礦區(qū)心理咨詢機構(gòu)正規(guī)機構(gòu),2011年創(chuàng)辦于廣州,秉持著"愛,感恩,成長,真誠、尊重、平等、專業(yè)"的理念,為個體,家庭,社區(qū),企事業(yè)團體提供多方位心理支持服務(wù),公司專業(yè)的師資團隊以良好的職業(yè)素養(yǎng),體系化的服務(wù)設(shè)置,專業(yè)的技術(shù)和人文式的關(guān)懷,秉承心理咨詢職業(yè)道德,嚴格遵守心理咨詢與咨詢倫理原則,為來訪者點燃,激發(fā)其內(nèi)在的原動力,驅(qū)散內(nèi)心的陰霾,讓每個生命如花綻放。

兒童青少年常見心理咨詢項目

幼兒期:0~5歲

這個階段孩子剛剛出生,處于基礎(chǔ)生活能力的獲取階段(如行走、簡單的語言交流、包括目光接觸在內(nèi)的簡單的社交能力等),獨立行動力較弱,生活的各方面需要全方位的監(jiān)護和輔助。

常見問題:

發(fā)育遲緩類

在這一階段,孩子在各方面發(fā)育上的變化較多,相對于其他年齡段而言,孩子發(fā)育里程碑的出現(xiàn)比較密集。且不同的孩子發(fā)育的程度和階段可能都存在較大差異。

但有一部分的孩子可能會出現(xiàn)說話、走路時間比同齡人都要晚許多,或者一直沒有明顯的社交意向,不怎么能夠與父母進行肢體或語言交流、也不怎么能夠跟同齡孩子一起玩等另人憂心的表現(xiàn)。

 
比如說,就粗大運動功能的發(fā)育來說,孩子出生10個月左右應(yīng)該就具備了較穩(wěn)定地自己坐起身,以坐姿自由玩耍的能力;在1歲3個月左右應(yīng)該就能夠在較為平緩的地面上獨立行走一段時間;在3歲左右應(yīng)該就可以不需要大人牽著自己兩腳交替上下樓梯。

而在語言能力方面,孩子出生3個月左右在發(fā)音的數(shù)量和頻率上應(yīng)該會有能夠觀察到的顯著提高;在10個月左右應(yīng)該就能夠模仿著學(xué)會叫"爸爸""媽媽";在1~2歲的時候已經(jīng)具備基本的文字組合能力,小朋友平均說的每四句話里應(yīng)該就有一句能夠被聽懂;到了3歲左右,小朋友60%的語言應(yīng)該已經(jīng)能夠用于簡單的交流。

除此之外,在這一階段,孩子的精細運動技能、情緒及社會功能及感知覺也在快速發(fā)育。

如果在任何發(fā)育進度上明顯滯后又沒有得到正確的干預(yù)和解決,發(fā)育滯后可能會演變成長期的智力障礙,影響孩子的一生。

兒童期:6~11歲

這個階段的孩子已具備基本的自理能力,在日常生活和學(xué)習(xí)上能慢慢脫離家長手把手的陪護。同時,孩子的大腦認知功能快速發(fā)展,語言能力和推理能力進一步加強,有基本的抽象思維,對日常用語的語法及使用習(xí)慣基本掌握。

常見問題:

⊙ 專注力類

隨著孩子感知覺及大腦信息處理能力的發(fā)展,這個階段的小朋友開始能更"完整"地從各方面感受,也因此會被更多外在因素干擾。因此,5~11歲的兒童通常好奇心旺盛且精力充沛,遇到新鮮事物容易坐不住或變成"十萬個為什么"。如果有正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練,這樣的狀態(tài)會為兒童大腦各部分功能的發(fā)展和未來的知識儲備提供了足夠的原材料。

一般來說,如果對材料感興趣,5~6歲的孩子的注意廣度能夠達到10-15分鐘,而7歲的孩子能夠在感興趣的事情上全神貫注地堅持半小時左右。其后隨著年齡增長,大部分孩子每大一歲注意廣度都能夠延長3~5分鐘及以上,直至成年。

但是,調(diào)查顯示,全約有5%的孩子在這一階段會存在著明顯的難以專注的問題。比起同齡人來說,他們可能在學(xué)校更容易分心,坐不住。即使是在玩耍的時候,也不愿意投入長時間的游戲中(比如角色扮演類游戲)。

這樣的情況如果沒有及時處理,可能會發(fā)展成未來的問題行為甚至品行障礙,對個人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、人際交往甚至未來的工作前景都會有很大影響。

⊙  情緒類

這一個階段的孩子已經(jīng)具備比較完善的自我意識和情緒認知能力,能夠?qū)ι缃恍缘男畔⑦M行解讀并作出反應(yīng)。因此,小朋友心理活動會更加復(fù)雜抽象,也可能會比較敏感。他們會希望能夠獲得別人的認同,在學(xué)校和家庭的各種人際關(guān)系中也可能會出現(xiàn)更加"復(fù)雜"的矛盾。

研究發(fā)現(xiàn),這一階段對培養(yǎng)孩子的安全感至關(guān)重要。約有4%的孩子在這一階段會表現(xiàn)出明顯的分離焦慮,對于家長去工作、自己要去上學(xué)、與好朋友分開等情況反應(yīng)激烈,可能會不愿意睡覺、發(fā)脾氣甚至大哭大鬧。

隨著孩子逐漸長大,他們的自我意識越來越強烈,開始出現(xiàn)逆反心理,越來越希望能自己做決定,從想要決定自己穿什么、吃什么、幾點睡覺等日?；顒娱_始,慢慢也會對自己的學(xué)習(xí)計劃和其他安排發(fā)表意見。

孩子的情緒處理及社交能力在這一階段飛速發(fā)展,因此對他們的情緒感知及管理能力的培養(yǎng)變得尤為重要。 這樣的能力不止會影響到他們自身的生活幸福感和滿足感、也關(guān)系到

他們未來的心理狀態(tài)以及外化的行為問題。

⊙ 行為類

隨著個人意識的增強,孩子在行為上對自主性的要求也更加明顯。在這一個階段,小朋友開始不再一直"聽話懂事",開始渴望能夠跟大人"講道理"甚至"辯論",在家庭中逐漸不再滿足于做一個被全面監(jiān)護的小寶寶的角色,開始追求與其他家庭成員更平起平坐的地位。

研究發(fā)現(xiàn),這一個階段里3.7%的男孩會出現(xiàn)經(jīng)常性的暴力行為,0.5%~2.3%的同齡女孩子也存在暴力情況。 雖然大部分孩子隨著年齡增長能夠慢慢學(xué)會控制自己的易怒與沖動,但如果這樣的行為表現(xiàn)在這一階段得不到及時關(guān)注和正確的引導(dǎo),他們的自信心、在校表現(xiàn)以及人際交往都會受到影響

⊙  青年期:12~18歲

當孩子逐漸步入青春期時,孩子的生理和心理都開始發(fā)生一連串的變化。生理上,青少年的身體結(jié)構(gòu)逐步從嬰幼兒階段過渡到成熟階段。心理上,因為荷爾蒙水平的變化,青少年的情緒、食欲及睡眠規(guī)律都會有比較大的波動。身體上的變化帶給青少年的潛在壓力又進一步對青少年的情緒產(chǎn)生了影響。有的女孩子可能會因為胸部的變化感到羞愧、有的男孩子可能會因為一些為了自己的生理反應(yīng)感到苦惱。

同時, 隨著大腦發(fā)育的完善,青少年的邏輯思維能力、抽象思維能力、想象力、計劃創(chuàng)建和執(zhí)行能力都顯著提高。青春期也是青少年初步明確是非觀的階段,他們開始對"正確"與"錯誤"有明確的概念和界定。

⊙ 常見問題

⊙  情緒類 (焦慮、抑郁、負面情緒管理)

相比起更早的童年期,后童年期~青少年期是情緒問題的高發(fā)階段。隨著孩子的價值觀體系的初步建成語言能力、理解能力和初步思維能力的提高,孩子對不同情緒的理解加深,對情緒的劃分更加細致,逐漸脫離出小的時候"導(dǎo)致哭"及"導(dǎo)致笑"的兩極分化型分類。但也因此,在這一個階段有一些孩子會比在人生中的其他階段都更為敏感。

隨著學(xué)業(yè)壓力的增加,孩子面對的社群中人際交往關(guān)系(比如上了*之后需要適應(yīng)從小班教學(xué)換成大班教學(xué),在家可能需要適應(yīng)有了新的弟弟妹妹后新的家庭氛圍等等)的日益復(fù)雜,孩子會被暴露在越來越多的壓力源中。在這一階段,孩子可能會出現(xiàn)應(yīng)試焦慮、厭學(xué)、易怒、抑郁等不良心理狀態(tài),甚至可能會導(dǎo)致嚴重的睡眠失常。

對這一階段的孩子來說,學(xué)會如何使用適宜的抗壓技巧,以及如何能夠及時感知并排解自己的負面情緒,都尤為重要。研究發(fā)現(xiàn),青少年期的情緒問題如果沒有得到及時的處理,很有可能會演變?yōu)殚L期性的心理問題,影響孩子未來的心理狀態(tài)的穩(wěn)定。

⊙  行為類 (叛逆、成癮、品行障礙)

這一個階段的孩子對個人主義的追求達到了頂峰,逆反心理加劇,甚至可能會出現(xiàn)明顯的叛逆行為。這一階段,有的孩子會對家長、老師的指導(dǎo)和意見非常抗拒,喜歡"對著干"。逆反心理是一個常見的心理狀態(tài),但是如果沒有適宜的引導(dǎo)和控制,很可能會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一系列的行為問題,如網(wǎng)絡(luò)暴力、不安全性行為等。如果青少年叛逆傾向加劇,可能會演變?yōu)槠沸姓系K,甚至為以后的冒險激進、違法犯罪等行為模式埋下禍根。

同時,在這個階段,有部分青少年會出現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品上癮,或者煙酒成癮的現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn),這樣的狀況如果得不到正確的引導(dǎo),不只會對孩子自身身心健康、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等造成影響,進一步惡化孩子的負面情緒,甚至可能會以親子關(guān)系和家庭沖突為紐帶,影響到家長生活與工作的平衡,進而影響到家長的職業(yè)前景。

⊙ 人際交往類 (自卑、社交能力)

隨著荷爾蒙水平的變化,孩子開始對兩性關(guān)系產(chǎn)生好奇。有的孩子可能會步入戀愛階段,但因為心智依然不是十分成熟,且成長前期也沒有相關(guān)的經(jīng)驗,這個階段的孩子的情緒可能會隨著關(guān)系的進展有強烈的起伏。同時,因為生理上的種種變化,有的孩子為自己的樣貌、身材感到焦慮、尷尬甚至自卑,甚至演變?yōu)閷ι缃粓鼍暗目謶趾团懦狻?

青春期作為成長過程中大范圍地與學(xué)校、家庭以及社會上不同的群體進行社交的階段,青少年的社交能力都會得到極大考驗的和鍛煉。在家庭方面,家庭多了新成員后父母在哥哥姐姐上的身上關(guān)注度可能會不可避免地有所下降。有的青少年可能會認為自己被忽視了,卻又無法自主進行心理調(diào)適。有的較為敏感的孩子可能會出現(xiàn)焦慮、抑郁等不良心理狀態(tài),如果這一類情緒無法及時排解,他們在其他社交場合的表現(xiàn)可能也會受到影響,對自身的人際關(guān)系缺乏自信,從而無法正常地發(fā)揮自己的社交能力。

⊙ 飲食障礙類

基于青少年對體態(tài)、體型及樣貌的追求,有的孩子在這一階段可能會因為在意自己的外觀而產(chǎn)生極大的負面情緒,甚至引致飲食失常。

有一些孩子為了減肥可能會非常刻意地控制自己的卡路里攝入,會出現(xiàn)節(jié)食、絕食現(xiàn)象,甚至對自己的外貌和體重有與現(xiàn)實不符的苛刻要求。有的孩子甚至?xí)M食行為產(chǎn)生罪惡感,會在進食后對自己進行強制性的催吐。

這樣的行為如果不能進行及時的發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo),會對孩子的消化道造成極大的負擔。長期下來也會加劇孩子對自己的外貌的苛求以及負面印象,影響生理、心理健康,甚至可能會引發(fā)自傷、自殺行為