寫作是運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)交流的方式，是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)形式。作為文化課程，寫作能力需要平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，不能一蹴而就。那么*語文教學(xué)中如何滲透寫作訓(xùn)練呢?一起來了解下吧： ?

*語文教學(xué)中如何滲透寫作訓(xùn)練 ?

一、加強(qiáng)精美詞句仿寫 ?

課文中有許多優(yōu)美的詞句、精彩的句段、巧妙的構(gòu)思，在學(xué)生理解之后再動(dòng)手仿寫， ?

其“妙”無窮。如《花潮》一文中有這么一句話：“多數(shù)人都在花下走來走去，這棵樹下看看，好!那棵樹下看看，也好;佇立在另一棵樹下，仔細(xì)端詳一番，更好”。這句寫出了花的多而美，簡潔明快，生動(dòng)傳神。我要求學(xué)生仿照這一句話把幾天看到的公園里菊花盛開的情景寫出來。 ?

很快，學(xué)生完成了，但基本上只是把原句中的“樹”改成了“菊花”，其余未有新意。我給予肯定，提醒他們注意標(biāo)點(diǎn)，又請學(xué)生用這一句式寫出商廈服裝品牌繁多，而且要求不準(zhǔn)再用“好，也好，更好”等詞，換用其它詞語把這個(gè)意思表達(dá)出來。 ?

這次，學(xué)生思考片刻，不久也完成了任務(wù)，絕大多數(shù)學(xué)生能寫出來類似的一段話：我來到商廈服裝城，看到了品種繁多的服裝，這件衣服看看，做工精致;摸摸那件衣服，質(zhì)料講究;再試試另一件衣服，款式新穎，也挺合身，我一時(shí)拿不定主意到底買哪一件好。通過這樣的仿寫，既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何借鑒、運(yùn)用一定的修辭手法，又能使學(xué)生深刻理解文章句段的意思，還能欣賞作者遣詞造句的精妙。 ?

二、抓住情節(jié)空白補(bǔ)寫 ?

選入教材的文章精煉含蓄，這就決定了作者不可能對情節(jié)做巨細(xì)無遺的描寫。教師可充分利用這一給讀者留下想象的天地，讓學(xué)生補(bǔ)充寫作。如一位教師教《珍貴的教科書》一文，學(xué)到“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了…”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合上下文，把省略號(hào)補(bǔ)寫成“指導(dǎo)員護(hù)書的經(jīng)過”，要求用準(zhǔn)動(dòng)詞。學(xué)生根據(jù)“那本書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了”這句話，展開了豐富的想象，運(yùn)用了“移、摟、抱、撲、壓、護(hù)”等動(dòng)詞，把指導(dǎo)員“舍身護(hù)書”描寫得活靈活現(xiàn)。對個(gè)別用詞不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，老師也給予了適時(shí)的指導(dǎo)。這樣的補(bǔ)寫使學(xué)生領(lǐng)會(huì)了用詞必須準(zhǔn)確的道理，并且對課文內(nèi)容理解地更深了，從中受到了思想教育。 ?

三、抓住課文插圖描寫 ?

課文中經(jīng)常有一些緊扣課文重點(diǎn)的插圖。老師們往往忽視它，其實(shí)這也是一個(gè)訓(xùn)練寫作的好材料。如教完《我的戰(zhàn)友邱少云》重點(diǎn)段后，讓學(xué)生看文中插圖，描寫邱少云此時(shí)的心理、神態(tài)，可參考使用文章中的有關(guān)詞句。學(xué)生很容易地寫出來了。許多學(xué)生寫道： ?

“邱少云被一團(tuán)烈火整個(gè)包住了，他的臉繃得緊緊的，兩道劍眉緊皺，他想：只要從大火里跳出來，就地打幾個(gè)滾，就可以把身上的火撲滅，但這樣一來，就會(huì)被敵人發(fā)覺，我們整個(gè)班，我們身后整個(gè)潛伏部隊(duì)都會(huì)受到重大損失，這次作戰(zhàn)計(jì)劃就會(huì)全部落空。我怎么能那么做呢?為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，于是邱少云咬緊牙關(guān)，雙手緊緊抓住地上的泥土，兩眼射出堅(jiān)毅的火花，用驚人的意志忍受著烈火燒身的痛苦，直到犧牲，他也沒挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟”。這次練筆使學(xué)生領(lǐng)悟到作者通過外表反映內(nèi)心的描寫，讓我們感受英雄的偉大。受到很深的感染和教育。*我又指出，今后如寫《我的老師》《我的同學(xué)》等類似的文章也可使用這篇文章的寫法。 ?

四、抓課文重點(diǎn)改寫 ?

課文重點(diǎn)即是讓學(xué)生重點(diǎn)理解的部分。教師不妨抓點(diǎn)，讀寫結(jié)合，一舉兩得。特級(jí)于永正在執(zhí)教《新型玻璃》一文時(shí)，精心設(shè)計(jì)了《新型玻璃的自述》的寫作練習(xí)。他根據(jù)課文重點(diǎn)，把全班分成五組，每組寫一種玻璃，要求把各自的特點(diǎn)、作用寫出來，為自己做個(gè)廣告，看看誰會(huì)宣傳自己。寫完后，學(xué)生到講臺(tái)前自述，于老師當(dāng)場評(píng)改，這樣的練筆使學(xué)生感到趣味盎然，覺得寫作是件很輕松的事。課堂上一陣陣愉悅的笑聲便是*的證明。這個(gè)練筆同時(shí)也使學(xué)生加深了對課文的印象。于老師的用心良苦達(dá)到了預(yù)期的目的，的確令人贊嘆。 ?

五、抓住故事結(jié)尾續(xù)寫 ?

有些文章的結(jié)尾言已盡而意未窮，課堂上可引導(dǎo)學(xué)生按照文章思路和課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。如教完《旗手的責(zé)任》一文，我用小黑板出示了這樣一個(gè)練筆：假如你就是那名戰(zhàn)士，接過“我”轉(zhuǎn)交的團(tuán)旗，會(huì)想什么?請聯(lián)系課文，寫一句或一段心理活動(dòng)。 ?

*語文寫作技能訓(xùn)練與指導(dǎo) ?

一、通過小片段寫作訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力 ?

對于*生來說，寫作是一個(gè)較為困難的部分。因?yàn)?生剛開始會(huì)用一些簡單的詞句去組成段落，而字詞的熟練掌握程度也有一定的限制，因此讓*生去書寫較長的文章無疑會(huì)給學(xué)生增添許多的困難和煩惱，反而容易產(chǎn)生厭煩和挫敗的消極情緒。因此從一開始接觸寫作的時(shí)候教師就要在潛移默化中讓學(xué)生愛上寫作，多要求學(xué)生寫一些小的篇幅的記事，去一點(diǎn)一點(diǎn)鍛煉學(xué)生的寫作能力。 ?

比如說，在教材當(dāng)中會(huì)有許多相應(yīng)的訓(xùn)練題目，老師可以讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的文章和寫作方法去模仿著寫一些關(guān)于生活中的小故事，小事件。一開始可以不用特別長，“字組詞”“詞成句”那么句子連在一起就是文章了?？梢宰寣W(xué)生組成小組，就所寫的某一事件或者人物進(jìn)行交流和討論，互相讀給對方聽，互相糾正對方在的字詞中存在的小問題。 ?

老師在這個(gè)過程中可以及時(shí)的解決學(xué)生存在的問題。這樣學(xué)生通過小的寫作訓(xùn)練題一點(diǎn)一點(diǎn)積累，可能寫過的三四個(gè)小片段的內(nèi)容剛好可以組成一篇大的文章，再通過修改刪減就能是一篇不錯(cuò)的寫作成果了。這樣也能讓學(xué)生在不知不覺中看到自己的學(xué)習(xí)成果，從而增添自信心。 ?

二、注重積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣 ?

*生的寫作雖然難易度上較為簡單，但是這是為以后的寫作能力提升的一個(gè)必要的階梯，因此要重視寫作必要的積累能力。只有有了一定的常識(shí)、知識(shí)和更多的文學(xué)底蘊(yùn)后，寫出來的文章才會(huì)越來越好越來越有深度。在學(xué)生寫作中我們要注重的就是從基礎(chǔ)開始的積累組詞造句，讓學(xué)生能更加靈活豐富地運(yùn)用自己掌握的漢語言去表達(dá)出自己所想描述的景物事件和情感。 ?

首先每個(gè)學(xué)生都要有自己的好詞好句好段的積累本。這雖然是很常見的教學(xué)方法，但也是最為基礎(chǔ)和必要的一種方法。每個(gè)學(xué)生每天積累幾句，在自己的寫作中可以去摘錄幾句，然后漸漸的可以模仿好的寫作方法，改造甚至造出自己的句子，把它變成自己的一種寫作能力。這個(gè)過程是日積月累的長期的過程，學(xué)生會(huì)在這個(gè)過程中漸漸找到興趣。慢慢的學(xué)生們自己寫出來的句子通過教師給予肯定后也有了屬于自己的好句好段好文章。學(xué)好一門*首先一定是因?yàn)橄矚g有興趣去了解去深入掌握，俗話說“興趣是*的老師”。 ?

三、養(yǎng)成注意觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生貼近生活的寫作能力 ?

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除了上面一點(diǎn)講到的積累好的句子以外，多多注意觀察生活中的事情也是十分的重要。這是一種有效的提升寫作興趣和能力的方法。因?yàn)槲恼聛碓从诂F(xiàn)實(shí)，來源于生活當(dāng)中的點(diǎn)滴小事。如果我們不注重觀察留意生活中發(fā)生的事情的話，那么要求寫作的時(shí)候?qū)W生也會(huì)有種“不知道該寫什么，大腦一片空白無話可說”的狀態(tài)。 ?

比如說作文要求寫《最讓我感動(dòng)的一件事》，這個(gè)題目不僅僅是敘事，在敘事的過程中還要求我們描寫所涉及到的人物形象和心理活動(dòng)以及當(dāng)事人的情感體驗(yàn)。那么如果學(xué)生不在生活中多留意，可能就不會(huì)發(fā)現(xiàn)父母或老師朋友甚至是陌生人在某種情況下幫助過你讓你產(chǎn)生過類似的情緒。各種作文題目其實(shí)都是來源于生活中大多數(shù)的人都會(huì)經(jīng)歷的事情，因此要注意觀察和反思。 ?

老師要在課堂上多用自由溫和的方式去告訴學(xué)生如何去留意生活中的小事，可以針對性的留一些這方面的小作業(yè)。比如讓學(xué)生觀察一種小動(dòng)物去寫一些看到了什么想到了什么。提示學(xué)生可以觀察自己家的小貓小狗小金魚等寵物，或者外面的小螞蟻。也可以去動(dòng)物園看看自己喜歡的小動(dòng)物。既可以鍛煉學(xué)生的描寫所看到事物的能力，又能激起他們對看到東西的不同理解和想法，老師適當(dāng)?shù)亟o予評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，一定能取得不錯(cuò)的效果。 ?

*語文寫作訓(xùn)練教學(xué)法 ?

一、鍛煉學(xué)生自主收集整理信息的能力 ?

一篇好的作文不僅需要豐富的想象力和情感內(nèi)涵，更需要有豐富的知識(shí)來構(gòu)建整體的框架。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多讀好書積累知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生多看好書的過程中，為了提高學(xué)生的自覺性和閱讀的效率，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給學(xué)生制定閱讀的數(shù)量，并安排讀書匯報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生之間增強(qiáng)交流。如利用班級(jí)一角組織學(xué)生制作“好書交流卡”活動(dòng)，讓學(xué)生把自己最喜歡的一本書的書名、內(nèi)容概括、喜歡的理由以及自認(rèn)為精彩的摘錄編寫在卡片上，當(dāng)然*要屬上推薦人姓名，也可以對其卡片進(jìn)行自己所喜愛的裝飾。 ?

在卡片制作完成之后可以展示出來，讓學(xué)生之間能夠給更好地交流意見和思想，增進(jìn)思想的交流，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。對于卡片，可以制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在一定的時(shí)期內(nèi)評(píng)選出*推薦獎(jiǎng)。通過評(píng)獎(jiǎng)的方式能夠激發(fā)學(xué)生參與的興趣和創(chuàng)作，從而不斷提高他們對作文的興趣，也能夠通過這種方式積累更多的課外知識(shí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)和課內(nèi)閱讀不足，也能夠提高他們的自主性。 ?

二、對口頭作文與即興作文能力的培養(yǎng) ?

在兒童語言形成的初期是以口頭語的形式形成的，并非書面的語言，因此對于語言的能力的培養(yǎng)要以口語為基礎(chǔ)。在寫作能力培養(yǎng)的初期，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況鍛煉好口頭語言，便能夠使學(xué)生的書面語言得到發(fā)展，從而也能夠?yàn)閷懽髂芰Φ呐囵B(yǎng)打下基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)口頭表達(dá)是寫作所面對的首要難題，口頭語言是作文教學(xué)的切入口，在進(jìn)行口頭語言的表達(dá)訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的具體問題做出針對性的訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 ?

常用的兩種訓(xùn)練方式主要有個(gè)人演講兩分鐘和即興口頭作文。當(dāng)今社會(huì)越來越注重個(gè)人的表現(xiàn)能力，通過課前的兩分鐘的展示能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，對于語言的組織能力和寫作能力也是很大的提高。學(xué)生在展示的過程中得到教師和同學(xué)的認(rèn)可和鼓掌便是他們前進(jìn)*的動(dòng)力。 ?

三、作文訓(xùn)練應(yīng)該結(jié)合實(shí)際應(yīng)用 ?

語言作為最重要的交際工具，在生活上以及學(xué)習(xí)上都發(fā)揮著重要作用。因此，在提高學(xué)生能力的時(shí)候不僅要提高學(xué)生的作文寫作能力還要更加注重對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。在作文培訓(xùn)的時(shí)候可以通過與實(shí)際情況相互聯(lián)系結(jié)合的方式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的能力。作文能夠很好地反映生活的情況以及個(gè)人的思想感情，因此，從這種意義而言對于作文的學(xué)習(xí)也可以說是對生活的學(xué)習(xí)。在學(xué)生未來發(fā)展中所需面對的交際生活，對于實(shí)際的交際能力以及口頭的表達(dá)能力的要求較高，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中要讓他們樂于、敢于、善于表達(dá)，在這過程也是一種培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)的途徑與方式。在如今的表達(dá)情感方式中，不僅可以通過日記、書信、讀書筆記等實(shí)踐作文的方式也可以選擇更加貼近生活、符合實(shí)際的方式。例如丟東西了可以寫“尋物啟事”，受到幫助了可以寫“謝意卡”，做錯(cuò)事可以寫“歉意卡”等，讓作文的形式更加多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ?

四、以自評(píng)自改或者互評(píng)互改的方式不斷進(jìn)步 ?

要突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該更加重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)，在教學(xué)的過程中主要是以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向但又不會(huì)產(chǎn)生對教師的過度依賴。在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中可以以自評(píng)自改或者同桌、小組等范圍互評(píng)互改的方式增進(jìn)學(xué)生對自己的了解以及加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，讓學(xué)生之間能夠取長補(bǔ)短。在評(píng)價(jià)的過程中讓他們善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題，明白事物的兩面性，能夠提高做出正確判斷的能力。讓他們發(fā)現(xiàn)自身的亮點(diǎn)，在互相交流與評(píng)價(jià)中能夠讓自己不斷地進(jìn)行完善，逐漸提高個(gè)人的能力。 ?

*生對于生活充滿好奇，對于生活有更加強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，他們對于思想感情的表達(dá)主要是通過口頭上的闡述。他們在作文課眉頭緊鎖、無從下手的原因主要是傳統(tǒng)教學(xué)的單一、死板的教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生的思維，讓他們無法以更好的語言來表達(dá)出自己的情感。鑒于這種情況，語文教師要更加注重作文教學(xué)與作文輔導(dǎo)的多樣化，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，提高他們的寫作積極性，讓他們樂于展示自己豐富多樣的生活。 ?

*語文寫作如何拓展訓(xùn)練 ?

一、鍛煉學(xué)生能夠自主收集整理信息的能力，并在擴(kuò)大閱讀范圍的同時(shí)強(qiáng)調(diào)對知識(shí)的積累 ?

好的寫作基礎(chǔ)不僅需要豐富的想象力及獨(dú)特的創(chuàng)新精神，還需要有豐富的知識(shí)積累。因此，引導(dǎo)學(xué)生多讀好書是教師豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的快速有效方法。除了推薦好書這個(gè)方法之外，還可以有制定讀書數(shù)量、合理為學(xué)生安排讀書時(shí)間并為其組織讀書匯報(bào)活動(dòng)，使其互相交流讀書筆記等方式。當(dāng)然，也可以有些獨(dú)特新穎的訓(xùn)練方式，比如說：利用班級(jí)一角組織學(xué)生制作“好書交流卡”活動(dòng)，讓同學(xué)們把自己最喜歡的一本書的書名、內(nèi)容概括、喜歡的理由以及自認(rèn)為精彩的摘錄編寫在卡片上，當(dāng)然*要屬上推薦人姓名，也可以對其卡片進(jìn)行自己所喜愛的裝飾。 ?

卡片制作好后掛在班級(jí)一角，以便學(xué)生能在自由參閱的同時(shí)相互交流感受?？ㄆㄆ诟鼡Q，并在期末評(píng)選出*推薦獎(jiǎng)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的制作熱情，還能使他們以輕松的心態(tài)去選擇一本好書并對其進(jìn)行鑒賞，也由此使得作文綜合訓(xùn)練能力隨著活動(dòng)的進(jìn)行而不斷提高。還可以針對課文內(nèi)容搜集資料補(bǔ)充知識(shí)，使大家在彌補(bǔ)課堂教學(xué)和課內(nèi)閱讀不足的同時(shí)也培養(yǎng)了自行搜集整理資料的能力。 ?

二、教好*生寫好想象作文 ?

*生還需要寫一些想象作文，也就是發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的想象寫作文。這樣的作文，需要我們教師進(jìn)行引導(dǎo)。比如：《假如我是老師》。在讓學(xué)生寫作文之前，我問了學(xué)生這樣的一些問題：“你覺得當(dāng)老師好不好?”“你認(rèn)為現(xiàn)在的老師人好不好?為什么這樣說?”“他們的教學(xué)有什么好的地方?好在什么地方?”“他們的教學(xué)有什么需要改進(jìn)的地方?不好在什么地方?”顯然，寫完這樣一些內(nèi)容，學(xué)生仍然感覺到?jīng)]有多少話要說。我還告訴學(xué)生需要補(bǔ)充時(shí)間和地點(diǎn)。同時(shí)，我還讓學(xué)生在寫作文時(shí)寫具體。例如：*生經(jīng)常這樣寫到“這座山非常高”，我讓學(xué)生把這句話改成了“云在半山飄”;雖然文章中根本沒有提到高，但是處處顯示出了高。 ?

*，多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)手段。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們教師的作文評(píng)價(jià)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：思想內(nèi)容(觀點(diǎn)是否正確，感情是否真實(shí)，內(nèi)容是否充實(shí))，篇章結(jié)構(gòu)(中心是否明確，條理是否清楚，詳略是否得當(dāng))，語言文字(文句、用詞、有無錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn))，書寫質(zhì)量(字跡、格式)。作文評(píng)價(jià)可以采用以下一些方式：自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。不管什么樣的評(píng)價(jià)形式，不要忘了評(píng)價(jià)的目的：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。 ?

三、作文訓(xùn)練應(yīng)該結(jié)合實(shí)際應(yīng)用 ?

最重要的交際工具即是語言了。所以說，在培養(yǎng)作文訓(xùn)練的同時(shí)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)也是同等重要的，這就要求將作文結(jié)合實(shí)際應(yīng)用加以訓(xùn)練。作文應(yīng)該是生活的*體現(xiàn)，所以學(xué)習(xí)作文也可以說是學(xué)習(xí)生活。對于學(xué)生未來發(fā)展中所需面對的交際生活就必須加強(qiáng)培養(yǎng)他們樂于、敢于、善于表達(dá)的能力，這同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)而形成較強(qiáng)生活能力的關(guān)鍵所在。除了過去所使用的寫日記、書信、讀書筆記等實(shí)踐作文，如今所強(qiáng)調(diào)的范圍應(yīng)該更加廣闊，更加貼近生活、符合實(shí)際。比如說丟東西了可以寫“尋物啟事”，受到幫助了可以寫“謝意卡”，做錯(cuò)事可以寫“歉意卡”等，當(dāng)然，也可以將作文與活動(dòng)相結(jié)合，比如為慶祝節(jié)日而編寫小品、相聲等，也可以設(shè)計(jì)賀年卡、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案等。 ?

四、以自評(píng)自改或者互評(píng)互改的方式不斷進(jìn)步 ?

摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，如今教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自主為主要學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，讓學(xué)生自評(píng)自改或者同桌、小組等范圍互評(píng)互改，在鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)對方優(yōu)點(diǎn)，做到取長補(bǔ)短的同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽挑毛病，對不足的地方提出修改意見。根據(jù)事物具有兩面性原則，優(yōu)點(diǎn)和不足都是需要評(píng)判的。對于好學(xué)生的不足需要指出，對于差生也要尋找其作文中的閃光點(diǎn)。如此自評(píng)或互評(píng)的方式使得學(xué)生能夠不斷修改完善，達(dá)到互相進(jìn)步的目的。 ?