班級概況 ?

本班學生情況比較特殊，基礎很差，成績一直都很不理想，但是大部分學生熱愛學習，積極要求進步，成績也有了明顯提高，但還有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情。本學期，針對本班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣。 ?

二、教材分析： ?

教材共7個單元組，25篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇，綜合學習7個，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。 ?

三、教學目標 ?

(一)、識字、寫字教學 ?

本冊教材要求會寫136個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。 ?

(二)、閱讀教學 ?

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。 ?

(三)、口語實際 ?

1.與人交流能尊重、理解對方。 ?

2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 ?

3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。 ?

4.表達要有條理，語氣、語調適當。 ?

5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。 ?

6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。 ?

(四)、習作教學 ?

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。 ?

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。 ?

(五)、綜合性學習的教學 ?

1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。 ?

2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。 ?

3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。 ?

4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 ?

四、教學措施： ?

1、認真?zhèn)湔n。 ?

備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。 ?

2、認真上課。 ?

加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。 ?

3、要經常聽課、說課。 ?

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。 ?

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 ?

一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。 ?

5、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。 ?

6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。 ?

7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。 ?

五、優(yōu)等生的提高、學困生的優(yōu)化措施： ?

1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求 ?

2、針對特別優(yōu)秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。 ?

3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。 ?

4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。 ?

學困生的優(yōu)化措施： ?

1、針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。 ?

2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍;并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導和解答。 ?

3、課堂時間里給予適當?shù)臋C會，請后進生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。 ?

*語文*上冊教學計劃篇二： ?

一、學習情況分析(知識、能力、學習習慣等) ?

本班現(xiàn)有學生47人，其中男25人，女22人。經過5年的努力學習，大部分學生已養(yǎng)成認真學習，認真上課，按時完成作業(yè)的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有一定的認識,集體主義觀念在逐步加強。*了，大部分學生意識到自己面臨升*的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：易沁、羅成焓等。 ?

另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識，比如：王家豪、陳文靜等。但是，不容忽視的是后50%的學生：易助慶想學好知識，可由于非智力因素的影響進步不了;陳杰學習很積極，可是今天會了明天又忘了;還有楊花、于新雨等他們都是求上進的孩子，但是他們成績不如人意。如何讓每個孩子在學習上都有進步?是我一直思考的問題。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。 ?

二、教材分析: 教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。 ?

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。 ?

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。 ?

全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。 ?

三、 教學目標: ?

(一)識字與寫字： ?

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。 ?

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 ?

(二)閱讀： ?

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。 ?

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 ?

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 ?

4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。 ?

5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。 ?

(三)習作： ?

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 ?

2.內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。 ?

3.學寫讀書筆記和常見應用文。 ?

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。 ?

(四)口語交際： ?

1.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。 ?

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。 ?

(五)綜合性學習: ?

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。 ?

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。 ?

四、教學重、難點: ?

1、重點 ?

1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。 ?

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。 ?

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。 ?

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 ?

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。 ?

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。 ?

7、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。 ?

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。 ?

2、教學難點： ?

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。 ?

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。 ?

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。 ?

4、加強平時練筆的指導。 ?

5、讓學生學寫活動總結。 ?

五、教學措施: ?

1、準確把握教學目標 ?

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。 ?

2、識字、寫字教學 ?

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。 ?

3、閱讀教學 ?

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。 ?

4、口語交際教學 注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？傊诳谡Z交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。 ?

5、習作教學 ?

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。 ?

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。 ?

6、綜合性學習的教學 ?

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。 ?

*語文*上冊教學計劃篇三： ?

一、班級情況分析： ?

六(4)班共有學生46人，其中男23人，女23人。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性所以本學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。 ?

二、教材簡析： ?

(一)、采用主題單元組合教材 ?

所謂主題單元，就是圍繞某個主題組織3~4篇課文成為一個單元，本單元的習作練習內容也盡量予以配合，凸顯這個主題。如*上冊的七個單元分別是：心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風民俗、景物聚焦、名人風采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。 ?

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。 ?

(二)、放大語文學習的空間 ?

蘇教版(國標本)*語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。*教材在以下幾個方面體現(xiàn)了這個特點： ?

一是安排了閱讀指導文章--《養(yǎng)成讀報的好習慣》《讀書要有選擇》，交給學生閱讀方法，提高學生獨立閱讀能力，促進學生盡快學會閱讀以提高課外閱讀效率。 ?

二是安排了“我讀書我快樂”欄目，向學生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。 ?

三是單元練習采取活化訓練的思路，注意了語文課內和課外學習的結合，開辟了“語文與生活閱讀與積累(感悟、欣賞)”等?！罢Z文與生活”“閱讀與積累(感悟、欣賞)”進一步拓寬了閱讀，擴大了語文學習的空間。 ?

四是安排了“綜合性學習系列--'學和做'”。每一冊安排一個“學和做”，而這個“學和做”就是一個實驗、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文能力訓練于一體語文實踐活動。六上安排的“讀報和剪報”，六下安排的“我的成長冊”。 ?

(三)、突出了重點學習習慣項目的培養(yǎng) ?

教材每冊的開篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學習習慣》。這些學習習慣項目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊語文學習之中的重點訓練項目。因此這些項目在該教材里也反復體現(xiàn)。如*上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目，后面的課文《學與問》就呼應了“不懂就問”這個項目，在閱讀、習作及其單元練習中也都反復凸現(xiàn)了勤于搜集資料的訓練。而*下冊的兩個重點項目讀萬卷書，行萬里路在實踐中學會運用，不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”“學和做”等重點訓練欄目有所體現(xiàn)，而且在閱讀課后練習、習作和單元練習中也反復安排了訓練。 ?

(四)、關注與*學習的銜接 ?

第三學段特別是*兩冊教材，在結構形式和選文的難度上，都注意向*階段的語文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大;主題單元的編排結構，就是與*階段主題單元的教材編排和教學理念一脈相承的;文學常識(作家卡片、名著便覽)、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等，都有利于*閱讀教學和*閱讀學習的銜接，有助于*閱讀教學向*閱讀學習的過渡。 ?

三、教學目標和具體措施： ?

一)閱讀教學： ?

1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學會瀏覽，并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。 ?

2、體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情;然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的熏陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。 ?

3、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，為提高學生的自學能力，引領學生感悟文章的內涵，體會文章思想感情服務。 ?

4、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。 ?

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二)口語交際： ?

1.盡力創(chuàng)設良好的交際情境，激發(fā)學生表達、交流的欲望; ?

2.注重實效演練，讓學生在大量的實踐中習得交際的技能; ?

3.充分利用評價激勵的功能.進一步開發(fā)學生交際的潛能; ?

4.鼓勵學生在日常生活中學習，不斷拓寬口語交際訓練的渠道。 ?

三)習作： ?

1、長短課結合，課內外聯(lián)系，在活動實踐中成文; ?

2、在主題單元中獲取信息。借鑒寫作思路和方法; ?

3、改進評價方式，提高習作修改能力，“評--改--評”相結合，使學生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。 ?

四)單元練習： ?

1、注重實踐，提升學生的語文素養(yǎng) ?

2、注重整合，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng) ?

3、注重探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng) ?

4、注重持久，單元練習訓練點與平時教學的融合，，充分挖掘利用各種資源，強化自主實踐意識，有效促進學生的發(fā)展。 ?

四、課外活動計劃 ?

1、讀報剪報，其樂無窮。 ?

2、參觀訪問，收益匪淺。 ?

3、走進大自然，學看無字書。 ?

*語文*上冊教學計劃篇四： ?

一、班況分析： ?

本班學生45人，男生25人。語文能力比較突出的學生有：謝鵬、將文靜、劉海楨、胡詩篇、李靜怡，后20%的學生有：葉智宇、葉瑩瑩、虞洪磊等。大部分學生需繼續(xù)加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。 ?

二、全冊教材分析： ?

1、基本結構： ?

本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。 ?

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目?；仡櫷卣褂扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。 ?

本套教材學習到*下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。 ?

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與*保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在*次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。 ?

2、教材的主要特點： ?

(一)全面、準確地落實語文教學目標 ?

(二)加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體 ?

(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式 ?

(四)“口語交際 習作” 的編排，加強指導，明確要求 ?

(五)“綜合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力 ?

(六)加強語文學習與生活與本文的聯(lián)系 ?

三、全冊教學目標： ?

(一)知識與能力 ?

1、準確把握教學目標 ?

教學中既要注意總目標又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。 ?

首先要從整體上把握語文學習的總目標和*高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過*階段*兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確*上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標}方案范文.庫.整.理^，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。 ?

2、識字、寫字教學 ?

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。 ?

對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。 ?

3、閱讀教學 ?

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。 ?

(二)過程與方法 ： ?

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。 ?

(三)情感態(tài)度與價值觀： ?

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。 ?

四、整冊教材的重、難點： ?

1、詞句訓練始終是*階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。 ?

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。 ?

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是*階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。 ?

4、習作訓練既是*階段的重點，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力。 ?

5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導學生了解*優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。對學生進行積累運用的訓練。 ?

五、單元教學目標 ?

*組： ?

1、培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操; ?

2、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受; ?

3、品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。 ?

第二組： ?

1、讓學生在字里行間感受著*兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個*人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。 ?

2、讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 ?

第三組： ?

1、讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。 ?

2、在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。 ?

第四組： ?

1、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。 ?

2、引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解`方案范#文.庫整-理^。 ?

3、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。 ?

第五組： ?

1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。 ?

2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。 ?

3、感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。 ?

4、懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。 ?

第六組： ?

1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。 ?

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 ?

3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。 ?

4、能寫簡單的活動總結。 ?

第七組： ?

1、繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情;

2、學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。 ?

第八組： ?

1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操; ?

2、學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法; ?

3、積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情; ?

4、從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。 ?

六、作文教學計劃： ?

(一)學情分析： ?

本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作。大部分同學也養(yǎng)成了看作文書，做摘抄積累語言的習慣。但從習作內容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清晰，表達不具體，語句不通順，錯別字多等不足之處。 ?

(二)訓練內容： ?

習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應用文。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現(xiàn)人們相互關愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學習藝術過程中發(fā)生的故事和感受”或寫“一件藝術品”、“一次藝術欣賞活動”。想象作文有：*組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的;第四組，借助漫畫寫感受或編故事;第五組，根據(jù)材料擴寫;第七組，根據(jù)圖片報道寫故事。應用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫建議書以及寫簡單的活動總結。 ?

(三)目標要求： ?

1、運用搜集到的資料寫讀后感，要表達真情實感; ?

2、寫體現(xiàn)人們相互關愛的事情，關注事情發(fā)生的環(huán)境，當時人物的語言、動作、心理，側重點不同; ?

3、看圖作文，寫出理解和感受; ?

4、續(xù)寫，把事情的經過寫清楚、寫具體; ?

5、根據(jù)圖片報道習作，要求想象合理，內容具體，感情真實; ?

6、學會修改自己的習作。 ?

(四)訓練重點： ?

1、注重激發(fā)興趣，讓學生表達真情實感。 ?

2、注意引導學生修改自己的習作。 ?

3、重視習作以后的交流和感受。 ?

(五)訓練措施 ?

1、針對每次習作的訓練內容及要求，教師組織學生認真做好課前準備，使教師靈活教學，學生有感而發(fā)。 ?

2、課堂教學中，采用多種方法激發(fā)學生習作的興趣，讓學生不拘形式的自由表達。 ?

3、多寫多練，從多種形式上讓學生經常練筆。 ?

4、注重習作以后的修改、交流和展示。 ?

七、教學措施 ： ?

1、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。 ?

2、 講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練， ?

3、 重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。 ?

4、 加強信息反饋，注意師生溝通。 ?

5、 讀寫結合，以讀促寫。 ?

6、 要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。 ?

7、 積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。 ?