進入*語文教學工作。與高年級教學相比，*的教學有許多不同之處，值得好好反思。那么**的語文教學后記怎么寫呢?一起來了解下吧： ?

**的語文教學后記怎么寫 ?

一、促使學生認識到學習語文的重要性和趣味性 ?

1、讓孩子養(yǎng)成看課外書的習慣，這點對學習語文是很重要的 ?

課前要認真預(yù)習，熟讀課文，把不懂的地方記下來，學會帶著問題聽講，學會查字典，查資料;要讓孩子養(yǎng)成上課認真聽講，并記下課堂筆記的習慣。上課時的思路一定要隨著老師走，要積極發(fā)言，還要注意同學的發(fā)言，與老師形成互動;課后一定要認真復(fù)習，整理課堂筆記。總之，多陪他讀，多開啟他的思路，多給他講條理清晰的故事就好。 ?

2、學習*語文，重點在于平時的積累，包括好詞佳句，名家名段、名篇，多摘抄，多背誦 ?

也就是說要學習好語文，一要多讀書，讀好書，積累豐富的語文知識;二是要多積累，充實我們的“語文倉庫”;三是多背誦，背誦優(yōu)秀課文，背誦優(yōu)秀詩文，這樣一方面可以增加我們的語文知識，另一方面可以提高我們的語文、人格素養(yǎng);四是要多練習寫作，從一段話到一篇文章，不論多少，只要堅持練習，總會有收獲;*一點，多動手寫讀書筆記也是學好語文的一個重要方面。 ?

二、培養(yǎng)**學生對語文的興趣 ?

興趣是*的老師。在教學實踐中，對于調(diào)動學生的學習興趣，筆者運用并總結(jié)了以下方法，收到了良好的效果。經(jīng)常給講故事，孩子愛聽故事，聽多了，他也就自己學會拿書看，學會思考故事內(nèi)容，從而慢慢培養(yǎng)他的興趣，等他稍大些就可以買些微型小說，還可以是歷史故事這些書，一開始可能是淺顯的歷史、故事書、簡化的名著，逐步加深內(nèi)容。如果真正引發(fā)了興趣，語文學起來很輕松。 ?

三、積極培養(yǎng)和增強學生的語文知識能力 ?

1、學習語文*、最快的辦法，就是增強閱讀能力，因為語文中不管是詞語、成語、語法或修辭手法，都必須通過大量的閱讀來提升，看得多了，自然用起來就可以文思如泉涌，不會感到用詞匱乏。當然，如果想提高的只是應(yīng)付考試的語文成績，那就只能多花點時間在語文上面?？梢哉页煽兒玫耐瑢W和語文老師多多交流溝通。 ?

2、在學好課本上的知識的同時多增加課外閱讀。可以看一些散文、小說、詩歌之類的，培養(yǎng)自己的語感。當然，也不要限制于哪一種類的，可以多方面、全方位閱讀。比如一些百科類的、科技類的等等，都可以嘗試。 ?

**的語文教學后記 ?

一、興趣化教學，激發(fā)學生學習興趣 ?

良好的課堂氣氛是建立在師生、同學之間感情融洽，平等交流之上的，心理學家曾經(jīng)指出，在學生擁有積極的情緒的時候能增加對學習的興趣，使思維變得更加敏捷。要想學生在上課時保持著積極的情緒進行學習，最重要的因素就是保證課堂氣氛的活躍和輕松。在教學過程中，老師可以將教學目標放在游戲中進行，在游戲中學生會充滿熱情，滿懷喜悅，老師最終的目的是通過游戲教授學生知識，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生其他方面的能力。所以老師設(shè)計的游戲應(yīng)當是有針對性的，是與本堂所要學的知識相聯(lián)系的。 ?

在游戲中要對學生的朗讀，寫作，交流表達，詞匯記憶等多方面語文基礎(chǔ)知識進行鍛煉，讓學生在愉快的游戲活動中，潛移默化的把知識吸收掉，讓語文素質(zhì)得到提升。課堂上進行的游戲可以以小組為單位，這樣既能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，又能鍛煉學生語言交際能力。同時同學和老師、同學和同學之間的交流溝通是在發(fā)生心與心的碰撞，在這個過程中能讓學生更快，更好，更有效的理解和掌握所學的知識。 ?

*生的想象力和創(chuàng)造了比我們想象的要豐富的多，每個*生的大腦里都藏著自己的小世界，如果不與同學和老師交流，這種才能就會一直的被掩藏起來。所以在游戲化教學中應(yīng)當提倡學生多與同學、老師交流，表達自己的想法，同時了解他人的思維方式。這能讓學生的思維變得更加的敏捷，同時語言的表達更加流暢。所以在**的語文教學中，激發(fā)學生學習興趣是非常重要的一個環(huán)節(jié)。 ?

二、開展戶外活動，寓教于樂，讓學生們在活動中汲取知識 ?

許多教師在進行教學時仍然停留在傳統(tǒng)的教學模式上，老師在臺上講課，學生則在臺下聽課。這種教學模式簡單傳統(tǒng)，具有穩(wěn)定性，但是這種方式缺乏新意。更重要的是在這種教學模式下，老師可能只是復(fù)述課本內(nèi)容，照本宣科，不會將寫作與生活與自然等一些外景外物聯(lián)系起來，課堂氣氛壓抑，毫無生氣。這種情況下，*的學生會對語文失去感覺與興趣，積極性大大降低，甚至感到煩躁厭惡，以至于抵觸語文。 ?

要知道*生處于一個生理與心理都在成長的階段，活潑好動，熱愛自然與課外活動，具有強烈的好奇心。所以，構(gòu)建一個開放的課堂是走出傳統(tǒng)，迎接現(xiàn)代化教育突破性的一步。在室外上課與在室內(nèi)上課相比有著許多的優(yōu)勢。*，在室外能釋放學生的天性，讓學生感到自由、輕松。同時也能開放學生的思維，讓學生保持一個靈活的達到進行學習。第二，場地夠大，可以組織學生進行有趣的戶外活動，借助游戲向?qū)W生講解相關(guān)的知識，既能讓學生深刻的理解知識又能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力。 ?

三、適當運用多媒體技術(shù)提高學習效率提高學習質(zhì)量 ?

現(xiàn)在的教學手段中，教學活動經(jīng)常借助一定的手段、工具展開當前的活動，所以，多媒體輔助教學也漸漸走入學生們的課堂，運用多媒體技術(shù)進行教學活動，能使教學方式變得更加清晰直觀，教學圖像動靜結(jié)合，教學氣氛也就在這種環(huán)境影響下自然而然的變得生動活潑。運用多媒體技術(shù)可以做到知識的高密度傳授，信息量可以達到極大化，會有效的提高課堂效率，增加學生學習語文的熱情，使學生積極主動的加入到語文學習中來，老師運用多媒體教學講課可以使課堂變得更加豐富多彩，可以將動態(tài)的事物轉(zhuǎn)化為靜態(tài)，使學生理解知識的過程變得更加容易。 ?

興趣是*的老師，如果學生對于所學知識感興趣，那么學生就會積極主動的進行學習。如果老師的教學無聊生硬，那么學生學習的積極性自然會降低。對于語文學習，采用多媒體的教學方式，會激發(fā)學生的好奇心，也會使學生對于基礎(chǔ)語文的認知更加深刻，理解更加通透，有助于學生基礎(chǔ)語文水平的提高。 ?

**的語文教學反思 ?

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā) ?

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教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預(yù)習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。 ?

教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預(yù)測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。 ?

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學 ?

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。*剛剛從低年級過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到*化。如在教學《花鐘》時，由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，對學生的學情沒有正確的估計、預(yù)測，在課堂上，學生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學得很累、學得被動。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。 ?

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長 ?

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。32篇課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果――不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸看到的新天地。下面是自己的一些感想： ?

1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學什么。 ?

2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。 ?

3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。 ?

4、語文*要有語文*的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。 ?

淺談**的語文教學 ?

1、課堂導(dǎo)入，充分調(diào)動起學生的學習興趣 ?

筆者以人教版新課標**的《灰雀》一課為例進行說明，*的學生正處在一個天真無邪、活潑好動的年齡，抓住了學生的這一特點，這一課的導(dǎo)入就簡單了，首先給學生介紹灰雀是一種什么鳥類。*的學生，對于新奇的小動物都有著不可抗拒的好奇心，由介紹灰雀導(dǎo)入新課，能夠使學生在好奇心的促使下積極、認真地學習。 ?

通過這個例子可以看出，在課堂的導(dǎo)入部分充分調(diào)動學生的學習興趣，可以為一堂成功的語文課創(chuàng)造一個良好的開端。 ?

2、啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學生自主學習的能力 ?

俗語說：“授人以魚，不如授人以漁”，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其學會學習的方法、技巧，能夠使其終生受益。在*的語文教學中，首先，引導(dǎo)學生自主地學習生字，利用好字典、詞典等工具書，自己查不認識的生字生詞。其次，引導(dǎo)學生以小組的形式租住討論，給他們創(chuàng)造一個寬松的小天地，讓他們自主發(fā)表見解、相互探討切磋。 ?

在這個過程中，教師注重的是對學生的啟發(fā)和引導(dǎo)，切忌將課堂的主動權(quán)全部攬在自己身上，要將主動權(quán)交給學生，讓他們自主利用好教學課堂。 ?

3、開放與創(chuàng)新，多樣化的學法和快樂的鞏固 ?

識字課能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。漢字本身是一門“藝術(shù)”，在漢字的學習中，學生的觀察力、記憶力和想象力等都可以得到發(fā)展，讓學生小組探討，自己創(chuàng)造識記生字的方法，字謎、口訣等都可以用。學生在討論中，不僅可以多學生字，還可以多學方法，更重要的是學習的過程成為了一種快樂。而在鞏固過程中，教師可以設(shè)置一道開放式問題，鼓勵學生積極參與，每個回答者都給予獎勵、讓學生在鞏固知識的同時收獲快樂。 ?