*生的想象作文，要求學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上開(kāi)展合理想象，寫(xiě)出具有較強(qiáng)幻想色彩的作文來(lái)。那么*語(yǔ)文如何指導(dǎo)想象作文呢？一起來(lái)了解下吧：
?
*語(yǔ)文如何指導(dǎo)想象作文
?
?
一、激發(fā)閱讀，奠基想象?
?
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@充分說(shuō)明“多讀”、“熟讀”對(duì)提高寫(xiě)作水平有極大的幫助。這里所說(shuō)的閱讀是指課內(nèi)閱讀和課外閱讀，尤其要突出課外閱讀，在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，以擴(kuò)*生的知識(shí)面。比如說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生多看同齡人的想象作文、或有關(guān)科幻的各種書(shū)籍，并準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來(lái)，像背書(shū)似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫(xiě)作的素材。只有這樣，學(xué)生才能將自己的定勢(shì)思維轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散思維，大量讀書(shū)，大量背誦相關(guān)的想象作文，學(xué)生就能無(wú)師自通，潛移默化，奠基學(xué)生的想象力。?
?
二、引導(dǎo)觀察，激活想象?
?
“生活是習(xí)作的源泉?！睂W(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)不出作文，在很大程度上是由于缺乏對(duì)生活的觀察。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因素。只有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀察生活中的人和事，才能有材料可寫(xiě)，畢竟憑空想象出來(lái)的材料總是顯得空洞、言之無(wú)物。在培養(yǎng)學(xué)生觀察力方面，我主要抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練：細(xì)致的觀察；有序的觀察；抓住重點(diǎn)觀察；多種感官觀察；邊觀察邊想象和聯(lián)想。無(wú)論哪一類(lèi)想象作文都脫離不了現(xiàn)實(shí)生活。例如童話式想象作文，它根據(jù)*生喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類(lèi)形象來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，在想象力的作用下的動(dòng)物有了人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和思維。這類(lèi)作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。?
?
一位作家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)會(huì)回憶，會(huì)聯(lián)想，會(huì)想象的人，才是會(huì)構(gòu)思的人?！比缦胂笞魑摹段磥?lái)的×××》，這一類(lèi)寫(xiě)未來(lái)生活的想象作文對(duì)學(xué)生而言有難度。未來(lái)是什么樣的，學(xué)生除了接觸到一些科幻片、科幻小說(shuō)以外，其他的十分抽象，不知如何下筆。我便引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，展開(kāi)想象的翅膀。例如現(xiàn)在的房子一旦完工，它便固定下來(lái)。如果讓學(xué)生大膽想象，讓未來(lái)的建筑由一個(gè)個(gè)組裝件構(gòu)成，根據(jù)不同的需要進(jìn)行不同的組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動(dòng)，還可以維修，那該多好啊。又如，當(dāng)看到學(xué)校操場(chǎng)只有一處、空間過(guò)于狹小時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生想象地下或空中操場(chǎng)，用電梯或升降機(jī)來(lái)回啟用……這些現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西，可以大膽想象它的樣子、形狀、功能。如果激起了學(xué)生想象的火花，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間就很廣闊，學(xué)生也自然而然的言中有物，妙筆生花了。?
?
三、填補(bǔ)空白，再造想象?
?
葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”不管是精讀課文、略讀課文，還是選讀課文，每一篇總能尋找到一個(gè)小練筆的“抓手”來(lái)。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，我充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等想象作文，這是一種行之有效的再造想象途徑，能有效地提高學(xué)生的想象力。?
?
例如《小木偶的故事》一文，當(dāng)小女巫將人類(lèi)所有的表情都送給了小木偶后，小木偶的生活又會(huì)如何呢？讓學(xué)生大膽去想象，續(xù)寫(xiě)符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又豐富了學(xué)生想象的畫(huà)面。?
?
除此之外，還可以根據(jù)文中的插圖進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)寫(xiě)。如《秦兵馬俑》一文，讀到“仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝對(duì)手；有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下伯殊死拼搏；有的緊握雙拳，好像在聽(tīng)侯號(hào)角，待命出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……”我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，對(duì)兵馬俑的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行大膽展開(kāi)想象，再到黑板前擺一擺個(gè)性鮮明的兵馬俑，*仿照課文中的語(yǔ)句，用上“有的……好像……”說(shuō)話，激活學(xué)生的再造想象。這類(lèi)填空白的訓(xùn)練可以讓學(xué)生的想象力得到逐步提高。堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，定會(huì)收到意想不到的效果。?
?
四、抒寫(xiě)真情，美好想象?
?
想象要美好，感情要真實(shí)。想象作文必須要有個(gè)“美好”的思想。如果只是瞎編亂造一個(gè)熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。寫(xiě)作中我們一定要運(yùn)用生動(dòng)、形象而優(yōu)美的語(yǔ)句對(duì)其進(jìn)行敘述、描寫(xiě)，把語(yǔ)言好好提煉，在字里行間，滲透著我們真實(shí)的感情。同時(shí)，語(yǔ)言要有自己獨(dú)特的個(gè)性，一定要形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，或幽默風(fēng)趣、或生動(dòng)活潑或流暢嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才引人入勝。?
?
*想象作文指導(dǎo)方法
?
1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)大膽想象?
?
學(xué)生怕作文大多是因?yàn)樽魑男枰M(jìn)行一系的語(yǔ)言組織，學(xué)生因?yàn)椴皇煜?xiě)作內(nèi)容或者了解不夠深入，沒(méi)有想要的動(dòng)機(jī)，所以覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，寫(xiě)不好作文。指導(dǎo)*生進(jìn)行想象作文，教師也要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為學(xué)生提供自由的表現(xiàn)空間，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地想象。例如，在《假如我是市長(zhǎng)》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合美國(guó)明尼蘇達(dá)州北方小城多賽特市3歲男孩塔夫斯當(dāng)市長(zhǎng)的新聞，引發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)小男孩當(dāng)市長(zhǎng)可能出現(xiàn)的事情進(jìn)行討論，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，然后提出問(wèn)題：如果你是市長(zhǎng)，你會(huì)這么做？以新奇到有些聳人聽(tīng)聞的新聞作為開(kāi)場(chǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，并由小男孩的角色轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己，有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽想象。?
?
2、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，積累寫(xiě)作素材?
?
想象不是憑空產(chǎn)生的，*想象作文建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。不論是通過(guò)觀察進(jìn)行聯(lián)想的形式，還是在情境中進(jìn)行推測(cè)的形式，甚至是虛構(gòu)想象的形式，想象作文都需要學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，來(lái)進(jìn)行想象作文中角色的塑造和環(huán)境、氛圍的營(yíng)造。指導(dǎo)*想象作文，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，多閱讀書(shū)籍，積累寫(xiě)作的素材。例如在將詩(shī)歌改寫(xiě)為記敘文的作文中，學(xué)生就要通過(guò)想象，將簡(jiǎn)練的詩(shī)句所表現(xiàn)的生活場(chǎng)景加以想象，使其符合人們生活中的日常行為和情感方式，才能讓人物有血有肉，作文也會(huì)更加生動(dòng)感人。?
?
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，培養(yǎng)想象能力?
?
想象力是天馬星空，自由馳騁的，但是想象也有一定的規(guī)律可循，教師可以教給學(xué)生聯(lián)想的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生由蜻蜓想到飛機(jī)、由爬行的蚯蚓想到火車(chē)，進(jìn)行類(lèi)似的聯(lián)想；也可以進(jìn)行移植和價(jià)值，將原本不相干的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，例如通向地球另一面的隧道，飛在天上的汽車(chē)等等；也可以將已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再現(xiàn)和重組，例如在《遇見(jiàn)外星人》中，可以將自己遇到陌生人的感受在作文中進(jìn)行夸張的再現(xiàn)。?
?
4、引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)，培養(yǎng)文字表達(dá)能力?
?
想象作文要求學(xué)生有很強(qiáng)的文字表達(dá)能力，才能將自己的想象用文字的形式記錄下來(lái)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多閱讀各種書(shū)籍，特別是童話和科幻類(lèi)作品，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到不同于日常生活的生活方式和生活場(chǎng)景，擴(kuò)*生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，就能夠讓學(xué)生在更廣的范圍內(nèi)進(jìn)行合理想象。例如，在進(jìn)行有關(guān)展現(xiàn)未來(lái)世界的作文時(shí)，有過(guò)科幻作品閱讀經(jīng)歷的學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得更加輕松自如。?
?
*生想象作文寫(xiě)作指導(dǎo)
?
（一）什么是想象作文？?
?
根據(jù)頭腦中所積累的過(guò)去的見(jiàn)聞和生活體驗(yàn)，通過(guò)思維加工和聯(lián)想，構(gòu)思出從未見(jiàn)過(guò)的新事物形象，或者想象出具有一定情節(jié)的事情，并完整地寫(xiě)下來(lái)，這就是想象作文。?
?
?。ǘ┫胂蟠笾路譃橐韵聨追N：?
?
1、有意想象式。如，看到花朵就有意識(shí)地想象到蜜蜂采蜜，由春天的花聯(lián)想到四季的花等。?
?
2、假設(shè)想象式。如，假如我有一支馬良的神筆，假如風(fēng)有顏色等。?
?
3、觀察想象式。如，看到螞蟻搬家、筑巢，就聯(lián)想到人類(lèi)或飛禽遷徙、建筑師建造大樓等。?
?
4、幻覺(jué)想象式。如，看到雨后彩虹，似覺(jué)彩龍升空；把遠(yuǎn)處的景物幻想成空中仙境；把飄動(dòng)的云彩看成各類(lèi)動(dòng)物等。?
?
5、夢(mèng)幻想象式。做夢(mèng)時(shí)所形成的事物形象和虛幻場(chǎng)景。?
?
另外，想象還有擴(kuò)展式、推理式、創(chuàng)造式等幾種。但無(wú)論哪種想象，均不外乎再造想象和創(chuàng)造想象兩大類(lèi)，而一切想象的基礎(chǔ)便是觀察生活中的事物原形。?
?
?
?。ㄈ┰鯓訉?xiě)好想象作文？?
?
1、觀察生活，積累材料；?
?
2、圍繞中心，大膽想象；?
?
3、認(rèn)真梳理，理清層次；?
?
4、取材新鮮，寓意深刻；?
?
5、捕捉靈感，連鎖想象。?
?
?。ㄋ模?xiě)想象作文應(yīng)注意的幾點(diǎn)：?
?
1、想象合乎情理，不能憑空捏造；?
?
2、想象的事物可以有飛躍，但必須有梯度；?
?
3、想象要圍繞一個(gè)中心展開(kāi)，不可漫無(wú)邊際地想象過(guò)多過(guò)雜的事物；?
?
4、對(duì)于敘事想象文，必須分步寫(xiě)，不可一段成篇；?
?
5、想象要富有感情，或憎或愛(ài)，或喜或憂，但必須愛(ài)憎分明；?
?
6、寫(xiě)作中盡量多用排比、比喻、夸張、擬人等修辭手法。?
?
如何指導(dǎo)*生寫(xiě)好想象作文
?
1、想象作文的基礎(chǔ)來(lái)源于生活
?
學(xué)生在作文時(shí)，往往覺(jué)得沒(méi)有合適的素材，其實(shí)并不是學(xué)生沒(méi)有合適的素材，而是學(xué)生缺少善于捕捉作文素材的能力。如果連素材都有限，自然就很難展開(kāi)想象了。因此，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣顯得尤為重要，那么如何指導(dǎo)學(xué)生觀察呢？我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)入手：
?
1.1 觀察周?chē)挛?，捕捉典型材?
?
學(xué)生的視線往往局限于一個(gè)小圈子，覺(jué)得一些司空見(jiàn)慣的小事沒(méi)什么可寫(xiě)的。其實(shí)，平常的小事也可寫(xiě)出新意來(lái)。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，選擇*的觀察對(duì)象安排合理的觀察順序，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。生活是創(chuàng)作的源泉，作文不能脫離生活。學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)部分的學(xué)生，一提起作文就怕總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。也不知道從何說(shuō)起，這是為什么呢？歸根到底是平時(shí)不留心觀察，寫(xiě)作時(shí)才冥思苦想，怎么也寫(xiě)不出好文章來(lái)，只有去胡編亂造了。觀察生活是寫(xiě)作的前提，只有全面、細(xì)致、認(rèn)真的觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情、寫(xiě)好作文，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)從事社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。
?
1.2 支用多種感官，豐富寫(xiě)作素材
?
心理學(xué)認(rèn)為，觀察是思維的知覺(jué)，沒(méi)有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是看，要?jiǎng)佑枚?、口、鼻、手、腦等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實(shí)、全面、深刻的印象，為作文提供豐富的材料。
?
1.3 要求學(xué)生學(xué)會(huì)填寫(xiě)觀察記錄，養(yǎng)成觀察習(xí)慣
?
觀察不應(yīng)只是一次作文之前的例行公事。作為語(yǔ)文教師，除了指導(dǎo)觀察的順序、教給觀察的方法外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)觀察記錄。較好的辦法是每周交流一次，評(píng)選班級(jí)“*觀察員”，以提高學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
?
2、相象要合理、豐富
?
以《賣(mài)火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇特異景，我們知道作者鐘愛(ài)的是想象，這些想象奇特而大膽，而我們作為讀者仍然覺(jué)得合情合理，為什么呢？因?yàn)樽髡哂H眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內(nèi)心需求（也就是作者在假想之前找到了合理的依據(jù)）。在文章中，想象與現(xiàn)實(shí)有著相似的地方，那就是窮孩子對(duì)幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時(shí)見(jiàn)到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，慈祥的奶奶，并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生做到想象合理、豐富呢？
?
我認(rèn)為首先側(cè)重于寫(xiě)景狀物或敘事的想象作文，可以搜尋腦海中對(duì)相關(guān)事物的印象，加以再現(xiàn)。
?
其次，想象可以進(jìn)行嫁接、移植，把優(yōu)美的景色移為一處，或把有趣的現(xiàn)象歸為一物，或把美好的品質(zhì)濃縮在一人之身。即，學(xué)生可以按自己意愿中的特定形象，結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行移植想象。只有善于把想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，巧妙地設(shè)計(jì)人物之間的關(guān)系，才能使文章生動(dòng)有趣。
?
*應(yīng)大膽幻想，因?yàn)榛孟胧歉鼮榇竽懙南胂?。十九世紀(jì)丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。要他的筆下花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。*生對(duì)于未知的世界、未來(lái)的世界充滿了幻想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生幻想。對(duì)于未知的世界、未來(lái)的想象可以天馬行空，任意馳騁，因?yàn)椋魏蜗拗贫硷@得多余。
?
3、想象要?jiǎng)?chuàng)新
?
文貴于新。想象作文也要求想象新穎，新穎的文章才能吸引讀者。想象是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)即使是再現(xiàn)想象，學(xué)生也不可能百分之百地照搬生活，改動(dòng)，取舍是肯定有的。改動(dòng)、取舍就是學(xué)生的創(chuàng)造。教師應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生在合理想象的基礎(chǔ)上，盡量讓其想象呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。我們作為教師，應(yīng)努力拓寬學(xué)生思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生的思維活起來(lái)，展開(kāi)想象的翅膀。但要注意，對(duì)不同層次的學(xué)生，要求應(yīng)有所不同。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平實(shí)。如要求圍繞一件新襯衣進(jìn)行想象作文，命題就有文章可做，或以《襯衣風(fēng)波》為題，或以《新襯衣遇難記》為題，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的想象。
?
特別是后一個(gè)題目，是一個(gè)擬人化的命題，更能喚起學(xué)生想象的興趣。學(xué)生的年齡不同，性別不同，都可以導(dǎo)致想象的多樣化。在想象襯衣遇難時(shí)，男生的想象往往是：打球時(shí)新襯衣丟了或被人誤換了，后又失而復(fù)得；或是玩火時(shí)，不小心把新襯衣燒了一個(gè)洞。女生呢，則想象新襯衣染上了污跡，無(wú)法洗凈；或是不小心掛破了，于是在污跡處或破損處繡上一朵小花，縫上一個(gè)裝飾小口袋。很明顯，男生與女生在想象上表現(xiàn)出較大的個(gè)性差異，都很有創(chuàng)造性。
?
