為適應(yīng)人才市場(chǎng)需求變化,職業(yè)學(xué)校大力調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置,培養(yǎng)社會(huì)需求量大、緊缺的人才。實(shí)行課程改革,加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。實(shí)行彈性學(xué)制,可以中斷學(xué)習(xí)外出打工再回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。本著對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生實(shí)行封閉式管理,并在生活等方面提供便利服務(wù)。正因此,職校已成為學(xué)生打造求職本領(lǐng)的搖籃 長(zhǎng)沙牛耳教育學(xué)校 全日制重點(diǎn)學(xué)校
每個(gè)程序員、或者說(shuō)每個(gè)工作者都應(yīng)該有自己的職業(yè)規(guī)劃,如果看到這里還是沒(méi)有自己的職業(yè)規(guī)劃,江西新華互聯(lián)網(wǎng)科技學(xué)校的專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)老師現(xiàn)在就給大家一些建議,希望每個(gè)人都可以盡早的思考一下自己的將來(lái)。
以程序員的職業(yè)發(fā)展為例來(lái)進(jìn)行講解,應(yīng)該有幾個(gè)階段(以下時(shí)間都算上實(shí)習(xí)期):
階段----三年
三年對(duì)于程序員來(lái)說(shuō)是個(gè)門(mén)檻,這個(gè)階段將會(huì)淘汰掉一批不適合寫(xiě)代碼的人。這一階段,我們走出校園,邁入社會(huì),成為一名程序員,正式從書(shū)本上的內(nèi)容邁向真正的企業(yè)級(jí)開(kāi)發(fā)。我們知道如何團(tuán)隊(duì)協(xié)作、如何使用項(xiàng)目管理工具、項(xiàng)目版本如何控制、我們寫(xiě)的代碼如何測(cè)試如何在線(xiàn)上運(yùn)行等等,積累了一定的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn),也對(duì)代碼有了一定深入的認(rèn)識(shí),是一個(gè)比較純粹的Coder的階段。
以制度管理人,規(guī)范學(xué)子行為習(xí)慣
始終踐行著"嚴(yán)愛(ài)并濟(jì),細(xì)致務(wù)實(shí)"的理念,采取嚴(yán)而有愛(ài)的管理制度引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生樹(shù)立良好的行為習(xí)慣,通過(guò)完整的學(xué)生管理制度對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范,明確"學(xué)生一日規(guī)范"。
對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、出勤、內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律、行為、儀容儀表等表現(xiàn)進(jìn)行量化管理,同時(shí)將這些行為規(guī)范統(tǒng)一納入期末總考評(píng)進(jìn)行考核。除了考核,也開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的心靈成長(zhǎng)課、職業(yè)素養(yǎng)課等課程,注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、職場(chǎng)禮儀、積極向上的生活態(tài)度。
采取的是小班授課制,每個(gè)班級(jí)僅有30位學(xué)生,配備專(zhuān)屬的班主任和教官,采取了‘體驗(yàn)式教學(xué)+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)’來(lái)提高學(xué)生的興趣,我們始終認(rèn)為:"沒(méi)有不聰明的學(xué)生,只有沒(méi)把聰明勁用在學(xué)習(xí)上的學(xué)生,所以只要找到同學(xué)們感興趣的點(diǎn),加以正確的引導(dǎo),成績(jī)不好的同學(xué)也能夠成材"。
雖然讀普通高中是大部分學(xué)生所希望的,但是上職校也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。因?yàn)槿缃裆鐣?huì)企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象要大,技術(shù)即將成為各大行業(yè)的一種支柱。
