**的語文復習，需要將*六年當中的所有語文知識進行一次系統(tǒng)的復習，并在復習中進一步加深理解所學的內(nèi)容。那么**語文怎樣復習呢?一起來了解下吧。 ?

**語文怎樣復習 ?

一、**語文復習內(nèi)容系統(tǒng)化、專題化 ?

*語文教學內(nèi)容系統(tǒng)化，學生腦海中的知識結(jié)構(gòu)是無序、雜亂的，需要對學生學習的知識進行系統(tǒng)的歸納、整理，這時就需要發(fā)揮出教師的主導作用，幫助學生建立系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，復習的內(nèi)容要分類、分層，抓住復習的主線。教師要指導學生在復習前可以先對全冊教材中的各類內(nèi)容進行分類，這樣學生便可以很好的從整體上把握復習內(nèi)容。學生將整理的復習內(nèi)容系統(tǒng)化后，就可以設置專題性的復習了。 ?

1、詞語專題。在詞語專題板塊，可以按照詞語的詞性進行劃分，有數(shù)量詞、名詞、形容詞、擬聲詞、動詞等;按照詞語的掌握層次來劃分，還可以分為三個板塊即詞語鞏固專題、詞語理解專題和詞語運用專題，還有我們常用的成語、諺語、慣用語。關(guān)聯(lián)詞復習板塊還分為遞進關(guān)系專題、因果關(guān)系專題、假設關(guān)系專題、轉(zhuǎn)折關(guān)系專題等。 ?

2、句子專題。我們按照句子的感情色彩來劃分，可以將其分為感嘆句專題、陳述句專題、祈使句專題和疑問句專題等。從句子的修辭手法上來看，句子還分為排比句、比喻句、反問句、比擬句、對偶句等。 ?

3、閱讀專題。新課程標準中明確指出，在*語文教學中要注重提高學生的閱讀能力。所以，在語文復習中，也要加強對學生閱讀能力的復習。閱讀專題按照課文的文體來劃分，分為童話專題、寫景狀物專題、科學小品專題、寫人記事專題等。按閱讀題型進行劃分，還可以分為文本解讀專題、感知內(nèi)容專題和詞語理解專題等，為提高學生的復習效果，要結(jié)合學生的實際情況和教材內(nèi)容選擇復習專題。 ?

4、作文專題。按照語文教學計劃，一學期內(nèi)學生要完成8篇作文的寫作。在語文復習過程中，如果繼續(xù)讓學生寫作文，不僅會增加學生的學習壓力，而且學習過的內(nèi)容，學生在學起來會沒有太大興趣。所以在作文復習中，教師要注意兩方面原則，一方面講評重于寫作，另一方面片段仿寫重于全文寫作。 ?

二、**語文復習教學方法多樣化 ?

*語文復習課一方面是為了讓學生復習鞏固已學知識，并彌補以前授課中沒有解決的一些問題，另一方面是為了讓學生在復習課上，感受到與新授課不同的另一片風景，感受到復習課的魅力，從而激發(fā)出學生的學習興趣和積極性，這樣復習課的復習效果才能不斷的提升。所以，在復習課中積極采取有效的教學方法和形式非常重要。 ?

1、情境法。根據(jù)語文教學內(nèi)容和學生的心理特點，運用生動有趣的語言和畫面，結(jié)合多樣化的故事、寓言呈現(xiàn)學習素材，創(chuàng)設生動開放的教學情境，將復習的主題融入其中，營造輕松愉悅的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生學習積極性和熱情。在*語文復習中這種方法是比較使用的，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)造情境，使學生在情境中快樂的學習，最終達到高效復習的目的。 ?

2、競賽法。在語文復習課上設置競賽情境，激發(fā)出學生積極參與的熱情。如在復習詞語內(nèi)容時，先給學生一些復習的時間，然后可以以小組的形式或同桌間兩人相互聽寫，聽寫自己感覺在考試中最容易寫錯的字和詞，然后比一比小組間或同桌，看誰掌握的更準確。這種聽寫方式與教師統(tǒng)一的聽寫模式有所不同，雖然所達到的目的是相同的，但是學生對這種新的聽寫方式都感到非常的好奇和有趣，學生們參與的積極性也很高。 ?

此外，加入了競賽，學生們都想著一定要贏、要超過對方，所以在復習中更加的用心找出自己容易寫錯的字詞，在這個過程，學生對字詞就進行了一遍鞏固，并且在小伙伴給自己聽寫時，也很好的再次鞏固了一遍。這種方式不僅比老師統(tǒng)一聽寫節(jié)省了大量的時間，最關(guān)鍵的是達到的效果非常理想。 ?

3、合作法。合作學習是指以合作學習小組為基本形式來完成學習任務的一種方法。如在句子學習過程中，就可以以小組為單位，小組組員間互相幫助，共同努力造成最出色的句子，通過大家的努力共同實現(xiàn)了學習任務，在這個過程中還培養(yǎng)了學生的團隊精神和合作意識，使學生得到了全面發(fā)展。 ?

4、合作競賽法。合作競賽法是以合作學習小組為單位，以其他合作學習小組通過競賽的方式，開展復習的一種學習方法。我們抓住學生求勝心理強的特點，開展競賽式的學習方法，同時提高了學生的學習的積極性和主動性。如背書，這是學生在復習中感覺最繁瑣的部分。這時教師就可以采取合作競賽法進行，可以這樣操作，首先要給學生充足的準備時間，小組成員間可以互相幫助背誦，然后以小組為單位進行小組間的比賽，*看哪一組背的最完整，效率*，背誦的有感情，當達到熟練程度后，教師可以適當?shù)膶W習要求提高，可以在其中滲透情感、價值觀方面的教學目標，可以由小組成員自由暢談，談談自己的感受，談一談學習的價值和意義等等。 ?

*語文*重點復習 ?

1、整理、歸納、加工復習內(nèi)容，提高復習效率 ?

各種考試的題型無論怎樣變化，其著眼點都是考察基本知識和基本技能，這為復習指明了方向。教師要對知識進行系統(tǒng)的回顧;梳理調(diào)整，歸類重組;找全知識點，抓出重難點;明確哪些知識必講，哪些知識可講可不講，然后由主到次，由易到難排好序;接下來制定詳細的復習計劃，包括時間的安排、方法的運用、待解決的問題、容易出錯和容易忽視的知識點，預期的目標等，制定出復習的重點，有針對性地復習。具體方法可以采用以單元為復習點，逐個將單元的知識歸類。先復習字、詞、句，再復習課文，然后延伸到課外閱讀，*綜合復習。由單元到綜合，讓學生有個復習的適應過程，以便更好地掌握和吸收。 ?

2、強化能力訓練 ?

習題訓練是集“加強記憶、加強理解訓練技巧、培養(yǎng)能力”為一體的復習方法。新課程考試形式常變、多變，以不變應萬變的有效方法就是提高學生的解題能力、熟練掌握試題解答過程的基本思路與基本方法。 ?

1)要精選、精編試題。兼顧常規(guī)題和新穎題型，側(cè)重學生解決實際問題能力和運用所學知識獲取新知能力的考查。例如，讓你介紹一下居里夫人的情況，你可以通過哪些渠道收集有關(guān)她的資料(至少三個方面)。 ?

2)要精講、精評。首先做好試卷的分析工作，掌握學生失分情況及原因;講評時不求面面俱到，而是就典型性問題舉一反三、合三為一。 ?

3、閱讀理解部分的復習與作文練習相結(jié)合 ?

復習實際是一個再學習的過程，課本中的許多文章在講授時，總覺得意猶未盡，在復習中可以再一次去回味。例如：課文《林?！樊斨幸蟊痴b的幾節(jié)，寫大興安嶺的嶺多、樹多、花多的部分，復習背誦時教師要引導學生進一步理解作者的寫作意圖，分析時要學生從作者的語言文字中再一次感受到大自然的美，同時學習作者在寫景的同時表達思想感情的方法，使學生明白要想寫好一篇寫景的文章首先要帶著一種熱愛大自然的情感。這樣，學生的理解就會更加深一層，也有利于寫作水平的提高。在課外閱讀練習時，可將閱讀訓練和作文練習同時進行。 ?

先將文章分類，而后進行分析文章基本技巧的訓練。教師可先指導學生進行小的段落分析練習，由易到難，循序漸進。在分析段落的同時，應讓學生將學習到的方法運用到寫作中去，嘗試寫一些小片段。而在修改的過程中，又可以進行標點、修改病句及擴句的練習。這樣做既能夠鞏固基礎(chǔ)知識，又鍛煉了分析能力，提高了寫作水平，使三者有機地結(jié)合在一起。然后再讓學生進行篇章的分析練習就會容易多了。 ?

4、要以學生為主體 ?

復習過程中，教師必須做到，能不講的堅決不講，能少講的一定少講，以便有足夠的時間讓學生自習復習。切忌在復習中，像上新課一樣，一堂課全由教師包辦，這樣不僅教師講得筋疲力盡，而且學生聽得也有乏味。首先復習的方法要新穎，由于是復習，學生對所學的內(nèi)容缺乏新鮮感，因此，復習方法上創(chuàng)新，可以激勵學生積極主動集中注意力參與復習。比如，競賽、自編復習提綱、自編復習題等。再者是溫故知新，通過復習使學生有新的收獲，注意知識的綜合性及向課外延伸。做到基礎(chǔ)知識要扎實，基本能力訓練要落實。還要針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，選擇復習內(nèi)容，使學生通過復習有實實在在的收獲。 ?

5、抓好*一周的復習 ?

考前一周的復習要與前一段時間的復習有所不同，要復習以記憶為主的內(nèi)容，如要求背誦的段落和詩詞格言等，是回憶性的瀏覽，過電影式的復習，并不要求學生再將有些問題鉆得很深，很透，更不要做難題。要側(cè)重基礎(chǔ)知識的記憶，查缺補漏，找出前面做的練習，重點分析做錯的題。 ?

*語文*復習建議 ?

一、加大對學生綜合知識的復習力度 ?

作為**的語文教師，在指導學生進行復習期間，不僅需要幫助學生掌握語文知識中相關(guān)的拼音、字詞、邏輯等知識點，同時還需要培養(yǎng)學生的判定思想、選擇思想等，加大對學生綜合知識的復習力度。帶領(lǐng)學生做好復習活動，不可以讓學生的知識水準停留在原地，而需要更系統(tǒng)、全面地進行復習，唯有如此，才能夠提高學生的語文成績，為學生以后的學習及成長奠定基礎(chǔ)。 ?

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二、尊重學生的自身個性 ?

在教師帶領(lǐng)學生復習語文知識期間，不可以讓學生完全遵照標準答案進行復習，而需要全面展示學生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力。教師應全面尊重學生的自身個性。例如，教師在指導學生復習“林?！闭n程時，不僅需要指導學生掌握閱讀的技巧，同時還需要讓學生重視自身的主觀感受，理解并體驗多元化的語文內(nèi)容。 ?

三、指導學生復習的技巧 ?

在進行語文復習教學期間，教師應盡可能減少學生做題的數(shù)量，而是讓學生在做題過程中進行思考，從中總結(jié)、歸納出類型題的答題方法，從而方便學生更精準地把握文章重點，提高復習質(zhì)量。例如，教師在指導學生復習“月光曲”課程時，就可以先讓學生理清課文的脈絡，從時間順序、人物情感等方面深入記憶課文知識點，從而為學生以后的學習及成長奠定基礎(chǔ)。 ?

四、抓好復習的重難點，提高復習效率 ?

每個畢業(yè)班語文復習的重難點的確定都不盡相同，因為重難點不只是語文知識中的重難點，更應是學生學習中的重難點。因此，作為畢業(yè)班的語文教師，針對學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，有重點地進行復習，這樣，就會在有限的復習時間里提高復習效率。 ?

如何提高**語文復習效率 ?

一、培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習品質(zhì) ?

在復習階段，*的學生容易產(chǎn)生厭學、浮躁的心理。這時，教師要做出正確的疏導，提高學生的興趣，引導學生開展自主性復習，開展豐富多彩的語文實踐活動，使每個學生都身心愉快地投入到復習中來。 ?

1、培養(yǎng)學生的學習興趣。(1)平等互動，與學生心貼心。師生之間的互動必須是民主的、平等的。試想，一個生命個體總希望控制另一個生命個體，或凌駕于其他群體之上，他們之間怎么可能有互動呢?一個*語文老師，以各種嚴厲的手段管理自己的班級，對學生動輒批評訓斥，學生對他望而生畏，那么他和學生之間永遠不可能互動。作為**語文老師，更要和學生建立平等互動的關(guān)系。(2)重視情感投資，喚起學習興趣。師生關(guān)系是教學最基本的人與人之間的關(guān)系，教師在教學中，如能以深厚的感情關(guān)懷和愛護學生、虛心聽取學生的心聲，就能調(diào)動學生好學的積極性。 ?

2、授予方法，培養(yǎng)自主的信心。**學生不會思考問題，不掌握學習的方法，單靠死記硬背“知識”，必然會產(chǎn)生巨大的內(nèi)耗，效果差，只能是勉強的學，談不上有什么自己做主的信心。因此，教學中，教師不能以學生學到知識為滿足，重要的是讓學生了解并逐漸掌握學到知識的方法，思考問題的路子。*語文，更要給學生授予方法，培養(yǎng)自主的信心。 ?

二、在復習過程中要做到三個為主 ?

1、以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學生與教材之間溝通的橋梁。復習時切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權(quán)交給學生，正視學生的主體地位，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱膳浣亲優(yōu)橹鹘?，真正做學習的主人。 ?

2、以課本為主。現(xiàn)在有很多復習資料，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設計的角度新，題量大，能力要求高。根據(jù)這些特點，復習時既要讓學生牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要使他們靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，要扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機地結(jié)合起來，使之互為補充，相得益彰。 ?

3、以課內(nèi)為主。盡量在課堂上將問題解決，上課前要認真做好課前準備，了解學生對知識的掌握情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。學生在教師的幫助下自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新的效果。 ?

三、樹立自主復習理念，培養(yǎng)學生學習能力 ?

在*語文復習教學中，教師的角色應當定位在啟發(fā)引導的地位，對復習教學應當體現(xiàn)在系統(tǒng)梳理、重點提示上，著重培養(yǎng)學生自主復習的能力，授人以漁。在復習教學中，教師可以從兩個方面入手，首先，注重對學生進行科學復習方法的指導，要求學生按照學習筆記上摘記的知識點進行一次全面的回顧，將其中存在的薄弱環(huán)節(jié)找出來，有針對性地進行強化鞏固;其次，要求學生相互幫助，在制定符合自己實際情況的復習計劃的基礎(chǔ)上，以小組為單位，相互之間進行復習知識點的抽查活動。這樣，進一步查找學生在語文復習活動中存在的薄弱環(huán)節(jié)，在調(diào)動學生復習積極性的同時，提升教學成效。 ?

四、**語文復習教學方法多樣化 ?

*語文復習課一方面是為了讓學生復習鞏固已學知識，并彌補以前授課中沒有解決的一些問題，另一方面是為了讓學生在復習課上，感受到與新授課不同的另一片風景，感受到復習課的魅力，從而激發(fā)出學生的學習興趣和積極性，這樣復習課的復習效果才能不斷的提升。所以，在復習課中積極采取有效的教學方法和形式非常重要。 ?

1、情境法。根據(jù)語文教學內(nèi)容和學生的心理特點，運用生動有趣的語言和畫面，結(jié)合多樣化的故事、寓言呈現(xiàn)學習素材，創(chuàng)設生動開放的教學情境，將復習的主題融入其中，營造輕松愉悅的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生學習積極性和熱情。以此達到高效復習的目的。 ?

2、競賽法。在語文復習課上設置競賽情境，激發(fā)出學生積極參與的熱情。如在復習詞語內(nèi)容時，先給學生一些復習的時間，然后可以以小組的形式或同桌間兩人相互聽寫，聽寫自己感覺在考試中最容易寫錯的字和詞，然后比一比小組間或同桌，看誰掌握的更準確。這種方式不僅比老師統(tǒng)一聽寫節(jié)省了大量的時間，關(guān)鍵的是達到的效果非常理想。 ?

3、合作法。合作學習是指以合作學習小組為基本形式來完成學習任務的一種方法。如在句子學習過程中，就可以以小組為單位，小組組員間互相幫助，共同努力造成最出色的句子，通過大家的努力共同實現(xiàn)了學習任務，在這個過程中還培養(yǎng)了學生的團隊精神和合作意識，使學生得到了全面發(fā)展。 ?