如何進行高年級數(shù)學教學?“找規(guī)律”教學的目的是讓學生們掌握一種邏輯的思維方式，更好地去解決現(xiàn)實生活中的問題。因此，對于“找規(guī)律”的教學，教師一定要多聯(lián)系實際生活，從學生們的興趣和個性出發(fā)，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時也擴展他們的思維，促進學生們的發(fā)展。，今天，樸新小編給大家介紹有效的數(shù)學教學方法。 ?

實踐引導 ?

新課標明確指出，數(shù)學教學應該以一種活潑生動、豐富有趣的方式來進行。而找規(guī)律本身就是一種探究性極強且?guī)в袧夂袢の缎缘慕虒W內(nèi)容，所以教師可以充分利用這一教學內(nèi)容，在實踐活動當中開展找規(guī)律教學，調(diào)動學生們的學習積極性，讓他們在實踐的活動當中，通過總結(jié)數(shù)學規(guī)律，了解找規(guī)律的概念，進而掌握一些基本的找規(guī)律知識。 ?

如在*的找規(guī)律教學當中，可以與教學材料進行適當結(jié)合，對教學資源進行一定的拓展，比如可以引導學生們對班上的同學進行觀察，發(fā)現(xiàn)一列學生是按照女生、男生、女生、男生、女生、男生、女生、男生……進行排列的，而通過提問引導學生們對這一列同學的排列規(guī)律進行總結(jié)，很快就能夠發(fā)現(xiàn)，這一列同時是按照一男一女的規(guī)律來進行排列的，所以由此可以推斷，之后若是再有同學落座，必定也是按照這一男一女的方式進行排列。

通過這種對身邊事物進行觀察并尋找規(guī)律的小活動，可以迅速讓學生們對找規(guī)律有一個大概的了解。在此基礎之上，教師還可以引導學生們進行一種自發(fā)的規(guī)律尋找活動，以深化他們對找規(guī)律的認識。如讓學生們對全班同學進行觀察，發(fā)現(xiàn)一些類似的規(guī)律，然后大家拿出來進行交流討論，如此便可以拓展學生們的思維，引發(fā)他們對找規(guī)律的興趣，同時也培養(yǎng)他們學習的自主性，幫助他們建立找規(guī)律學習的自信心。 ?

具體的教學方法 ?

1.選擇教學方法有技巧 ?

教學方法是有效的促進教學質(zhì)量提升與改善的重要手段之一，怎么樣才能找到合理的教學方式，有效的促進教學質(zhì)量的提高呢?任何的教學方法都有其優(yōu)越性和局限性，我們要相互借鑒，優(yōu)化、創(chuàng)新教學方法。首先，要選擇教學方法，在這一過程中，應注意教學方法與使用效果的統(tǒng)一，選擇的教學方法要調(diào)動學生的積極性，在此基礎上，還要找出該方法的局限，進行改進、創(chuàng)新，比如傳統(tǒng)的授課模式，老師黑板板書，寫下一黑板數(shù)字、公式，對數(shù)學沒興趣的孩子難免會分神，開小差。這時就要求老師適當改變教學方法，讓每個學生感興趣，并參與進來，老師可以創(chuàng)造情景，多舉一些例子，讓孩子們從現(xiàn)實生活中感受問題。

2.要重視培養(yǎng)孩子興趣，讓孩子樂于學習 ?

重視培養(yǎng)學生學習興趣是教學方法應該重點關注的內(nèi)容，老師的授課時間是有限的，而孩子的學習是無限的，要讓孩子空余時間自覺學習，這就需要培養(yǎng)孩子的學習興趣。對于數(shù)學來說，許多孩子會覺得數(shù)字、公式枯燥無味，不想去學，久而久之，自然無法跟上老師的進度，也對學習失去了興趣。因此，要讓孩子愛上學習，就應該從簡單的題目開始，一步一步引領孩子深入，讓孩子自己動手，循序漸進，讓孩子有答題的成就感，同時也提高了學生應用知識和解決問題的能力。 ?

3.夯實基礎知識是關鍵，努力從點滴做起 ?

沒有基礎，什么都免談，盡管學生討厭枯燥乏味的數(shù)字、公式，但這是數(shù)學的基礎，老師課堂上要盡量對每一階段所學知識進行梳理，引領學生養(yǎng)成良好的學習習慣。對于數(shù)學課本中的基礎知識，基本概念，老師要常抓，并且要舍得花時間，確確實實的做到夯實基礎，只有這樣，學生才能在平時課堂，摸底考試中如魚得水，應付自如?；A牢固了，學生們也就很少會因為粗心大意而失分了。因此，教學方法應該從細微處入手，打牢基礎。 ?

高年級數(shù)學觀察教學 ?

數(shù)學觀察具有選擇性。 ?

確定了目的，就要為達到研究目的而選擇具有典型意義的事物進行觀察，才能獲得預期效果。數(shù)學觀察具有整體性。觀察要具有整體性對數(shù)學問題的觀察，切忌主觀片面，必須進行全面的、整體的觀察，才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使觀察結(jié)果更為可靠，更切合實際，收到預期效果 ?

數(shù)學觀察具有客觀性。 ?

數(shù)學觀察不能改變數(shù)學對象所處環(huán)境和數(shù)學對象本身，即觀察具有客觀性。但有些數(shù)學教師教學時往往容易忽視這一點，總是擔心學生達不到觀察目的，便急于通過語言、動作加以暗示，甚至提前分析講解，取代學生，阻礙了學生數(shù)學觀察能力的培養(yǎng)提高。其實，當教師提出問題后，要留出一定時間讓學生觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理;要允許學生得出錯誤結(jié)論，教師不急于指出錯誤，而是適當給予引導，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，他們通過探索學習，總能達到觀察目的。從而教會學生一些基本的觀察方法 ?

數(shù)學觀察具有思維性。 ?

觀察是積極主動的感性認識，常伴有積極的思維活動，特別是研究性的觀察，還需要有一定的理論知識作指導。對數(shù)學觀察能力的認識在數(shù)學教學過程中，教師以各種方式呈現(xiàn)的教學材料的信息只有通過學生的感知覺才能為學生所接受，并由此引起隨后的一系列的信息加工活動。感知覺可謂是學生在數(shù)學學習活動中發(fā)生的最基本、最初級的認識過程，其對教學材料的信息的感性加工狀況，會對隨后高級的認知過程的理性加工產(chǎn)生重要影響。人類認識客觀事物，首先要通過感知覺，沒有感知覺，心理活動就不能正常進行。感知覺由低級到高級可分為三個水平：感覺水平，知覺水平，觀察水平.而觀察是*級的感知覺水平，觀察也是人腦對當前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反映。因此，培養(yǎng)數(shù)學觀察能力是全面提高學生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。 ?