重慶江北區(qū)感統(tǒng)自控力的訓(xùn)練，今天準(zhǔn)備講解的是感統(tǒng) ，我還了解到怎么判斷是否是感統(tǒng)失調(diào)，輕度感統(tǒng)失調(diào)怎么糾正，觸覺功能失調(diào)測(cè)評(píng)內(nèi)容，感統(tǒng)訓(xùn)練靠不靠譜，語言發(fā)育遲緩的幾個(gè)階段，感統(tǒng)教具有哪些，為什么要進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，哪些是感統(tǒng)失調(diào)的情況，如何進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練呢。
1.怎么判斷是否是感統(tǒng)失調(diào)
當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有感統(tǒng)方面的的失調(diào)，想和知道自己的判斷是否正確可以去感統(tǒng)測(cè)試機(jī)構(gòu)去進(jìn)行測(cè)試，里面有專業(yè)的器材和老師。有的家長(zhǎng)可能對(duì)這種機(jī)構(gòu)么有鑒別能力，最穩(wěn)妥的就是去醫(yī)院兒科做感統(tǒng)測(cè)試。在醫(yī)院進(jìn)行測(cè)試之前應(yīng)該先和醫(yī)生進(jìn)行交流如實(shí)的交代自己孩子的情況。
2.輕度感統(tǒng)失調(diào)怎么糾正
如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自家的孩子有輕微的感統(tǒng)失調(diào)，那么就要重視了不要覺得無所謂，抱著長(zhǎng)大就好了這種心態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)之后就要做出行動(dòng)，可以上網(wǎng)咨詢專家和醫(yī)生應(yīng)該怎么樣在生活中去訓(xùn)練孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)這方面的知識(shí)有一定的了解。
3.觸覺功能失調(diào)測(cè)評(píng)內(nèi)容
一般測(cè)評(píng)內(nèi)容為以下幾點(diǎn)：對(duì)親人特別暴躁、強(qiáng)詞奪理、到陌生環(huán)?境中則又會(huì)表現(xiàn)出害怕。害怕到新場(chǎng)合常常呆不久便要求離開。偏食、挑食、不吃青菜。害羞、不安、喜歡孤獨(dú)，不愛和別人玩。容易粘固定某個(gè)人，不喜歡到陌生環(huán)境，喜歡被摟抱等等
重慶江北區(qū)感統(tǒng)自控力的訓(xùn)練4.感統(tǒng)訓(xùn)練靠不靠譜
有的家長(zhǎng)覺得浪費(fèi)錢，而且有事實(shí)為證，我們也無法反駁。*的感統(tǒng)機(jī)構(gòu)千千萬萬，機(jī)構(gòu)之間還存在分歧。在實(shí)際的教學(xué)中方式更是千差萬別。在實(shí)際的教學(xué)中老師的水平也不一致。所以到底靠不靠譜這個(gè)因人而異，不能只聽他人的。
5.語言發(fā)育遲緩的幾個(gè)階段
語言發(fā)育遲緩在臨床上分為表達(dá)性語言障礙和接受性語言障礙。 前者能理解語言但不能做出清晰的表達(dá)，后者則受限于對(duì)語言的理解和表達(dá)。 當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)語言時(shí)，語言缺陷就暴露出來了，孩子可以說出一些音節(jié)，但不能形成單詞。 他記不住常用詞，詞匯量很差，也不能用完整的句子來形容他需要什么，所以句子很生澀難懂，同時(shí)也說不出一個(gè)完整的句子，
6.感統(tǒng)教具有哪些
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是非常需要教具。尤其是以下感覺統(tǒng)合教具，簡(jiǎn)單易操作，功能齊全。 他們是家庭感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的優(yōu)秀合作伙伴。 通過使用“它們”，家庭感統(tǒng)訓(xùn)練可以更有效！ 因此，請(qǐng)熟悉它的特點(diǎn)和玩法： 顆粒龍珠 適合年齡：1歲及以上。 適合改善：兒童性急難控制，注意力不集中，不能教朋友，吃手，缺乏自我意識(shí)，缺乏安全感，反應(yīng)遲鈍，動(dòng)作不靈活等。
7.為什么要進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
在我們生活中，往往好的性格能夠給人留下很好的印象，也有利于我們的成長(zhǎng)。在完成游戲的過程中找到自尊和自信。在感統(tǒng)訓(xùn)練中，孩子盡情盡興地活動(dòng)，充分體驗(yàn)其中的樂趣，有助于宣泄能量和情緒。當(dāng)孩子能掌握并獨(dú)立完成各種游戲和活動(dòng)時(shí)，會(huì)由此獲得鼓勵(lì)和表揚(yáng)獲得發(fā)自內(nèi)心的成就感和愉悅感，大大增強(qiáng)幼兒的自尊心和自信心。
8.哪些是感統(tǒng)失調(diào)的情況
兒童注意力不集中、小動(dòng)作多以及閱讀困難、記憶力差情緒不穩(wěn)定等情況。家長(zhǎng)應(yīng)該警惕兒童的情緒障礙，需要有針對(duì)性的訓(xùn)練。感覺整合是將每個(gè)感覺器官接收到的信息通過大腦整合，然后控制身體做出準(zhǔn)確反應(yīng)的過程。就是大腦接收信息并處理信息以做出反應(yīng)。
9.如何進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練呢
兒童有自我刺激行為，如在原地旋轉(zhuǎn)，總是盯著旋轉(zhuǎn)的東西，喜歡看霓虹燈，反復(fù)敲桌子等，可能是由于缺乏過濾功能或促進(jìn)功能，想通過這種方式吸收感覺刺激。因此我們可以通過一系列的觸覺訓(xùn)練，如玩水和沙子或者觸摸身體，幫助他們實(shí)現(xiàn)感覺刺激的正常輸入，刺激大腦功能的成熟。
上面怎么判斷是否是感統(tǒng)失調(diào)，輕度感統(tǒng)失調(diào)怎么糾正，觸覺功能失調(diào)測(cè)評(píng)內(nèi)容，感統(tǒng)訓(xùn)練靠不靠譜，語言發(fā)育遲緩的幾個(gè)階段，感統(tǒng)教具有哪些，為什么要進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，哪些是感統(tǒng)失調(diào)的情況，如何進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練呢這些我還是比較認(rèn)可的。重慶江北區(qū)感統(tǒng)自控力的訓(xùn)練
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