導(dǎo)語：*孩子厭學(xué)怎么辦？調(diào)查研究表明，目前**生大約有45%左右有不同程度的厭學(xué)心理，其中有20%左右的學(xué)生有較嚴(yán)重的厭學(xué)心理。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?厭學(xué)是學(xué)生消極對待學(xué)校生活，對書本學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠甚至抵觸態(tài)度等心理狀態(tài)及在行為方式和生理現(xiàn)象上不良的表現(xiàn)。厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)采取敷衍態(tài)度或排斥、拒絕行為的一種消極現(xiàn)象，是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得不到滿足或缺乏學(xué)習(xí)興趣時對學(xué)習(xí)喪失信心的一種心理反應(yīng)。

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? 原因

　　? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、家長教育方法不當(dāng)，是孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的根本原因

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、過分溺愛、放任自流或要求過嚴(yán)態(tài)度粗暴。

　　 ? ? ? ? 有好多學(xué)生由于父母，工作繁忙，忽略了教育孩子的責(zé)任，對孩子放任自流?；虬呀甜B(yǎng)孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給爺爺奶奶。老人疼愛第三代，往往比較注重生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多，過分溺愛孩子，這些*生的依賴性強，懶惰思想嚴(yán)重。導(dǎo)致這些學(xué)生缺乏責(zé)任心與自制力，上課自由散漫，獨立性較差，把不良的生活習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中來。久而久之，學(xué)習(xí)自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿學(xué)習(xí)，形成了惡性循環(huán)。

　　 ? ? ? ? 相反有些家長以成人的尺度要求孩子，甚至非打即罵。對孩子嚴(yán)格要求固然重要，但過份地嚴(yán)格特別是用粗暴的手段對待孩子，非但達不到目的，反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理。

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、父母感情不和，缺少家庭溫暖。

　　 ? ? ? ?我們都知道，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長的階梯。在這樣自由、平等、和諧、充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗和積極向上的進取精神，在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強的好奇心和探求欲望，同時往往也能充分認(rèn)識自我價值，其獨立學(xué)習(xí)、解決問題和適應(yīng)社會的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，一個充滿“戰(zhàn)爭”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學(xué)情緒。在與一個沒有完成家庭作業(yè)的學(xué)生談話時她這樣告訴我：“我爸爸昨晚又喝酒，和媽媽吵架，他們說要離婚，還問我要隨誰過。”在現(xiàn)代社會中，年輕父母很重視孩子的教育，但像這樣的家庭也不在少數(shù)。

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。

　　 ? ? ? ? ? ? ?有關(guān)*一再呼吁減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但在實際中卻從未根本解決過這個問題。*生的課業(yè)壓力主要來自幾個方面：

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.受以考試成績?yōu)橹行牡慕逃枷氲挠绊憽＝處熢谡n堂上拼命灌輸，課外則布置大量的作業(yè)，通過大量的練習(xí)使學(xué)生熟練地應(yīng)付考試，學(xué)生一寫作業(yè)就頭疼。一次去朋友家，只因朋友對正在吃飯的孩子說了一句：“趕快吃完寫作業(yè)去。”孩子一碗飯吃了半個小時。

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.家長對子女的期望過大，教育不得法。一些教師已經(jīng)意識到應(yīng)當(dāng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但家長不同意。為了自己孩子能“多學(xué)知識”，許多家長在孩子完成了老師布置的作業(yè)以后，還要布置額外的作業(yè)讓孩子做，有的則硬性規(guī)定每天作業(yè)時間必須達到2小時或3小時。我們知道，*生的注意力集中的時間短，如此大量的、長時間的作業(yè)必然給他們心理上帶來負(fù)面作用。*生長時間從事作業(yè)，往往導(dǎo)致注意力轉(zhuǎn)移，做錯題是常事。做錯題對*生的作業(yè)行為是一種負(fù)強化，使學(xué)生越來越害怕做作業(yè)，厭煩作業(yè)。

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ?3.作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時間，有些家長甚至不讓孩子有一些其他感興趣的活動。除了少數(shù)簡單的學(xué)習(xí)課題之外，若要求牢固掌握知識并能熟練運用知識，多次重復(fù)又是不可缺少的。這里就存在一個作業(yè)適量的問題。

　　 ? ? ? ? ? 三、對學(xué)生評價不準(zhǔn)，挫傷學(xué)生自尊，誘發(fā)學(xué)生的厭學(xué)

　　 ? ? ? ? ? ? ? ?在日常生活中，我們常常會聽到做父母的抱怨自己的孩子：學(xué)習(xí)不好是因為不用功，貪玩，作業(yè)老不做。還有得家長對學(xué)習(xí)有著不正確的認(rèn)識，認(rèn)為讀書就是為了考*，于是常在孩子面前說：我以前也讀不得書哦，我的孩子也不是讀書的料。孩子們聽了，也認(rèn)為自己笨，讀不得書，從而產(chǎn)生自抱自棄的心理，不想學(xué)習(xí)，貪玩。教師評價成績差一些的學(xué)生時，也常說這個學(xué)生又笨又懶，不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常不做作業(yè)。

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ?實際上，有一些學(xué)生正是因為常聽到這樣的評價，而越發(fā)助長了厭學(xué)情緒。心理學(xué)對兒童自我意識發(fā)展的研究表明：*兒童對人的評價和自我估價，大多是重復(fù)父母、教師或其他有威信者的評論。當(dāng)成人把兒童學(xué)習(xí)成績的不理想簡單地歸究于兒童的懶惰、厭學(xué)時，兒童大多會接受，覺得自己真的又笨又懶。這就要求成人特別是教師，在對兒童的學(xué)習(xí)結(jié)果尋找原因時，一定要慎重。有實驗證明：當(dāng)學(xué)生有進步時，如果把原因歸于他自己的努力，而不是一定要把它歸因于某一外部因素時，那么他的進步將會是持久性的。當(dāng)兒童學(xué)習(xí)成績不理想時，應(yīng)盡量避免在兒童身上找原因并嚴(yán)加指責(zé)。

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ?過去教過的一位厭學(xué)的學(xué)生在給我的信中說：“老師：我已經(jīng)不是原來那個愛學(xué)習(xí)的孩子了。自從換了新老師后，有一次我因一道題不會做，老師隨口就是一句：“你怎么像豬一樣笨!’難道我真的那么笨嗎?從那以后，我不想再上數(shù)學(xué)課了……”老師的一句漫不經(jīng)心的話嚴(yán)重地?fù)p傷了學(xué)生的自尊，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使這位原本很喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生從此不再喜歡數(shù)學(xué)課了。

　　 ? ? ? ? ? ? ? ?注意事項

　　 ? ? ? ?有效才重要，會愛才是真愛!

　　 ? ? ? ?孩子厭學(xué)、叛逆肯定是有原因的，找到原因才能有效解決問題