語文是一門有關(guān)塑造人的人文素質(zhì)的重要課程，*語文尤其重要，為了增強(qiáng)*語文教學(xué)效果，必須提高*語文課堂的效率，以達(dá)到*語文應(yīng)產(chǎn)生的教育作用。 那么*語文如何提高課堂效率總結(jié)呢?一起來了解下吧： ?

*語文如何提高課堂效率總結(jié) ?

一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ?

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭(zhēng)論。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。 ?

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ?

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。 “興趣是*的老師”，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)習(xí)變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起了。這樣的教學(xué)，學(xué)生容易入情入境，展開想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。 ?

三、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅 ?

熱愛學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失了自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。 ?

四、提供參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與意識(shí) ?

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。一位教師在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場(chǎng)景，他給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論。通過討論，教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，他又組織學(xué)生通過表演來理解、體會(huì)。每一名學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ?

五、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、在互動(dòng)中提高效率 ?

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍。 ?

六、要善于總結(jié)分析，在反思中完善教學(xué)、提高效率 ?

在平時(shí)教學(xué)過程中，我們都有這種感受，一個(gè)人同時(shí)執(zhí)教同年級(jí)、同*的兩個(gè)班，無任課前怎樣認(rèn)真地備課，講課時(shí)總感覺到天天第二堂課效果要好一些。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?仔細(xì)分析，原因主要在于每上完一節(jié)課后，不管有意無意大家都會(huì)總結(jié)課堂中的一些得失，從而在接下來的教學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，正是由于這些總結(jié)和調(diào)整使教學(xué)效果得到了提高。 ?

明白這一點(diǎn)之后，一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我都會(huì)靜下心來細(xì)細(xì)想想，對(duì)課堂上的出色之處，不管是教學(xué)方法上的創(chuàng)新還是某個(gè)引起了學(xué)生濃厚愛好的做法，這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，其內(nèi)容是否清楚，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出，今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)，學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等，我都堅(jiān)持較具體地記錄下來，把這些想清楚，作一總結(jié)，同時(shí)加以完善，等待下次教學(xué)時(shí)拿來使用。而對(duì)于課堂上的疏漏、失誤，我不但認(rèn)真剖析原因，而且還找其他老師交流，共同探討解決問題的對(duì)策和方法。經(jīng)常性的反思，為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，讓我的教學(xué)少走了許多彎路。 ?

淺談如何提高*語文課堂效率 ?

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣 ?

在教與學(xué)的活動(dòng)中，知識(shí)的掌握、能力的形成，最終要靠學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)踐來完成。教師應(yīng)設(shè)計(jì)好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己主動(dòng)地獲取知識(shí)。如同葉圣陶所說的，把它比作一扇門，讓學(xué)生自己走進(jìn)去，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，尋求真知。教師起提示或引導(dǎo)的作用。重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣就好比是一潭死水活起來，師生就會(huì)充滿活力和智慧。學(xué)生愿意學(xué)，并能熟練掌握所學(xué)知識(shí)。 ?

二、學(xué)生靈活獲取知識(shí)的方法 ?

在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，有必要抽出時(shí)間來讓學(xué)生回歸大自然，讓他們通過感官系統(tǒng)，發(fā)揮想象力，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，再把從生活中獲得的知識(shí)在課堂上表述出來。通過自身的體驗(yàn)和體會(huì)，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象、一些變化。這樣學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際掌握課本內(nèi)和課本以外的知識(shí)。 ?

教學(xué)中還可以讓學(xué)生把在電視上聽到的、看到的記下來，然后講給老師同學(xué)聽。鼓勵(lì)他們多看一些好的與課文有關(guān)的課外書，多積累詞匯、好句子、好的寫作方法。讀一些報(bào)紙、廣告，從這些方面獲得知識(shí)。 ?

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 ?

要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動(dòng)。如分組討論、比賽朗讀、講小故事，分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們?cè)敢鈱W(xué)，教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。 ?

四、教學(xué)中要面向全體學(xué)生 ?

在教學(xué)中，應(yīng)該多注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。多幫助他們，了解他們。使學(xué)生能充分地認(rèn)識(shí)自我，建立自信。課堂上向他們布置由易到難的作業(yè)。使優(yōu)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，差生有進(jìn)步有收獲。要建立良好的課堂討論習(xí)慣。讓優(yōu)、中、差生相結(jié)合，使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，形成激動(dòng)人心的充滿智慧與感情價(jià)值的討論氛圍，保證課堂教學(xué)效率。 ?

五、深入研究教材，備好每一節(jié)課 ?

上好一節(jié)語文課，首先是備好每一節(jié)課。聯(lián)系班級(jí)情況，設(shè)計(jì)可行的教學(xué)方案。研究教材、研究學(xué)生、研究方法、研究操作、研究可能出現(xiàn)的課堂問題，找出規(guī)律。課堂上充分利用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)圖案、問題、活動(dòng)等。使學(xué)生有身臨其境的感覺，不只是紙上談兵。避免傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生只是聽，理解的會(huì)很少，只有這樣才能提高教學(xué)效率。 ?

怎樣提高*語文課堂教學(xué)效率 ?

一、深入鉆研課本，做好充分課前準(zhǔn)備 ?

提高課堂教學(xué)效率的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來回”。語文是進(jìn)行聽說讀寫等語文基本功訓(xùn)練。這些語文基本功又是通過一篇篇課文、一個(gè)個(gè)單元來體現(xiàn)的。因此在每學(xué)期開學(xué)初，我校充分集中教研組的力量，年級(jí)組教師分工合作深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書以及教材。大家認(rèn)真鉆研、整體把握、制定計(jì)劃、分步實(shí)施。具體地說，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)備好課，寫好教案，準(zhǔn)備好教具。備課時(shí)教師要考慮清楚如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文等。同時(shí)，還想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與，使全體學(xué)生在40分鐘內(nèi)積極投入活動(dòng)之中?！邦A(yù)習(xí)加溫習(xí)都抵不上課堂細(xì)學(xué)習(xí)?！闭n中及時(shí)提醒、指點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給全班學(xué)生，讓學(xué)生成為主人。給學(xué)生足夠的時(shí)間去聽、去說、去讀、去寫、去思考，把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實(shí)踐，真正把培養(yǎng)語文能力的訓(xùn)練落實(shí)到聽說讀寫的行為之中。 ?

?

二、重視課前引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ?

激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索?？梢娞岣哒n堂教學(xué)有效性的秘方是：設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。當(dāng)然課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，“開端引趣”就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。開端引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還可以用“謎語”、“懸念”、“故事”等導(dǎo)入。 ?

例如，我在教《五彩池》這篇課文時(shí)，一開始我是這樣問學(xué)生的：你們見過的池塘是怎么樣?在哪里見過?池塘對(duì)學(xué)生來說比較熟悉的事物，問題一提出來，真是“一石激起千層浪”，學(xué)生便侃侃而談。出示五彩池課件后，我接著問：你們見過這樣的池嗎?美嗎?這樣的池是怎樣形成的呢?就這樣學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)都是興趣盎然的。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性。 ?

三、關(guān)注全體，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn) ?

新課程下的課堂教學(xué)過程應(yīng)成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是情緒高漲還是冷漠呆滯?是興致勃勃還是愁眉苦臉等情緒體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。語文課處處都是生活的影子，學(xué)習(xí)和生活是密不可分的。教師在學(xué)生討論問題時(shí)要走下講臺(tái)去認(rèn)真的傾聽，了解他們的真實(shí)想法，走進(jìn)他們的心靈。還要著重考慮到學(xué)生的年齡、生活環(huán)境以及他們可能遇到的心理問題和思想問題，及時(shí)地解決問題，不失時(shí)機(jī)地贊賞他們，讓他們自信、樂觀、熱情、健康地成長(zhǎng)。 ?

要始終關(guān)注孩子的心理健康和身體健康，尊重他們的個(gè)性差異。如我在教學(xué)《水》這篇課文時(shí)，在教學(xué)第2自然段時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì)到久旱逢雨的快樂時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下問題：你是文中的老二，此時(shí)你會(huì)說些什么呢?假如你就是這群孩子中的一員，你會(huì)怎樣?同學(xué)們雖然能感受到孩子們的那份歡快，但卻無法明白他們?yōu)楹稳绱藲g呼雀躍?因?yàn)橛陮?duì)我們鹽城小孩而言，實(shí)在太平常。因此，他們?cè)谧x書時(shí)，雖然讀出了孩子的快樂，但那份快樂卻不夠獨(dú)特，不夠珍貴!如果我能充分聯(lián)系生活，我相信課堂上他們情趣會(huì)更高漲，更熱烈。 ?

四、運(yùn)用有效資料，巧妙創(chuàng)設(shè)情境 ?

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生*的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。 ?

作為一名語文教師，要善于把音樂與語言文字溝通起來，這樣在語文教學(xué)中就真正實(shí)現(xiàn)了調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等器官，在這種感覺聯(lián)動(dòng)的通感中，收獲意想不到的效果。如：《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩(shī)章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場(chǎng)面的描寫，展現(xiàn)了*民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛。抒發(fā)了*民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求。但學(xué)生們對(duì)腰鼓的認(rèn)知是從健身、舞蹈中來的，這無論是從聲音上，還是聲勢(shì)上都與安塞腰鼓有很大差距。所以我就播放錄音，讓他們側(cè)耳傾聽，借助音樂調(diào)動(dòng)情感，烘托、渲染氣氛，幫助學(xué)生更好的理解課文。 ?

教師如何提高*語文課堂效率 ?

一、做好課前準(zhǔn)備工作 ?

語文教學(xué)的起點(diǎn)是備課，也是能否上好一節(jié)語文課的必備條件。備課有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先備教材，教師在上課前首先要鉆研教材，了解教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確本節(jié)課所學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。其次備教法，教法主要有講授法、演示法、情景教學(xué)法、情感教學(xué)法、師生互動(dòng)法等。課堂教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的活動(dòng)，教師和學(xué)生都可以是教學(xué)方法的控制者和使用者，只是教師在運(yùn)用教學(xué)方法的活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)方法配合教師教的活動(dòng)。 ?

所以要根據(jù)教材靈活運(yùn)用不同的教法。*備學(xué)生，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想狀況、理解能力等，還要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課預(yù)習(xí)情況。課前預(yù)習(xí)是*語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)課文有了大概的了解，當(dāng)討論的時(shí)候把自己的了解和討論的結(jié)果相比較，如果相互吻合則有成功的喜悅感，如果不相吻合學(xué)生就會(huì)反思自己，思索自己理解的誤差。學(xué)生可以把在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難題和困惑在課堂討論中提出來，并能集中自己的注意力探索正確的答案。這種成功的喜悅、自我的反思、注意力的集中，足以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀和語文學(xué)習(xí)的極高興趣。 ?

在日常語文教學(xué)中我也曾遇到過這樣的問題，課堂上學(xué)生常常啟而不發(fā)，對(duì)課堂上提出的問題也是一問三搖頭，學(xué)生小組討論時(shí)氣氛沉悶，朗讀課文時(shí)語句含糊不清，語句也不連貫，造成無法完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)。到底是什么原因造成這樣的結(jié)果呢?經(jīng)過試驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)，預(yù)習(xí)過課文后的學(xué)生在課堂上一反常態(tài)，課堂氣氛特別活躍，踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生小組討論激烈，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。在此基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)出比較合理的針對(duì)性比較強(qiáng)的教學(xué)方案，使教學(xué)過程做到有的放矢。 ?

有了教師精心的課前準(zhǔn)備過程，才能使課堂教學(xué)避免一些不必要的差錯(cuò)發(fā)生，從而提高課堂教學(xué)效率。 ?

二、提高語文課堂教學(xué)效率 ?

語文課堂教學(xué)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以提高語文課堂教學(xué)效率迫在眉睫。而提高課堂教學(xué)的有效性是每位教師追求的目標(biāo)。一節(jié)四十分鐘的課，我們?cè)鯓映浞掷煤眠@有限的時(shí)間，把需要掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生?這需要我們反思。比如：“學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣嗎”?大家都明白興趣是*的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽講，主動(dòng)學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為需要做好以下幾點(diǎn)： ?

1、課前導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)一個(gè)吸引學(xué)生的教學(xué)氛圍，充分吸引學(xué)生的注意力，對(duì)后面的課堂教學(xué)做好鋪墊。 ?

2、教學(xué)過程循序漸進(jìn)。語文教學(xué)不同于其他科目，它是培養(yǎng)學(xué)生的感情，特別是閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生充分與課本對(duì)話，一點(diǎn)一點(diǎn)體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。擠壓學(xué)生課余時(shí)間，反復(fù)做各種習(xí)題，是*語文教學(xué)中較為普遍存在的問題。這主要是由于課堂效率低，為了彌補(bǔ)，教師不得不利用課余時(shí)間或是技能課時(shí)間。不僅是學(xué)生，就連教師也厭煩了這種惡性循環(huán)。要想改變這一現(xiàn)狀，必須從提高課堂效率入手，向40分鐘要質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容要由淺入深，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生接受，教學(xué)過程要合理有序。 ?

3、教學(xué)手段多樣化，充實(shí)課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)粉筆代替了一切，課堂上教師一味講與寫，學(xué)生容易疲勞，感到枯燥，因?yàn)闆]有任何吸引力。現(xiàn)代化教學(xué)方式要多樣，教師可以充分利用多種手段，可用課件、視頻、情景劇等等來為自己的語文課堂教學(xué)服務(wù)。不同的教學(xué)手段可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，讓學(xué)生感受知識(shí)。有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的思想感情和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ?

4、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧。蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是，學(xué)習(xí)是生動(dòng)活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個(gè)世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我們要通過我們的課堂語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信，讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。教師要充分利用眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心地投入，對(duì)文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情，學(xué)生才能真正被感染。 ?

三、認(rèn)真做好課后反思工作 ?

一節(jié)再優(yōu)秀的課，沒有課后反思它就不是一節(jié)完整的課。課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，課堂教學(xué)是否有效，課后反思非常重要。只有不斷反思我們才能發(fā)現(xiàn)不足，課堂教學(xué)才能有效。我習(xí)慣在備課的時(shí)候把作業(yè)也設(shè)計(jì)好，這樣便于看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)最直接的反饋。根據(jù)學(xué)生掌握程度，再做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整作為教學(xué)補(bǔ)充，鞏固所學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加有效。課堂教學(xué)后，我回憶整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)點(diǎn)在哪?不足之處是什么?怎么做才能更好?還有沒有更好的教學(xué)方法?在不斷的反思中提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更加有效。 ?