如何有效提高語文教學(xué)成績?在高中語文教學(xué)中，教師一定要以創(chuàng)新為核心，注重優(yōu)化與改進(jìn)，不斷提升教學(xué)成效，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?

提高高中語文教學(xué)一 ?

一是要對語文教材做到牢固掌握。作為高中語文教師，對教材掌握的*境界就是熟記在心，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱的每一項(xiàng)要求，對照教材內(nèi)容進(jìn)行分析，尤其是對知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)重難點(diǎn)等方面的內(nèi)容更要熟悉，這樣在教學(xué)設(shè)計(jì)中才能夠融會(huì)貫通、靈活安排。在對教材的分析中，還要從一個(gè)單元乃至一冊教材的整體編排角度進(jìn)行分析研究，統(tǒng)籌考慮教學(xué)設(shè)計(jì)，做到一課、一單元的備課與一冊教材相結(jié)合。

二是要對教學(xué)對象做到熟悉了解。教學(xué)活動(dòng)不同于一般的活動(dòng)，它是一個(gè)與學(xué)生個(gè)體進(jìn)行交流溝通的過程。在這一過程中，教師必須要對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)做到熟悉了解，尤其是高中生正處于向成人過渡的重要時(shí)期，在性格方面具有顯著的特點(diǎn)，渴望獨(dú)立，自尊心強(qiáng)，具有了相對獨(dú)立的價(jià)值觀，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力也要有全面的了解，方有利于科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。 ?

三是要對教學(xué)方法做到創(chuàng)新優(yōu)化。在備課環(huán)節(jié)，教學(xué)方法設(shè)計(jì)是重頭戲，教師在選擇教學(xué)方法的過程中，一定要對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與教材要求，著力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來，同時(shí)要強(qiáng)化對教學(xué)手段的優(yōu)化與提升，并整合教學(xué)資源，全面建立素質(zhì)化的教學(xué)過程。 ?

提高高中語文教學(xué)二 ?

強(qiáng)化預(yù)習(xí)活動(dòng)要求，奠定語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ) ?

將語文課堂教學(xué)的所有內(nèi)容放在課堂45分鐘之內(nèi)，這是不科學(xué)的，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法全部完成。因此，可以將一些學(xué)生自己努力在課前能夠自己解決的問題放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行突破。在預(yù)習(xí)中，我要求學(xué)生將自己可以完成的基礎(chǔ)性知識，如字詞等，必須在課堂教學(xué)之前解決，將時(shí)間節(jié)省出來重點(diǎn)開展重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。同時(shí)，我還對學(xué)生提出了科學(xué)預(yù)習(xí)的要求，要對教材進(jìn)行深入的閱讀，在全面了解教材的基礎(chǔ)上，以預(yù)習(xí)提綱為依據(jù)，進(jìn)行獨(dú)立的思考活動(dòng)。在思考分析的基礎(chǔ)上，借助于各種外在的資源進(jìn)行輔助，將自己認(rèn)為的重難點(diǎn)之處標(biāo)識出來。*，指導(dǎo)學(xué)生對預(yù)習(xí)活動(dòng)中無法解決的難點(diǎn)問題進(jìn)行系統(tǒng)歸納，作為課堂質(zhì)疑的重要方面。

制定研究學(xué)習(xí)綱要，發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)作用 ?

開展分組合作教學(xué)，教師要以一條貫穿始終的線索引導(dǎo)學(xué)生開展研究學(xué)習(xí)，這條線索就是學(xué)習(xí)綱要。學(xué)習(xí)綱要既是對整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的濃縮，又是對教學(xué)目標(biāo)的全面體現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)充分注重科學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)綱要，首先，要注重吸收學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中碰到的難點(diǎn)問題，要求語文課代表在新課開始之前進(jìn)行系統(tǒng)的搜集整理，教師以此作為開展語文教學(xué)設(shè)計(jì)的參考依據(jù)，并對教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)的完善和調(diào)整，讓教學(xué)方案更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與教學(xué)實(shí)際。其次，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)綱要的過程力一定要注重精練性，要緊扣教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)探究的題目都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)切入點(diǎn)、一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，支撐起整個(gè)語文探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的框架。*，在自主探究學(xué)習(xí)過程中，一定要注重探究綱要的連貫性，前后連貫、逐層深入、環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生逐步走向成功。 ?

注重開展巡視指點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)深入進(jìn)行 ?

在高中語文分組合作教學(xué)模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開展。部分教師在貫徹落實(shí)這一理念的過程中，走進(jìn)了另一個(gè)誤區(qū)――放得過多。新課程改革要求教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并非一切教學(xué)活動(dòng)都讓學(xué)生放任自流，在放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)習(xí)活動(dòng)的掌握調(diào)節(jié)與有效引領(lǐng)。在這樣的教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮思維點(diǎn)撥、方向引導(dǎo)和節(jié)奏掌控的作用，一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師進(jìn)行有效的調(diào)控，才能夠適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，另一方面完全依靠學(xué)生的自主努力，是無法解決學(xué)習(xí)中所有難點(diǎn)的，反而會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)停滯。因此，在開展分組教學(xué)模式的過程中，教師一定要注重發(fā)揮巡視點(diǎn)撥的作用，在小組之間進(jìn)行巡視，對學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以幫助，促進(jìn)整個(gè)小組分組合作探究活動(dòng)有效開展。 ?

提高高中語文教學(xué)三 ?

教學(xué)手段：讓信息設(shè)備作用*化 ?

許多高中語文教師在教學(xué)中不注重教學(xué)手段的改進(jìn)，這在當(dāng)前教學(xué)改革高歌猛進(jìn)的態(tài)勢下，是不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需求的。尤其是在多媒體教學(xué)手段被廣泛運(yùn)用的今天，教師更應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)手段的改進(jìn)，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的促進(jìn)與輔助作用，為語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定基礎(chǔ)。 ?

多媒體在高中語文教學(xué)中能夠全方位發(fā)揮作用，總體來講可以分三個(gè)方面。首先，在教學(xué)導(dǎo)入中能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，將新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)變?yōu)槎嗝襟w演示，從而使整個(gè)教學(xué)氛圍更加濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提升。其次，在教學(xué)過程中能夠讓課堂更加豐富。運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以對教材中的文字進(jìn)行形象化處理，補(bǔ)充教學(xué)資料，提高生動(dòng)性。例如，教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，為了讓教學(xué)過程更加生動(dòng)，筆者從電視劇《紅樓夢》中選取了部分視頻作為教學(xué)補(bǔ)充資料，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的時(shí)候，與影音資料結(jié)合起來，從而對課文的感知和理解更深刻，同時(shí)也提高了教學(xué)成效。另外，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的效果也得到了相應(yīng)增強(qiáng)。多媒體能夠通過其形象性的演示，提高學(xué)生思想教育成效，如《祖國呵，我親愛的祖國》教學(xué)中，筆者在教學(xué)中運(yùn)用背景音樂進(jìn)行渲染，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)行分角色朗讀，有效地提高了教學(xué)氛圍的滲透力與影響力，在此基礎(chǔ)上開展學(xué)生思想教育，效果要明顯得多。 ?

教學(xué)模式：讓教學(xué)要求兼顧差異性 ?

在高中語文教學(xué)中，教師面對的學(xué)生的語文水平各有差異，教學(xué)中如果不能夠有效兼顧到學(xué)生的差異性，將會(huì)制約整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。因此，教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生水平的差異性。 ?

筆者在教學(xué)活動(dòng)中，主要從三個(gè)方面應(yīng)對和解決學(xué)生的差異性，以分層教學(xué)的模式促進(jìn)學(xué)生全體發(fā)展。首先，差別化設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)不一致，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)他們的差異，重在提高對優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)要求，降低對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生都能夠積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，組織差別化的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中的提問、板演等環(huán)節(jié)，都針對學(xué)生的差異性分別進(jìn)行設(shè)計(jì)與組織，尤其是在發(fā)揮優(yōu)秀生難點(diǎn)突破功能以及兼顧后進(jìn)生學(xué)習(xí)參與度等方面，讓學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有足夠的參與度。此外，在教學(xué)成效檢測環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)差異性原則，尤其是對于語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要考慮到學(xué)生的自尊心與學(xué)習(xí)能力水平，對照分層目標(biāo)安排，進(jìn)行專門的考核，也就是降低教學(xué)考核要求，單獨(dú)設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，讓學(xué)生在積極努力的狀態(tài)下，能夠獲得令自己滿意的成績，通過這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 ?