如何提升*語(yǔ)文教學(xué)效率?提高作文教學(xué)的效果還要從學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)實(shí)際出發(fā)，這樣學(xué)生才能寫出體會(huì)最深、感情最真的精品。今天，樸新小編給大家?guī)?lái)語(yǔ)文教學(xué)方法。 ?
提升*語(yǔ)文教學(xué)效率的途徑一 ?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 ?
目前我國(guó)在教育方面普遍采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，從初級(jí)教育到*教育始終擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)模式的困擾，導(dǎo)致了部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)，在這部分學(xué)生的眼中，學(xué)習(xí)不再是快樂的享受，而是痛苦的折磨。眾所周知，語(yǔ)文不同于數(shù)學(xué)、物理，它不僅僅是一門簡(jiǎn)單的*，更是人們之間交流的重要工具，語(yǔ)文涉及到生活中的方方面面，“滿堂灌”的教學(xué)模式無(wú)法滿足語(yǔ)文的教學(xué)需要，因而教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從初級(jí)教育階段就要廢除“滿堂灌”的教學(xué)模式和僵化的教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生避免只會(huì)背書而不會(huì)創(chuàng)新。 ?
為此，首先要讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，很多學(xué)生只會(huì)關(guān)注別人的缺點(diǎn)，卻不愿承認(rèn)別人的優(yōu)點(diǎn)。作為教師就要善于通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)文的魅力來(lái)點(diǎn)播、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的觀察并挖掘別人身上的亮點(diǎn)，學(xué)生一旦養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)即使是學(xué)習(xí)成績(jī)并不好的同學(xué)也有著自己的閃亮之處，由此學(xué)生才能主動(dòng)的揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)起著至關(guān)重要的作用，課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)都由教師一手包辦，這樣不僅加大了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且不能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。相反，如果學(xué)生成了評(píng)價(jià)的主角，那么不管是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性上，還是在對(duì)其他同學(xué)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)上都會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提升了*語(yǔ)文教學(xué)的效率。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 ?
我國(guó)早期的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。我們生活在這個(gè)以人為主導(dǎo)的世界中，一出生就受到社會(huì)大環(huán)境的影響，一個(gè)人想要孤立的生活和學(xué)習(xí)是絕對(duì)不可能的。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上則更希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探究者，而事實(shí)上是有些問題一個(gè)人是永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)和解決不的，但是如果放在一個(gè)小組中，每個(gè)人都能發(fā)表自己的看法，并且能夠通過(guò)別人的想法來(lái)重新激發(fā)自己的靈感，最終能夠達(dá)到解決問題的目的。 ?
所以小組合作學(xué)習(xí)一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體性和能動(dòng)性，學(xué)生在小組中勇敢的提出自己的看法，鍛煉了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且能夠認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，相互交流，查漏補(bǔ)缺，不斷完善自己的想法。另一方面也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)一個(gè)諸葛亮”，“孤掌難鳴”，說(shuō)的就是合作的重要性，不管一個(gè)人的能力有多強(qiáng)，也代替不了一個(gè)相互合作的團(tuán)隊(duì)，只有在合作的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，才能帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)找到解決問題的方法。 ?
提升*語(yǔ)文教學(xué)效率的途徑二 ?
講求效率，提高成績(jī) ?
作為一名教師，首先自己有良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，深入研究教材，備好每一節(jié)課。學(xué)生初學(xué)漢語(yǔ)難度較大，進(jìn)展不快，容易產(chǎn)生厭煩情緒，教師應(yīng)循循善誘，正確引導(dǎo)。鼓勵(lì)他們多開口，即使說(shuō)錯(cuò)了老師也要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，不能一味地批評(píng)，多表?yè)P(yáng)膽大敢說(shuō)的學(xué)生，這樣才能提高大家的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。時(shí)間要用在刀刃上，要講求效率。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)、學(xué)習(xí)的技能、形成的認(rèn)知能力真正起作用的時(shí)間。 ?
因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高課堂40分鐘的利用率，著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上語(yǔ)言教學(xué)的最終目的，使學(xué)生具備聽說(shuō)讀寫的能力，提高成績(jī)。課堂教學(xué)有效性必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上，要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)，提高成績(jī)。
相互交流，提高效率 ?
教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，藝術(shù)地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，在這些對(duì)話中使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，打破傳統(tǒng)的“教師獨(dú)白”，走向老師與學(xué)生的“對(duì)話”，在對(duì)話交流中及時(shí)了解學(xué)生的需要以及他們的想法，在課堂上提高教學(xué)效率。我省農(nóng)牧區(qū)的很多*生上*后，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)水平與其他同學(xué)相差甚大。 ?
趁他們年齡還小，接受新事物能力比較強(qiáng)，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，能使學(xué)生在愉快和自信的情緒中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的重要性，也讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一件容易的事情，需要反復(fù)操練。同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，受歷史因素，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件，自然環(huán)境，人口狀況，宗教等的影響，特別是農(nóng)牧區(qū)教育具有很強(qiáng)的民族性、區(qū)域性和特殊性，所以要因地制宜，在交流中探索方法，提高效率。 ?
提升*語(yǔ)文教學(xué)效率的途徑三 ?
適度增加課外閱讀，激發(fā)寫作欲望 ?
1、多讀。①我在班級(jí)辦了個(gè)“小圖書館”，添置了多種兒童讀物，供大家課余時(shí)間閱讀，并鼓勵(lì)大家摘抄好的詞、句、節(jié);充分利用每周五全班去學(xué)校圖書館閱覽的時(shí)間，幫助他們找好書、看好書;節(jié)假日除了要求他們多注意在家里或者大街小巷耳聞目睹的新鮮事，還要求用一小時(shí)時(shí)間讀各種類型的書籍：從天文、地理到花草、鳥禽，從歷史人物到現(xiàn)代英雄等等。通過(guò)培養(yǎng)他們好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生不僅開闊了眼界而且增長(zhǎng)了知識(shí)。②每星期抽一至二節(jié)語(yǔ)文課，由老師或同學(xué)介紹一兩篇好文章，師生共同細(xì)細(xì)欣賞，從而達(dá)到學(xué)寫作方法，品好詞好句，練寫作能力的目的。 ?
2、多寫。我們班的學(xué)生堅(jiān)持每周兩篇小作，兩周一篇大作，寫作程度較好的同學(xué)同時(shí)保持寫日記的習(xí)慣。通過(guò)這種有效的寫作練習(xí)，思路會(huì)開、筆頭會(huì)活、文章會(huì)精。 ?
重視對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo) ?
1、課內(nèi)習(xí)作指導(dǎo)，喚醒寫作靈感。人課內(nèi)習(xí)作是遵循少年兒童的成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)的，具有科學(xué)性、指導(dǎo)性，教師必須用好它。三至*每學(xué)期的課內(nèi)習(xí)作有8次，每篇習(xí)作的內(nèi)容要求緊扣著教材和學(xué)生的生活，寫作技巧的要求則在中、高階段循環(huán)進(jìn)行，逐步提高，要求學(xué)生“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。 ?
2、每天寫一點(diǎn)，記錄幸福童年。進(jìn)入高年級(jí)之后，日記成為學(xué)生記錄童年精彩的主要形式，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫日記，對(duì)文筆的要求不要過(guò)高，以鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活為主，一個(gè)明媚的陽(yáng)光，一次探險(xiǎn)的經(jīng)歷，一種快樂的體驗(yàn)等都可以成為日記的素材。日記會(huì)成為學(xué)生幸福童年的珍藏版，快樂也在每天寫一點(diǎn)的過(guò)程中拉長(zhǎng)。 ?
