**語文學(xué)習(xí)是個讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿興趣，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣的到良好培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。這時老師對語文課堂的精心安排就顯得尤其重要，那么如何提高**語文策略呢?一起來了解下吧： ?

如何提高**語文策略 ?

一、提高學(xué)習(xí)興趣 ?

“興趣是*的老師?！币虼?，*語文教師要想提高教學(xué)質(zhì)量和效率就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始。教師在授課過程中，往往不重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和興趣培養(yǎng)，也就忽略了*生綜合能力的培養(yǎng)。在新課改的要求下，教師必須以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生未來的發(fā)展，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過給學(xué)生布置短文，或者要求學(xué)生以記日記的方式來完成一次簡短的寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過一點一滴的積累來提高寫作熱情。 ?

或者教師可以將**語文教學(xué)和課外活動緊密聯(lián)系到一起，讓學(xué)生通過和生活實際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，教師還可以組織多種活動來鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如，詩歌朗誦、畫畫等。通過培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力，從而，在審美能力得到提升的同時，道德素養(yǎng)和情操也能夠在一定程度上得到提升，教師還可以在教學(xué)中利用感情因素，渲染課堂氣氛，從而在一定程度上充分提高學(xué)習(xí)興趣和情操。 ?

二、用愛心營造一個溫馨的課堂氛圍 ?

**語文教學(xué)需要教師付出更多的耐心和責(zé)任，因為處于這一階段的學(xué)生面臨著升*的壓力，教師營造出和諧、輕松、愉快的課堂氛圍可以使學(xué)生的身心放松，達到良好的學(xué)習(xí)效果，所以在教學(xué)過程中，教師要多關(guān)心、愛護學(xué)生，讓學(xué)生能感受到來自教師的關(guān)心，并且愿意和教師溝通交流，教師還可以通過一些課外活動來增加和學(xué)生之間的交流，縮短和學(xué)生之間的距離，這樣學(xué)生在課堂上就會敢于提問，從而提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到教師也是他們的朋友，和她們站在同一立場上。 ?

三、增強學(xué)習(xí)自信心 ?

**是*生趨于成熟的階段，這一階段學(xué)生的生理在逐漸成熟，心理發(fā)育也應(yīng)得到重視，所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的人格。教師在教學(xué)中一定要充分尊重學(xué)生，和學(xué)生站在平等的地位，充分理解學(xué)生的生理和心理變化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文作為一門基礎(chǔ)*，不僅內(nèi)容豐富，與生活的聯(lián)系也是十分緊密的，因此要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)更加注重知識的充分積累。所以在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生積極涉獵課外讀物，拓寬知識面，積累知識，將優(yōu)美的詞句摘抄、積累下來，應(yīng)用于以后的寫作或者生活中，這樣不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 ?

四、做好閱讀積累 ?

在**語文教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和其他能力，在語文教學(xué)中，教師要充分整合學(xué)生所接觸和學(xué)習(xí)的知識，不斷地進行閱讀和寫作鍛煉，讓學(xué)生通過不斷地積累詩詞或者名句，來提升自身的文化素養(yǎng)。雖然寫作能力和閱讀能力不是一朝一夕就可以提高的，但是通過學(xué)生不斷的積累，聚少成多，必然能夠讓學(xué)生有充分的知識儲備來寫作，所以教師在教學(xué)過程中要以教材為主，去引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進行一些課外讀物的涉獵。 ?

**語文如何提高 ?

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 ?

興趣是*的老師，興趣是形成注意力的基礎(chǔ)，求知的動力。因此，*限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的保證。作為一名語文教師，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，筆者做了如下探索： ?

1、充分拓展生活空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 ?

我們說社會是一本大書，你必須認真去讀、去體會。生活中處處存在語文：如廣告、對聯(lián)、標(biāo)語及宣傳欄等。在教學(xué)中，如學(xué)校附近有一條被污染的水渠。針對這一現(xiàn)象，筆者要求學(xué)生寫出污染的危害性以及環(huán)保倡議書，還有向上級*的建議書……通過一系列活動的開展，學(xué)生認識了學(xué)習(xí)語文的重要性，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該*的興趣。 ?

2、讓音樂走進語文教學(xué) ?

從教學(xué)的角度來說，音樂最容易喚起學(xué)生的有意注意，使他們在特定的環(huán)境中不知不覺地進入興奮狀態(tài)，激起學(xué)生主動暢游學(xué)海的欲望。我的做法是：(1)以音樂為導(dǎo)語。良好的開端是成功的一半。如教學(xué)《長征》這首詩時，配以歌曲《十送紅軍》，使學(xué)生一下子進入情境中，真正領(lǐng)悟紅軍的革命樂觀主義精神。(2)以音樂為依托。在《月光曲》一課中，我利用《世界名曲欣賞》音樂帶，聽著《月光曲》那優(yōu)美的旋律，使學(xué)生真切感受到：月的皎潔、云的飄逸、海的博大。 ?

3、成立語文學(xué)習(xí)興趣小組 ?

一個班級分為幾個小組，由成績較好的學(xué)生擔(dān)任組長，古人說：“授人以魚，不如授人以漁?！弊尳M長教學(xué)員學(xué)習(xí)方法，共同探討問題及課外輔導(dǎo)。使成績較差的同學(xué)有所進步，嘗試到成功的樂趣;也使成績好的同學(xué)增添一份責(zé)任感，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣的目的。 ?

二、面向全體學(xué)生 ?

素質(zhì)教育所提倡的面向全體學(xué)生的要求是在注重學(xué)生的個別差異的基礎(chǔ)上，極大地調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮每個學(xué)生之所長，使各個層次的學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。 ?

在一個班級里，教師往往不經(jīng)意地把學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生和后進生。在我的教學(xué)中，面向全體學(xué)生，為了一切學(xué)生。 ?

1、使優(yōu)等生更優(yōu) ?

優(yōu)等生是老師的得意門生，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。在教學(xué)中，筆者嚴格要求，重在發(fā)展，教育他們山外有山，人外有人，讓他們能清醒地認識自我，有前進的信心和動力，不斷前進。 ?

2、使中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生 ?

在教學(xué)中，教師要積極發(fā)現(xiàn)中等生的閃光點，給他們鍛煉、展示自己的機會，使他們擺正自己的位置，向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。 ?

3、使后進生轉(zhuǎn)化為中等生 ?

要提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化后進生的工作非常重要。在每一屆畢業(yè)班初期，針對班級情況，摸清差生形成的原因，然后因材施教，對癥下藥?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師?！崩蠋熤灰舷鹿し颍筮M生還是能轉(zhuǎn)化的。 ?

三、抓好思想教育 ?

“世界多一所學(xué)校，人間少一座監(jiān)獄?！笨梢钥闯鏊枷虢逃诮虒W(xué)中的重要性，在語文教學(xué)中，筆者結(jié)合實際把思想教育落到實處。 ?

1、利用教材進行思想教育 ?

語文教材是反映生活、服務(wù)生活的工具。如學(xué)了《桂林山水》《林?！罚ぐl(fā)學(xué)生認識自然、熱愛祖國大好河山的情感。 ?

2、利用作文小練筆進行思想教育 ?

從教的幾十年中，每一屆高年級學(xué)生都要求每周進行一次作文小練筆。作文題目針對學(xué)校及周圍發(fā)生的事。如針對學(xué)校舉行的拔河比賽，題目是《拔河的啟示》，使學(xué)生認識到團結(jié)的力量等等。 ?

**語文提高的策略 ?

一、營造講文明，守紀律，敬老師，愛同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍 ?

環(huán)境對于人的影響力是非常大的，它不僅能改變一個人的行為舉止，而且對人的思維方式也會有著一定的影響。舉例來說，一個在家教嚴謹?shù)臅汩T第里長大的小孩與一個在單親、貧苦的家庭長大的孩子相比他們的想法以及生活習(xí)慣肯定是有很大的區(qū)別的。作為**的學(xué)生來說，他們對外界的認知以及對事物的是非善惡辨別的能力是非常薄弱的。 ?

?

所以除了家長就是老師對他們的價值觀，世界觀以及人生觀的影響是*的。不但如此，讓*生執(zhí)行講文明，樹學(xué)風(fēng)這一行為是很容易得到實現(xiàn)的。他們有著不足的自主思考還有從眾的心理趨向，一旦老師在課堂上一再強調(diào)講文明，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，熱于助人的重要性和必要性，就會一個個的朝著這個方向改變。有些同學(xué)或許并不想遵循這些，但在這樣一種氛圍下，不講文明就會成為別人眼中的“異類”?？梢哉f營造文明，和諧的氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展都有著非常積極的影響。 ?

二、課堂暢所欲言與題目練習(xí)相互結(jié)合 ?

*的學(xué)生都是處于天真活潑，積極好動的孩子們，如果一堂課下來都是強調(diào)練習(xí)題目的重要性，并強逼學(xué)生們不斷的做練習(xí)，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生一種對語文學(xué)習(xí)厭惡的情緒，*語文正是語文學(xué)習(xí)的伊始階段，如果沒有為語文的學(xué)習(xí)打開一個良好的開端，那么不但對學(xué)生現(xiàn)有的成績產(chǎn)生消極的影響，最重要的是讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中留下陰影。 ?

所以一味的題海戰(zhàn)術(shù)對大多數(shù)學(xué)生來說是毫無作用的。相反的單純地對學(xué)生的要求放低，只注重興趣的開發(fā)和身心的發(fā)展這樣也是不可為的。*畢業(yè)考試后畢竟要為自己的六年學(xué)習(xí)生活交上一份滿意的答卷。*也是學(xué)習(xí)生涯一個有一定分量的轉(zhuǎn)折點，它是六年學(xué)習(xí)的節(jié)點，同時也是*生活開始的起點。畢業(yè)考試考好了不光能讓自己在中學(xué)進入一個優(yōu)秀的班級，而且能讓自己在以后學(xué)習(xí)語文的道路上充滿信心，積極向上。那么練習(xí)是非常必要的。總之課堂的暢所欲言的輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)需要采取，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題目，保證高分到手也是非常重要的。興趣與高分兼顧最重要的就是題目訓(xùn)練與興趣激發(fā)雙管齊下。 ?

三、指導(dǎo)閱讀，提高寫作能力 ?

*的畢業(yè)考試中寫作占有很大的分量，寫作不光是對學(xué)習(xí)能力的評價，還是對學(xué)生閱讀量積累的考核。它需要學(xué)生對課外書的大量閱讀，對生活的細心感悟，對語言的條理性組織，這種考核是多方位，多角度的。作為*生除非是非常熱愛讀書的，否則在沒有教師指導(dǎo)的情況下很難能正確的，積極的進行閱讀。 ?

*的學(xué)生對許多字都不太熟悉，要想完整，流暢的閱讀一本一般等級課外書是有些困難的。如果沒有老師的指導(dǎo)，在一開始就選擇了一本自己能力之外的書籍，很明顯，在閱讀的過程中會慢慢的打磨學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這時老師就應(yīng)該挑選在他們學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的書籍，同時給些指導(dǎo)學(xué)生如何正確，快速閱讀的方法。這樣對學(xué)生閱讀能力以及寫作能力有很大的幫助。 ?

四、注重識字，強調(diào)復(fù)雜字體 ?

*文字藝術(shù)博大精深，作為*人學(xué)好*字是我們的責(zé)任，而*生是祖國含苞待放的花蕾，*字的正確書寫不光代表了個人的語文水準，更是代表了*民族的素養(yǎng)?？雌匆魧懼形淖质强荚囍袝霈F(xiàn)的一道題目。這對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的考核非常有效。在學(xué)生六年的學(xué)習(xí)中肯定不停的會遇到一些比較復(fù)雜的字，這些字對他們來說可能見過一兩次，能認出來，但不能準確的寫出來。這樣但考試中就會非常容易的失分。 ?

那么在**的課堂上對學(xué)生的識字能力的培養(yǎng)是很有必要的。在*的學(xué)習(xí)階段正是養(yǎng)成正確寫字習(xí)慣的關(guān)鍵時期。要想讓同學(xué)正確把握復(fù)雜字體，保證高分，首先，對*六年學(xué)習(xí)的復(fù)雜字體進行有條理的總結(jié)和梳理，把所有對學(xué)生來說比較復(fù)雜的都羅列在一起。其次，每天讓同學(xué)對這些字體抄寫一定的遍數(shù)，讓學(xué)生通過練習(xí)對這些自已形成慣性。*對這些字體進行聽寫，以此來使學(xué)生更加堅固的掌握這些字體。 ?

五、鼓勵有問必提，開拓發(fā)散性思維 ?

在整個學(xué)習(xí)中，只要是在認真思考，積極學(xué)習(xí)的肯定會在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，如果這些問題沒有得到及時的解決那么問題永遠會成為問題，所以及時的提問，不但能解決現(xiàn)有的問題，而且能讓學(xué)生養(yǎng)成謙虛好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對他們以后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。學(xué)生對問題的不懂也許是遇到了某個思維死角，老師對他們的解答正好能開拓學(xué)生的思維。 ?

如何提高**語文教學(xué)質(zhì)量 ?

一、通過小初語文差異性 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?

因為*作為*和*的重要銜接階段，起到承上啟下的過渡作用，因此首先必須掌握*語文教學(xué)和*語文教學(xué)的差異之處?；?的特殊性，其語文教學(xué)自然不能完全按照低年級*語文的教學(xué)模式。要在*語文教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上，慢慢滲透進*的語文教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式，只有這樣才能讓學(xué)生在小初銜接中，做好過渡學(xué)習(xí)的工作。根據(jù)*語文需要掌握的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，提前對學(xué)生做好相關(guān)的能力培養(yǎng)工作。*語文學(xué)習(xí)的難度，本身就有很大的增加，不但要求學(xué)生能夠區(qū)分不同文體以及對文學(xué)作品的鑒賞，對于閱讀理解和寫作方面的還要有更高的要求。 ?

二、給學(xué)生一個“交流的課堂” ?

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。不時在深入課堂*線，發(fā)現(xiàn)每當(dāng)學(xué)生回答問題后，其總是望著老師，目不轉(zhuǎn)睛……當(dāng)老師給予表揚時，學(xué)生臉上一定是燦爛的笑容，充滿了自豪感，老師沒有給予回答，學(xué)生的表情是麻木，一種失落感。學(xué)會傾聽學(xué)生講話，是師生交流的最基本要求。每個人都希望有人聆聽自己的傾訴。 ?

但許多時候，我們老師缺少一種真誠的耐心。我們早已習(xí)慣滔滔不絕地講，疾言厲色地訓(xùn)，不習(xí)慣傾聽學(xué)生訴說，往往不喜歡不分青紅皂白地下結(jié)論，打擊學(xué)生的自尊心。因此，許多學(xué)生把自己包得嚴嚴實實，不肯輕易坦誠自己的心跡，那種近乎絕望的或游移的眼神令你窒息。 ?

其實，在課堂中，我們不僅是一個長者智者，更多的應(yīng)是一個友者，做一個學(xué)生忠誠的傾聽者，給學(xué)生一個表情達意暢所欲言的機會。這不僅是一份理解，一種尊重，同時也是一種認可，一種期望。它或許是點燃了那即將熄滅的智慧之燈，或許是喚醒了那沉睡已久的心田。靜靜地聆聽，真誠地注視，友善的微笑，聽學(xué)生的言外之意，聽學(xué)生的心靈呼喚，提一些“邀請”他們講下去的問題。 ?

如“我很想知道你的想法”或“你認為怎么樣”等，挖掘他們的心靈閃光點。多一些肯定性的笑靨，多一些鼓勵性的眼神，讓學(xué)生與自己共享他的情感世界，使學(xué)生感到真正的愛，真正的理解，讓學(xué)生意識到老師的真誠理解熱愛，在人格上彼此的平等尊重。愛的傾聽可以促進學(xué)生思維的發(fā)展，產(chǎn)生一種動力，發(fā)揮自己的潛能。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。 ?

三、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問 ?

“學(xué)以思為貴”。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！迸ｎD說：“如果說我對世界有些微貢獻的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”可以說，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人。學(xué)生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指思路。要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。 ?

學(xué)問學(xué)問，又學(xué)又問。問是讀書的鑰匙，是思考的起點，是深鉆的體現(xiàn)。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑?！泵魅岁惈I章說：“小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也。”凡是學(xué)生都善于提問題，而學(xué)習(xí)差的同學(xué)往往提不出什么問題，他們對學(xué)習(xí)不精心，囫圇吞棗，即使發(fā)問也不愿深入的思考，因此往往似懂非懂。 ?

當(dāng)然好問也應(yīng)有一定方法，也是需要培養(yǎng)的，好問不等于胡問瞎問。好問首先要問自己，要多給自己提幾個問題，多問幾個為什么。不要盲從，別人的答案究竟對不對，還要經(jīng)過自己思考、鑒別。將別人的答案同自己原先的想法對比一下，想一想自己與別人的差別，從而發(fā)現(xiàn)自己思維的毛病，學(xué)習(xí)人家思維的方法。只有學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。 ?