教師的任務(wù)是把知識傳授給學(xué)生，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，*語文的主要任務(wù)是拼音和識字教學(xué)，那么**語文如何提升呢?一起來了解下吧： ?

**語文如何提升 ?

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。 ?

大家都知道“興趣是*的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 *的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。 ?

老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說:“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。 ?

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 ?

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如:課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是*的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。 ?

同時還要要求*教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力:*學(xué)生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是:教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師:“1、2”生:“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。 ?

如:“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做:我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進行一半時可以活動一下如:……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍Γ碧貏e感興趣，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機會。 ?

我們要認識到在*課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。 ?

三、老師講課時要使用兒童化語言。 ?

*孩子不同于*生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。 ?

四、及時的表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。 ?

每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是*的，*的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機說:“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣?？傊?，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到**的教學(xué)效果。 ?

*語文教學(xué)如何高效 ?

一、搞好組織教學(xué) ?

我是從一年學(xué)生進行嘗試的。搞好組織教學(xué)對*學(xué)生來說是最關(guān)鍵的。因為*學(xué)生對于上課完全沒有概念，上課時要隨便走動，自控能力差，活潑好動，注意力不集中，講話、做小動作的狀況不斷，大呼小叫，玩游戲……根本不知道上課該做哪些事情，不該做哪些事情。建立課堂紀律常規(guī)，是*學(xué)生遵守課堂秩序的行為依據(jù)，是教師組織好課堂教學(xué)的重要手段。我要求*學(xué)生做到。 ?

(一)做好課前準備 ?

課間休息時，要把下一節(jié)課的書本拿出，放在左上角，鉛筆、橡皮擦拿出來放好了，才能出去玩。避免上課了學(xué)生還在書桌里找書本、找鉛筆，擾亂課堂秩序。 ?

(二)明確課堂紀律 ?

為了讓學(xué)生更好地遵守課堂紀律，我明確地把課堂要求提出來，時時刻刻讓學(xué)生去遵守它。 ?

(三)及時鼓勵、表揚學(xué)生 ?

著名教育學(xué)家陶行之曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性?！泵總€學(xué)生都希望自己在老師眼中是*的，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他學(xué)生受到感染，向他學(xué)習(xí)，從而把課堂教學(xué)組織好。 ?

二、把握教學(xué)目標(biāo)、靈活運用教材是高效課堂的根本 ?

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用。教學(xué)目標(biāo)的確定是落實高效教學(xué)的關(guān)鍵。就每一堂課而言，要針對本堂課的特點，針對學(xué)生的學(xué)情實際，設(shè)計切合實際的課時目標(biāo)，讓學(xué)生一課一得。加強*低年級語文教學(xué)方式方法的學(xué)習(xí)，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的地上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。 ?

三、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 ?

“興趣是*的老師”，反思這期間的教學(xué)，我很少運用豐富多彩的教學(xué)媒體、引人入勝的教學(xué)方法，課堂教學(xué)形式比較單一，老師的教和學(xué)生的學(xué)都不是很輕松。在今后的教學(xué)中，我要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如，課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好地把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。還要充分利用好前半節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容不可安排得過多，從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。通過各種方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能實現(xiàn)高效課堂。 ?

四、及時表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心 ?

活潑、好動、貪玩是*學(xué)生的天性。課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞。為了更好地吸引*生的注意力，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在課堂上采用靈活多樣的教學(xué)模式，使每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是*的。學(xué)生最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。但我在課堂中最注重對學(xué)生的表揚和鼓勵。 ?

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五、不斷學(xué)習(xí)，完善自我 ?

作為一名教師，不僅要面對新的教育形勢的發(fā)展，還要面對現(xiàn)代*生的心理行為特征。面對新的教育形勢，我們要積極提高自身的思想、道德、文化等修養(yǎng)。因此，我們要積極地抽出更多的業(yè)余時間，創(chuàng)建高效課堂，進行自主學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向先進學(xué)習(xí)，然后付諸實踐，在實踐中摸索、總結(jié)、改進、創(chuàng)新，這樣才能更好地組織好課堂教學(xué)。 ?

*語文怎么開展教學(xué) ?

一、做好課前預(yù)習(xí) ?

*的孩子大部分在幼兒園接觸過漢語拼音，對于*的語文教學(xué)相對來說要輕松一些。但是，他們都來自不同的幼兒園，不同的生活環(huán)境，所獲得的知識經(jīng)驗，認知水平，語言表達能力都存在很大的差異。于是，在課前，我開始布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，針對拼音的認、讀、寫的預(yù)習(xí)。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，提前預(yù)習(xí)，可以幫助孩子們在新課程學(xué)習(xí)上，縮小差異，改變以往在課堂上完全灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，活躍課堂，加強孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，使他們感受到每一堂拼音課都是一次快樂的旅行。 ?

二、學(xué)兒歌識拼音 ?

小孩子的注意力時間很短暫，一堂課下來，只有開頭十來分鐘比較容易集中，后面的時間都會不自覺地分散精力。所以，提高課堂教學(xué)的趣味性，是幫助孩子主動認識拼音。給拼音配上朗朗上口的兒歌，這樣可以幫助孩子們在識拼音的過程中感受到趣味性，又可以讓他們在識字上獲得成就感。 ?

三、編童謠識記，區(qū)分相近的字母 ?

面對拼音字母學(xué)習(xí)量的增大，隨之而來的困難就是孩子們前后學(xué)習(xí)的相互干擾。在每次的識字測驗中，也是孩子們失分率*的地方。通過多次的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，給拼音編童謠，可以引導(dǎo)孩子區(qū)分很多字母。例如“b”與“d”，p與q，孩子們常常搞混淆，很難正確拼出拼音，于是我們編出童謠“左邊半圓，ddd”，“半圓邊緣，bbb”“迎面紅旗，ppp”，“手牽氣球，qqq”，就這樣，把學(xué)習(xí)中遇到相近拼音的難題，看作是一種編童謠的機會，既幫助孩子們獲得動腦的機會，又使學(xué)習(xí)效果事半功倍。 ?

**語文拼音教學(xué) ?

一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音 ?

1、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊!瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a……aa aaa……在黑板上出示a(我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽!oo o……oo o……(出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)!在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o)。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌：e……e……，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝(出示e，教學(xué)e)。學(xué)生在聽聽、學(xué)學(xué)、練練的過程中掌握了a、o、e的讀法，學(xué)得主動積極、興趣濃厚，同時也訓(xùn)練了語言表達能力和聽話能力。 ?

2、設(shè)計一個生活情境來學(xué)習(xí)拼音。在教學(xué)翹舌音zh、ch、sh、r時，考慮到這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客(依次出示四位“客人”，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個學(xué)生)。客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把舌翹起來(引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當(dāng)學(xué)生會讀之后，就請客人進門，請進門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、 r的認讀)。在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力，又加強了zh、ch、sh、r的認讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關(guān)。 ?

二、根據(jù)低年級段學(xué)生的認知特征，增加教學(xué)的直觀性和趣味性 ?

一般來說，低年級段的學(xué)生比較好動，注意力不穩(wěn)定、不持久，一節(jié)課一般只能持續(xù)集中注意15分鐘左右。而且他們的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，在高興時記憶效果好，反之則較差。他們的學(xué)習(xí)狀況在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性。而且處于這一時期的兒童擅長于形象思維、理解能力差，他們擅長學(xué)習(xí)和記憶形象、具體的材料。因此，在教學(xué)時老師要讓拼音教學(xué)盡量具有直觀性和趣味性，降低學(xué)習(xí)難度，以達到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍的課堂氣氛的作用，讓兒童在輕松愉快的環(huán)境中積極地愉快地學(xué)習(xí)拼音。 ?

三、采用生動的方法，促進拼音教學(xué) ?

根據(jù)*生的認知特點，我們一定要使教學(xué)內(nèi)容具體化、生動化、形象化，著力于激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能讓兒童在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識、獲得能力。 ?

1、創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)習(xí)拼音。在學(xué)習(xí)拼音的時候，我們可以在教室四周的墻壁上張貼色彩鮮艷、富有童趣的拼音字母，讓學(xué)生感覺自己就置身于拼音的世界中。還可以把學(xué)生的姓名做成卡片，寫上漢字和拼音，張貼在學(xué)生的座位上或做成名片，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認識全班同學(xué)的姓名?？傊瑢W(xué)生一進教室，目及之處便是各種拼音語句，仿佛融進了拼音的海洋，可以自由地獲取。貼滿拼音的教室既使孩子們學(xué)得有趣，又不增加課業(yè)負擔(dān)，在不知不覺中鞏固了所學(xué)的知識。 ?

2、有趣教具，直觀教學(xué)。要充分利用課文中的插圖、字母卡，教學(xué)時把新授的拼音與相對應(yīng)的卡片結(jié)合起來。必要時，還可以自制一點顏色鮮艷的圖片，適當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)平臺，以補充課本中現(xiàn)成教具的不足。如教學(xué)聲母m時，我自制了一幅“小朋友在門洞捉迷藏”，在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，讓學(xué)生帶著問題去想：小朋友在什么地方?這個門洞像什么?學(xué)生回答：像今天我們學(xué)習(xí)的聲母m?？隙▽W(xué)生的回答后，教師把這個門洞貼在聲母m的旁邊，從中比較，加深學(xué)生對聲母m的記憶。指導(dǎo)發(fā)音時，叫學(xué)生讀“門洞”這個詞的音，后要求把這個“摸”的音發(fā)得輕短，就是聲母m的音。 ?

3、游戲教學(xué)，鞏固拼音。游戲具有競爭性，能引起兒童的高度注意，做游戲正合兒童活潑好動、好奇要強的天性。為了讓拼音游戲能走進孩子的課外生活，我用拼音卡片編制了一套“打牌游戲”，孩子們對“打牌”的熱情極高，效果理想。 ?

游戲方法如下： ?

學(xué)生1：我出“b”。 ?

學(xué)生2：我出“ei”。 ?

搶答：我們拼成“bei”。杯子的杯，北京的北，被子的被。 ?

在游戲中，根據(jù)兒童好勝心、進取心強的特點，我們還可以組織學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)競賽，用“爭紅花”、“誰是拼音大王”等方法，使他們在拼音的學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。 ?

4、兒歌口訣，記憶拼音。為能把聲母、韻母的音和形統(tǒng)一起來留在學(xué)生的記憶里，提高記憶的準確率、發(fā)音的正確率，教師可揣摩聲、韻母的形態(tài)特點，予以形象化的比擬，自編兒歌、口訣。加學(xué)生對b、d、p、q特別容易混淆，我們在教學(xué)時，可以根據(jù)它們的形狀特點，總結(jié)一個兒歌：正6b，反6d，正9q，反9p。此口訣既幫助學(xué)生記住了發(fā)音又記住了字形特點。 ?

四、適時激勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 ?

*生特別在意老師的評價，教師的一句貼心話、一句贊美的語言、一個誠懇的眼神都會讓孩子興奮很長時間，所以，老師要多鼓勵學(xué)生。 ?