孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)天津言語(yǔ)障礙的訓(xùn)練方法 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中智障兒童言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法，百靈鳥(niǎo)言語(yǔ)訓(xùn)練方法？，言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法，語(yǔ)言障礙與言語(yǔ)障礙的區(qū)別是什么？?? 的奧秘。

1.智障兒童言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法

     根據(jù)智力障礙兒童語(yǔ)言與言語(yǔ)能力發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)智力障礙兒童的發(fā)音功能的訓(xùn)練主要分為以下兩個(gè)方面：舌功能訓(xùn)練和唇功能訓(xùn)練。      1.   舌功能訓(xùn)練：主要包括舌體的運(yùn)動(dòng)和舌尖的運(yùn)動(dòng)，是鍛煉舌頭靈活性的訓(xùn)練。 舌體運(yùn)動(dòng)：主要是訓(xùn)練舌頭的靈活程度，舌體與口腔肌肉的相互協(xié)調(diào)作用。舌體運(yùn)動(dòng)包括伸縮舌頭和舔上下唇兩個(gè)動(dòng)作。在進(jìn)行伸縮舌頭運(yùn)動(dòng)時(shí)，訓(xùn)練者可邊念口令邊給兒童做示范，讓兒童模仿伸縮舌頭。為增加兒童的訓(xùn)練的興趣，可以把伸縮舌頭的動(dòng)作與兒童喜歡的方式相結(jié)合，邊做動(dòng)作邊練習(xí)伸縮舌頭。在做舔上下唇這個(gè)訓(xùn)練時(shí)，同樣讓兒童模仿訓(xùn)練者用舌頭舔上下唇，并逐漸加大訓(xùn)練難度，鼓勵(lì)兒童盡量用舌尖去舔鼻尖或者下巴。如果兒童的模仿能力有限，則可以在兒童的唇邊涂上白糖或者蜂蜜，鼓勵(lì)兒童伸舌去舔，反復(fù)練習(xí)，從而使兒童的舌體達(dá)到訓(xùn)練的目的。 舌尖運(yùn)動(dòng)：主要是訓(xùn)練智力障礙兒童口腔肌肉運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。舌尖運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練比較困難，一般需等到兒童會(huì)模仿發(fā)音后才開(kāi)始做。其主要訓(xùn)練內(nèi)容為打舌尖音和發(fā)“啦~啦~啦~”音。 打舌尖音屬于較為有趣的游戲性運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練者要教給兒童首先用舌尖頂住上腭，然后向前打出一個(gè)清脆的“嗒”音。訓(xùn)練在訓(xùn)練過(guò)程中可讓兒童觀察自己發(fā)音時(shí)舌頭的位置，進(jìn)而讓兒童模仿，以此反復(fù)練習(xí)。發(fā)“啦~啦~啦~”音則需要舌頭不斷的振動(dòng)，在訓(xùn)練過(guò)程中需要訓(xùn)練者先給兒童做示范，然后兒童進(jìn)行模仿，訓(xùn)練者可以通過(guò)歌曲中的“啦~啦~啦~”來(lái)引導(dǎo)兒童進(jìn)行訓(xùn)練。      2.唇功能訓(xùn)練：主要是對(duì)兒童的唇運(yùn)動(dòng)神經(jīng)或肌肉的功能性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。主要包括吹氣、鼓氣和唇運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練三個(gè)方面。 吹氣訓(xùn)練：可通過(guò)吹蠟燭、吹紙條、吹泡泡等方面的運(yùn)動(dòng)來(lái)對(duì)兒童的唇功能進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的目的是使兒童從張口哈氣狀態(tài)逐漸過(guò)渡到口唇縮小的吹氣狀態(tài)，同時(shí)練習(xí)兒童對(duì)唇周?chē)∪獾目刂颇芰Α?

2.百靈鳥(niǎo)言語(yǔ)訓(xùn)練方法？

講就養(yǎng)百靈鳥(niǎo)的人，是讓鳥(niǎo)叫十三套的，這是用錄音機(jī)帶出來(lái)的，不講就的人什么雜口都行，就是自然口，

3.言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法

      語(yǔ)言障礙訓(xùn)練分為兩部分：一是言語(yǔ)理解能力的培養(yǎng)，二是言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)；發(fā)展語(yǔ)言能力的*步是理解語(yǔ)言，理解是表達(dá)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)言障礙在獲得大量語(yǔ)音刺激的同時(shí)，與語(yǔ)言的意義結(jié)合起來(lái)，發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解能力，引導(dǎo)啟發(fā)孩子把口型、語(yǔ)音、實(shí)物和詞有機(jī)地聯(lián)系在一起。在理解語(yǔ)言的條件下讓聾兒先練習(xí)發(fā)單詞、短句后，再訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。     訓(xùn)練過(guò)程中，要注意創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加語(yǔ)言障礙的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用他所理解的詞匯和句子進(jìn)行表達(dá)和交往。*

4.語(yǔ)言障礙與言語(yǔ)障礙的區(qū)別是什么？

語(yǔ)言障礙在語(yǔ)言學(xué)、醫(yī)學(xué)等不同領(lǐng)域有不同的定義。相比之下，西方*對(duì)語(yǔ)言障礙研究起步很早，美國(guó)言語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)力學(xué)會(huì)定義為：“語(yǔ)言障礙實(shí)際上指的是個(gè)體在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中所表現(xiàn)出的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)系統(tǒng)達(dá)不到他的年齡應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)的狀況。語(yǔ)言障礙不僅包括個(gè)體在言語(yǔ)表達(dá)方面的缺陷，而且還包括在言語(yǔ)理解方面的缺陷”，這么復(fù)雜的解釋，看懵了吧？如果以言語(yǔ)和語(yǔ)言的區(qū)別來(lái)闡述言語(yǔ)語(yǔ)言障礙，那么會(huì)更復(fù)雜，著名的言語(yǔ)病理學(xué)家范里珀認(rèn)為，語(yǔ)言障礙包含兩個(gè)意思：一是說(shuō)話者口頭表達(dá)出現(xiàn)困難；二是這種口頭表達(dá)上的困難引起了自己的注意，干擾了言語(yǔ)交流，并且出現(xiàn)某些適應(yīng)性行為上的障礙。也可以進(jìn)一步詳細(xì)的描述為：當(dāng)一個(gè)人發(fā)生言語(yǔ)障礙時(shí)，他的言語(yǔ)行為會(huì)表現(xiàn)出以下全部或大部分特征：①和常人的言語(yǔ)有明顯的不同；②引起別人的注意；③讓自己或聽(tīng)話人感到不舒服；④妨礙言語(yǔ)交際的正常進(jìn)行。那么有沒(méi)有更利于科普，更容易被大眾理解的區(qū)分呢？在語(yǔ)言障礙的實(shí)際矯正過(guò)程中，我們根據(jù)具體的表現(xiàn)、造成語(yǔ)言障礙的不同原因等綜合起來(lái)，把語(yǔ)言障礙分成以下幾類：1、功能性構(gòu)音障礙：指找不到其他明顯原因，只表現(xiàn)在發(fā)音器官功能上的障礙，具體表現(xiàn)為個(gè)別音素或多音素發(fā)音不準(zhǔn)（但理解表達(dá)正常）的現(xiàn)象。2、腭裂-語(yǔ)音障礙：是由先天腭裂造成的發(fā)音障礙，主要表現(xiàn)為發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清，鼻音異常等現(xiàn)象。3、聽(tīng)力-言語(yǔ)障礙：由聽(tīng)力障礙引起的語(yǔ)言障礙，主要表現(xiàn)為發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、音位異常、聲調(diào)異常等現(xiàn)象，也常常伴隨著語(yǔ)言理解能力的障礙。4、語(yǔ)言發(fā)育遲緩：引起語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因比較復(fù)雜，有的甚至找不到原因，主要表現(xiàn)為發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清，整體語(yǔ)言理解和表達(dá)能力著等現(xiàn)象。6、認(rèn)知性言語(yǔ)障礙：如智力缺陷、自閉癥引起的語(yǔ)言障礙，主要表現(xiàn)為發(fā)音問(wèn)題、溝通交流障礙、注意力不集中、行為異常等現(xiàn)象。7、少兒口吃和成人口吃：之所以不統(tǒng)稱為口吃，是因?yàn)楹芏嗌賰嚎诔院统扇丝诔栽诎l(fā)生原因上有著本質(zhì)的區(qū)別，在表現(xiàn)上為語(yǔ)言節(jié)奏紊亂，不自主地停頓、重復(fù)、卡殼、拖長(zhǎng)音等現(xiàn)象。其實(shí)大體可以把語(yǔ)言障礙分為構(gòu)音障礙和語(yǔ)言節(jié)奏障礙，而口吃屬于語(yǔ)言節(jié)奏障礙。

不完美的天使存在著這些缺陷，天津言語(yǔ)障礙的訓(xùn)練方法，智障兒童言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法，百靈鳥(niǎo)言語(yǔ)訓(xùn)練方法？，言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法，語(yǔ)言障礙與言語(yǔ)障礙的區(qū)別是什么？??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！