如何提到*語文教學(xué)?**的語文主要是以漢字的書寫、課文的朗讀、工具書的運(yùn)用、寫作的初步教學(xué)為主。針對不同的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該做出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?

語文教學(xué)師生互動(dòng) ?

場景模擬中的話語溝通師生互動(dòng)。由于*生具有喜愛直觀、生動(dòng)的事物等特點(diǎn)，因而教師在以師生互動(dòng)為課堂教學(xué)手段的同時(shí)，應(yīng)配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行場景模擬，包括使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與手段，以使*語文課教學(xué)變得更加引人入勝，增強(qiáng)*語文課對學(xué)生的吸引力，提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣[1]。例如在《曹沖稱象》公開課中，老師根據(jù)曹沖稱象的3個(gè)步驟，讓學(xué)生用水盆、玩具象、石子、秤等工具模擬曹沖稱象的全過程。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考，有沒有比曹沖稱象更好的辦法，寫出實(shí)驗(yàn)方案。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生提出了很多有創(chuàng)意的稱象辦法：用曹營中的士兵代替石頭，士兵直接站到船上，直到船沉到做記號的地方為止，再稱出士兵的重量，更方便;把河里的水一桶桶往船里倒，等船下沉到記號處，算算一共倒了幾桶水，稱一稱一桶水的重量，就知道了大象的重量，這堂公開課教學(xué)，師生話語融合，互動(dòng)效果非常好。

增強(qiáng)師生之間的話語溝通。首先，通過課堂提問的方式增強(qiáng)師生間的話語溝通。在*語文課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異有效的提問。例如《植物媽媽有辦法》這篇課文，先詢問同學(xué)們是否知道蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物的媽媽是誰來調(diào)動(dòng)積極性，進(jìn)而讓學(xué)生通過回憶總結(jié)這些植物的特點(diǎn)，提高概括能力，教師適時(shí)引導(dǎo)并做出總結(jié)[2]。從這些植物進(jìn)而遷移到其他植物，教師通過學(xué)生的回答情況做出不同的舉措，帶領(lǐng)學(xué)生找到正確的答案，同時(shí)對學(xué)生的回答給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。其次，為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)中的語言溝通創(chuàng)造一定的情境。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》這篇課文時(shí)正值秋天，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去親身感受一下秋天的美。也可以通過課堂討論的方式，增強(qiáng)師生之間的話語溝通。例如在學(xué)習(xí)《我選我》這篇課文時(shí)了解到，文中王寧毛遂自薦，推選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，這與*的傳統(tǒng)思想不符。學(xué)生們對此會(huì)有不同的看法，教師組織學(xué)生討論，這樣的做法哪里有意義，哪里需要改進(jìn)，教師適時(shí)的對學(xué)生的言行進(jìn)行正確的引導(dǎo)。 ?

教師要增強(qiáng)互動(dòng)意識(shí)。在*語文教學(xué)中，若想提高師生之間互動(dòng)的有效性，教師要增強(qiáng)互動(dòng)意識(shí)，積極與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)例如在學(xué)習(xí)小英雄雨來這篇課文的時(shí)候，由于這篇課文的故事性很強(qiáng)，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生朗誦、表演、情景再現(xiàn)等形式進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸的了解故事情節(jié)，深人了解課文內(nèi)容，感受課文豐富的思想感情，提高學(xué)生的語言感受能力與情感表達(dá)能力另外，教師的教學(xué)理念與互動(dòng)觀念也需要不斷地轉(zhuǎn)變，牢固樹立師生在教學(xué)中地位平等的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體觀念，意識(shí)到自身在互動(dòng)過程中的重要性，提高學(xué)生的進(jìn)行互動(dòng)的積極性與自主性 ?

*語文的教學(xué)目標(biāo) ?

認(rèn)字達(dá)上千，能熟練的寫出漢字。作為*的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是對拼音的拼寫非常熟悉的，所以，在基本地掌握了所有漢字的發(fā)音規(guī)律之后，教師可以要求學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)更多的漢字并且記錄下來，特別是多音字和形近字，比如學(xué)生可能認(rèn)識(shí)"器"這個(gè)字，但是對"鍥"這個(gè)字很是陌生，這時(shí)，就可以要求學(xué)生作好記錄。 ?

臨摹硬筆字帖和正確書寫毛筆字。我國的漢字經(jīng)由歷代王朝的演變，從甲骨文到小篆再到大篆、行書、楷書等等最終變成了今天我們大家都熟悉的漢字，所以，我國現(xiàn)在的漢字是非常蘊(yùn)含歷史文化的，作為一個(gè)*人，不但要能做到認(rèn)識(shí)漢字，還要能夠正確地書寫出漢字。所以，**就要求學(xué)生臨摹硬筆字帖和書寫毛筆字，以此傳承*文化，并且練字也可以修身養(yǎng)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心。

流利并且富有感情的朗讀課文。在語文課堂教學(xué)中，朗讀是一件和寫漢字并駕齊驅(qū)的事情。朗讀的要求不僅僅是要做到咬字清晰，節(jié)奏明確，還要富有感情地去朗讀，這樣不僅僅可以幫助學(xué)生更好地理解課文，還可以幫助學(xué)生表達(dá)情感。 ?

學(xué)會(huì)做到課前預(yù)習(xí)并且?guī)е鴨栴}上課。不論是語文還是其他*，課前的預(yù)習(xí)都很重要，一個(gè)好的課前預(yù)習(xí)會(huì)大大提高課堂的聽課效率和質(zhì)量，此外，預(yù)習(xí)中遇到不懂的地方也要勇敢地向老師提問，教師可以借此培養(yǎng)學(xué)生的膽量和勇氣。 ?

*語文作文教學(xué) ?

一、*生作文和*語文作文教學(xué)中存在的問題 ?

1.*生寫作內(nèi)容，標(biāo)題千篇一律，沒有創(chuàng)新性。很多時(shí)候作文的內(nèi)容都是雷同的，例如，幫助老奶奶過馬路、拾金不昧等老掉牙的素材，學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)甚至不依照真實(shí)情況進(jìn)行虛構(gòu)。同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新性也不夠，不敢嘗試新穎的體裁來寫作。 ?

2.作文教學(xué)方式單一。教師很多時(shí)候再作文教學(xué)時(shí)只側(cè)重要求學(xué)生對句子和詞語的搭配，忽視了學(xué)生內(nèi)心的想法，其實(shí)*時(shí)期的孩子內(nèi)心是天馬行空的，素質(zhì)教育也不是要求學(xué)生去寫八股文一般的模式作文。這種扼殺學(xué)生興趣的作文教學(xué)方式不僅不會(huì)讓學(xué)生的作文有所提高，反而會(huì)造成更多反效果，學(xué)生的語文能力也得不到提高。 ?

二、提高*語文作文教學(xué)效率的方法 ?

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和自我創(chuàng)新能力。人教版*語文教材里有很多的優(yōu)秀的作品，教師除了要教導(dǎo)學(xué)生如何賞析課文，也要鼓勵(lì)學(xué)生去寫讀后感。學(xué)生觀察力的培養(yǎng)需要教師給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行觀察思考，然后再讓學(xué)生以文字或者口頭表達(dá)的方式表達(dá)出來，這樣可以讓學(xué)生樂于觀察、主動(dòng)觀察，能夠?qū)⒂^察到的事物應(yīng)用到作文的寫作中來，提高學(xué)生作文內(nèi)容的充實(shí)性和創(chuàng)新性。 ?

2.作文教學(xué)中著重于學(xué)生情感的培養(yǎng)。好的文章即使沒有華麗的辭藻也能飽含深情，*生的作文所蘊(yùn)含的情感也不能忽視，有真情實(shí)意的文章更能打動(dòng)人，學(xué)生在寫作過程中也可以抒發(fā)自己的情感。為了更好地表達(dá)自己的情感，學(xué)生也會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)寫作，教師在作文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生說真話、說心里話。 ?