職業(yè)教育不再是"斷頭教育"

   含金量的大大提高,是東北師范教育學部副教授朱文輝為看重的一點。"受歡迎程度低、畢業(yè)生向上晉升通道窄是職業(yè)教育長期存在的問題。將職教本科納入學位體系能夠打破對職業(yè)教育的固有偏見,有助于防止職業(yè)本科院校的畢業(yè)生在就業(yè)、升學中被歧視,助力職業(yè)本科辦出特色與高質(zhì)量,扭轉(zhuǎn)社會對職業(yè)教育低人一等的看法,大大提高職業(yè)教育的含金量。"

進行高層次、高起點、高標準統(tǒng)籌規(guī)劃

   堅持以學生為中心,構(gòu)建多元主體參與的職業(yè)本科教育辦學質(zhì)量外部評價體系,積極探索職教本科專業(yè)認證模式,發(fā)揮院校自身積極性,探索建立職業(yè)本科教學診斷體系,逐步建立自我監(jiān)督評價和外部評價相輔相成、相互支持的質(zhì)量評價體系

 職業(yè)本科納入學位體系之后,還要注意哪些問題與挑戰(zhàn)?又該如何應(yīng)對?

        要進一步完善職教體系。"一方面,不斷加大校舍建設(shè)和設(shè)施設(shè)備投入,加強專業(yè)化、實體化實習實訓基地建設(shè),吸引企業(yè)聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)業(yè)和協(xié)同創(chuàng)新中心、企業(yè)工作室、實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、實踐基地、校外實習基地等,提升職教本科辦學硬件條件。另一方面,加強師資隊伍建設(shè),強化教師科研創(chuàng)新能力培養(yǎng),引導(dǎo)教師主動承擔‘立地式’研發(fā)任務(wù),著力破解企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題,將新生產(chǎn)案例、新技術(shù)方案、新研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為教學項目,以科研反哺教學,提升職教本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

以文化熏陶人,塑造榜樣力量

學校非常重視校園文化的建設(shè),為了進一步加強學風建設(shè)不斷激發(fā)學子們學習的積極性和主動性,給同學們營造積極向上、求實創(chuàng)新的學習氛圍,學校會定期組織開展課堂筆記大賽,將的課堂筆記進行集中展示并作為典型范本,引導(dǎo)同學們端正學習態(tài)度,做好課堂筆記,促使同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。

同時學校每年都會推選一批的應(yīng)屆畢業(yè)生在校內(nèi)進行宣傳,也會請到一些畢業(yè)生回校開展分享交流會,通過榜樣的激勵和環(huán)境的熏陶,培養(yǎng)學生樂觀自信、昂揚向上、拼搏進取的精神。也正是因為榜樣的力量,讓很多同學在踏入校園之初就樹立了自己的畢業(yè)目標。