語文教學(xué)如何拓寬閱讀視野?語文課堂教學(xué)應(yīng)該以“綜合素質(zhì)+特長”為培養(yǎng)目標(biāo)，打破以課堂教學(xué)為*形式、以傳授書本知識為*內(nèi)容的單一課程結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建課內(nèi)與課外相聯(lián)系的*性課程、活動性課程并行的立體化的課程模式，今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?

拓寬學(xué)生的視野 ?

1.在教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合 ?

寫感想，改編故事或發(fā)揮想像給課文續(xù)寫等，讓學(xué)生從不同的角度和層次，體驗(yàn)文章的內(nèi)容及藝術(shù)的感染力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并從中提高自己的語文能力和寫作水平。比如，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》、《變色龍》、《醉翁亭記》、《岳陽樓記》等，讓學(xué)生寫讀后感、寫對文中人物的看法、讓同學(xué)們自編自演;或者把古詩文改寫成現(xiàn)代詩文等等，以此激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分發(fā)揮個性，大膽創(chuàng)新，這樣既可加深了對課文內(nèi)容的理解，又能陶冶學(xué)生的情操，開闊視野，為提高讀寫能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在嘗試、娛樂中享受到成功的喜悅，在獲得喜悅的享受中不斷進(jìn)取、不斷走向成功。 ?

2.語文教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍 ?

從課外讀物中吸收營養(yǎng)，增長知識，促進(jìn)語文能力的形成與提高。課本的知識是有限的，大量的知識在課外書中才能獲得。在我們的成長中，知識的積累很多是從課外書籍中獲取的，對提高語文的能力水平和拓寬視野有著極大的促進(jìn)作用，而且對我們的人生定位和世界觀的形成有著極深遠(yuǎn)的影響。所以課外閱讀訓(xùn)練已經(jīng)成為語文教學(xué)活動中必不可少的重要環(huán)節(jié)，死抱教科書的作法只有死路一條。

3.補(bǔ)充與課文有關(guān)的內(nèi)容資料，幫助學(xué)生全面深入地理解課文主旨 ?

教材的文章雖然經(jīng)過編者的精心挑選，但畢竟篇幅有限，加上學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)欠缺，對課文中的一些問題理解不全面，這是很普遍的現(xiàn)象。教師在教學(xué)過程中，結(jié)合課文主旨，對一些重要的內(nèi)容或?qū)W生感興趣的問題適當(dāng)?shù)亟o予補(bǔ)充，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以加深對課文內(nèi)容的理解。比如說，教授《*石拱橋》一課，文中列舉了趙州橋與盧溝橋?yàn)槔f明*石拱橋的悠久歷史和高超的建筑藝術(shù)成就。如果用現(xiàn)代人的眼光簡單地看趙州橋，它與許多現(xiàn)代化橋梁相比，優(yōu)越性與藝術(shù)性可以說是天壤之別，但在當(dāng)時，它超前的獨(dú)特的小拱圈并大拱的設(shè)計及大拱肩上設(shè)小拱的創(chuàng)造，對橋梁設(shè)計的發(fā)展歷史有著深遠(yuǎn)的影響。再從時間上去考慮，它的成就之高就顯而易見了。 ?

閱讀教學(xué)方法 ?

激趣樂學(xué)，走好閱讀*步 ?

美國心理學(xué)家斯奇卡列說：“好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。同樣的，面對農(nóng)村的孩子，教師在閱讀教學(xué)中承擔(dān)著積極引導(dǎo)的重要責(zé)任”。從教幾年的我，明白其中道理。立足于課堂，應(yīng)用自己的學(xué)識、思想和人格魅力影響學(xué)生，重視學(xué)生的感情和思考，在積極引導(dǎo)中，化抽象為形象，化平淡為神奇，化枯燥為活潑，使學(xué)生入“迷”。不知不覺中把徘徊在門外的學(xué)生帶入藝術(shù)殿堂，潛移默化中給學(xué)生以心靈的感染和藝術(shù)的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生對閱讀的渴望。幫助學(xué)生領(lǐng)悟作品的情操美，品味語言美。體會作品中的意境美，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、欣賞美。 ?

以課文為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面、旁征博引使學(xué)生進(jìn)入更廣闊的閱讀領(lǐng)域，激發(fā)他們閱讀課外書籍的濃厚興趣。如在教授語文出版社七年級上冊的《憶讀書》一文時，課文中大量涉及到古今中外的名著。我趁機(jī)把其中出現(xiàn)的《三國演義》、《聊齋志異》、《茶花女》等作品的精彩之處略作敘述，吊足學(xué)生的胃口，勾起他們迫切閱讀這些書籍的欲望。在這樣一個從課內(nèi)到課外的過程中，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)了出來。

設(shè)置圖書角，營造良好的閱讀氛圍 ?

常言道“巧婦難為無米之炊”，如果僅僅激起學(xué)生的閱讀興趣，卻沒有考慮到閱讀的物質(zhì)前提，即是有的無矢，閱讀也就成了空談了。面對農(nóng)村中學(xué)文化氛圍相對較薄弱，家庭經(jīng)濟(jì)整體水平較落后的實(shí)際情況，我們不能奢望每一位學(xué)生都能通過自己的能力去找到自己想看的書，且如覓書過程艱難，很多學(xué)生的興趣也會隨之殆盡。為此，應(yīng)集眾人之力量，設(shè)置一個班級圖書角，從教師到學(xué)生每學(xué)期一人捐出最少一本的書籍。讓閱讀教學(xué)成為有源之水，讓學(xué)生的閱讀強(qiáng)烈愿望有地方?jīng)_浪實(shí)現(xiàn)，也掀起了班級廣泛閱讀的高潮。 ?

多樣的社會，要求多樣的人才，在圖書角的內(nèi)部也必須多樣化，不能局限學(xué)生的閱讀面，不能束縛學(xué)生活躍的思維。另所備之米應(yīng)香氣逼人，所集書籍應(yīng)健康向上。我們知道并非所有的書都“開卷有益”，況且中學(xué)生本身還缺乏明辨是非，特別是抵制誘惑的能力，因此，設(shè)置圖書角時要堅(jiān)持“兩手抓、兩手都要硬”的方針，既要熱情地保護(hù)學(xué)生的閱讀積極性，又要幫助學(xué)生凈化閱讀內(nèi)容、規(guī)范閱讀行為、提高閱讀品味，教育學(xué)生遠(yuǎn)離黃色黑色(暴力)的讀物，拒絕“毒品”的誘惑，培養(yǎng)健康的閱讀情趣，確保閱讀大課堂在光明的快車道上健康平穩(wěn)地運(yùn)行。 ?

開拓第三課堂 ?

一是充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，讓學(xué)生用心去領(lǐng)會精心設(shè)計和布置校園,這是一部立體的、 多彩的、 富有吸引力的教科書。 雕塑文化激勵人搏浪沖擊、 不畏艱辛、 勇于攀登、展翅飛翔;櫥窗文化鼓舞人向師生中的先進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)有方向,趕有目標(biāo);視聽文化熏陶人，通過廣播站、《今日南苑》 宣傳教育思想、 教育理念、 心理知識、 展現(xiàn)南中風(fēng)貌,對學(xué)生起到良好的美育熏陶作用。每周一隆重的升國旗儀式、 國旗下的演講及每天的升降旗活動，感染著每一名學(xué)生,時刻對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和行為規(guī)范教育。 ?

二是樹立大語文思想，處處留心皆是學(xué)語文的課堂，使語文教學(xué)從課內(nèi)向課外、 從學(xué)校向社會、 從書本向生活延展。語文的外延等于生活，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生在開放而快樂的課堂中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生深切地感受到:語文離他們很近很近，讓他們在課外進(jìn)行更為豐富的綜合實(shí)踐活動，運(yùn)用語文，豐富知識和情感，從*會關(guān)心國內(nèi)外大事，達(dá)到各種*的整合,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。 ?

三是語文教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，與學(xué)校各項(xiàng)中心工作相結(jié)合。(1)軍訓(xùn)是新生的必修課，要求學(xué)生做到動作準(zhǔn)確、 規(guī)范。(2)三月是學(xué)雷鋒活動月,號召學(xué)生從身邊小事做起,領(lǐng)會雷鋒精神在新的時代的內(nèi)涵。(3)在每年清明節(jié)的遠(yuǎn)足掃墓活動中，邀請革命老紅軍為學(xué)生講革命傳統(tǒng)故事，并在活動中舉行成人教育儀式、 新團(tuán)員宣誓儀式，使同學(xué)們的思想受到良好熏陶,情感得到滋養(yǎng)。(4)每學(xué)期學(xué)校均有幾次征文活動, 每次征文活動都組織學(xué)生認(rèn)真參加。(5)校園文化周文藝匯演, 是從另一個側(cè)面充分展現(xiàn)廣*生特長的活動。在個人表演的基礎(chǔ)上, 組織會演,讓同學(xué)們發(fā)掘自身能力，增強(qiáng)自信。 ?