*語文教學如何減負增效?語文*作為*教育體系中的重要基礎(chǔ)*，對于學生的成長發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著教學改革的不斷深入，*語文教學愈發(fā)注重減負增效的實施。今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學方法。 ?

實現(xiàn)減負增效教學 ?

注重培養(yǎng)學生的思考能力 ?

學生的獨立思考能力能夠作為衡量減負增效實施成效的標準。*語文教師作為學生學習的引導者，其輔助作用對于學生而言非常關(guān)鍵，教師需要在學生遇到語文學習問題的時候適當予以引導和啟發(fā)，由此激勵學生尋求正確答案，對其結(jié)論進行探究。倘若教師能夠合理地對學生進行引導，那么不僅有助于提高學生的解題積極性，還有助于學生獨立探索精神的培養(yǎng)。除此之外，在*語文教學中，教師還應(yīng)根據(jù)學生的學習興趣對課堂提問進行設(shè)計，由此激發(fā)學生的主觀能動性，使其自愿主動參與到教學活動當中。 ?

教師在對課堂教學問題進行設(shè)計時，不僅要注意其精巧性，還應(yīng)注重構(gòu)建相應(yīng)的問題情境，由此帶動學生的學習積極性，使學生能夠?qū)栴}進行自主思考，主動對問題進行探究和摸索。這樣不僅有助于學生更加透徹地掌握教學知識，還有助于學生思考能力的培養(yǎng)，使學生能夠全身心地投入到語文學習當中。比如，在開展《大禹治水》這一教學內(nèi)容時，教師可以通過“為什么大禹三次路過家門，但一次都沒有進?”這樣的問題引導學生對教學內(nèi)容進行思考，進而讓學生對大禹不辭辛勞、為民造福的精神進行感悟，更加深刻了解大禹為什么會被稱之為是“英雄”。

創(chuàng)設(shè)教學情境 ?

除了詩詞、生字是*語文的主要教學內(nèi)容之外，*語文教師還應(yīng)通過課堂教學打開學生的視野，使學生的個人認知得以豐富，讓學生能夠更加深切地感受到語文的魅力，進而調(diào)動學生的語文學習熱情，自然而然地投入到語文教學情境當中，促進課堂教學效率的提升，使學生的語文素養(yǎng)得以培養(yǎng)。 ?

比如，在開展《黃鶴樓送別》這一教學內(nèi)容時，教師可以引導學生對“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的場景進行想象，體會為什么會用這樣的場景來描述離別，進而解讀作者的內(nèi)心感受，對該作品的含義進行深層的理解。學生能夠在教學情境的創(chuàng)設(shè)引導下對文章所要表達的含義進行更加深刻的理解，從而在一定程度上促進教學效率的提高，相應(yīng)的也就能夠為學生學習效率的提高提供保障，由此實現(xiàn)減負增效。 ?

教學“減負增效”的實施辦法 ?

1.聯(lián)系學生實際，科學制定教學目標 ?

教學目標是課堂教學的立足點，也是檢驗教學質(zhì)量高低的試金石。制定教學目標首先需要教學者深入研究教材，將教學內(nèi)容劃分層次，注重每塊內(nèi)容之間的因果聯(lián)系，進而有效地組織課堂教學。其次，教師需要深入了解學生實際，清楚每名學生的優(yōu)勢和劣勢，制定多樣化的教學方案，在教學目標中融入考察學生的內(nèi)容。 ?

如，在學習人教版*語文*下冊第二組中的課文《雷鋒叔叔，你在哪里》時，教師應(yīng)拋棄針對課文詞句而布置的大量練習，應(yīng)以文中包含的情感為主線，引導學生進行自主探究互動，實現(xiàn)“減負增效”的目標。在備課過程中，教師應(yīng)針對該課文制定如下教學目標：引導學生發(fā)現(xiàn)日常生活中的好人好事，以實際生活中的生動案例為素材，培養(yǎng)當代“小雷鋒”。

2.引導學生掌握學習方法，增強自主學習能力 ?

在*語文教學過程中，教師通常會陷入一個誤區(qū)，即不斷提高自身教學水平，重視與學生的互動，將重難點知識進行了深入淺出的剖析，但學生的學習成績?nèi)匀晃茨茱@著提高。研究發(fā)現(xiàn)，學生在教師高效的教學方法下增強了對學習內(nèi)容的理解和運用，但在解決相似問題時，學生又陷入了一籌莫展的境地，究其實質(zhì)，學生未能掌握解決問題的一般性方法，未能形成解決相關(guān)問題的完整思維。授人以魚不如授人以漁，*語文教師在“減負增效”過程中應(yīng)引導學生掌握正確的學習方法，增強自主學習能力。 ?

如，在學習人教版*語文*下冊第七組中的寓言兩則《揠苗助長》和《守株待兔》時，教師應(yīng)先向?qū)W生推薦幾則類似的寓言故事，引導學生掌握閱讀和分析寓言的一般方法，然后再將學生的視野引向課文。在探究寓言故事背后的含義時，教師教會學生學習寓言的基本流程，學生按照此步驟循序漸進，從熟讀課文、歸納概括文章大意，到分析課文，探究其中的哲理，再到*進行自我吸收，并進行適量的練習，全面掌握兩則寓言的基本內(nèi)容。 ?

減負增效有效策略分析 ?

轉(zhuǎn)變教學觀念，充分明確教學目標 ?

觀念決定一切，在*語文教學中，我們教師要想真正意義上的實現(xiàn)減負增效，我們應(yīng)積極的從教學觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑訌妼W習，努力提高專業(yè)水平和知識技能，認真學習課程改革指導的教學思想和教學方法，樹立科學正確的教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式，突出學生的主體地位，注重引導學生自己得出結(jié)論，讓學生親身經(jīng)歷問題的解決過程，實現(xiàn)真正的減負增效。 ?

此外，教師還應(yīng)要有明確教學的目標意識，目標決定著教學內(nèi)容、教學節(jié)奏、教學方法，甚至決定著教學中的每一個細小的環(huán)節(jié)，有了目標，才有教學的針對性。教學中，我們教師要仔細斟酌，學會結(jié)合學生，結(jié)合實際，結(jié)合教學大綱，科學合理的制定教學目標，合理利用教學時間，以實現(xiàn)減負增效，從而提高教學效率。 ?

注重備課，優(yōu)化教學環(huán)節(jié) ?

備課作為教學的初始，直接關(guān)系到教學質(zhì)量和減負增效教學目標的實現(xiàn)。新課改提倡“大語文教學觀”，“語文教材無非是個例子”，教師要善于用“教材”教，而不是教“教材”。因此，在*語文教學過程中，作為教師的我們，在認真轉(zhuǎn)變教學觀念，明確教學目標的同時，我們還應(yīng)積極的從備課環(huán)節(jié)入手，注重對課堂質(zhì)量和內(nèi)涵的深層次挖掘，注意到課程內(nèi)部所能夠蘊含的知識點，提高備課的質(zhì)量，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂“活”起來，從而實現(xiàn)減負增效，提高教學效率。 ?

為此，在備課環(huán)節(jié)中，首先，教師要吃透教材。備課時，教師要靜下心來，反復研讀教材和各種資料參考書，把握教材中的重點和難點問題。其次，教師要讀透學生。充分的搞清楚學生的理解能力、接受水平、個性差異以及學習的興趣動機。*，教師要學會滲透教學方法。教學方法應(yīng)結(jié)合學生學習方法，綜合考慮教材、學生、和教師自身的特點，通過比較和分析而得出教學方法。只有這樣，充分的去提高備課的質(zhì)量，優(yōu)化教學手段和教學環(huán)節(jié)，才能真正意義上的實現(xiàn)減負增效。 ?