什么是英語學(xué)習(xí)動機(jī)？-廣州英語培訓(xùn)學(xué)校

一、學(xué)習(xí)動機(jī)（Motivation）心理學(xué)家認(rèn)為，動機(jī)是指推動人們進(jìn)行某種活動的內(nèi)在動因（（internal drive）或動力。它是一種內(nèi)在的心理傾向，人類任何有意識的活動都是在一定動機(jī)的驅(qū)動下進(jìn)行的。比如，商店購物、公司求職等即是在購物動機(jī)、求職動機(jī)的驅(qū)動下完成的。文章來源：廣州英語培訓(xùn)學(xué)校 外語學(xué)習(xí)動機(jī)是指驅(qū)使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的各種目標(biāo)或目的的總和，它以學(xué)習(xí)者的意向、愿望和興趣等不同形式表現(xiàn)出來，在語言學(xué)習(xí)的過程中起著重要的作用。 外語學(xué)習(xí)動機(jī)一般分為兩種，即內(nèi)在動機(jī)（intrinsic motiva-tion）和外在動機(jī)（extrinsic motivation）。內(nèi)在動機(jī)主要指由學(xué)習(xí)者內(nèi)在的需要而引發(fā)的動機(jī)。在外語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者如果意識到學(xué)習(xí)外語的重要性，對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么就能激發(fā)他們的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。這種動力來自學(xué)習(xí)者內(nèi)部的需要，屬于內(nèi)在動機(jī)。外在動機(jī)是指學(xué)習(xí)者由于確立了外語學(xué)習(xí)的終目標(biāo)而產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)興趣或動力。加拿大語言學(xué)家Gardner和Lambert將外語學(xué)習(xí)的外在動機(jī)又分為兩類，即一體化動機(jī)（integrative motivation）和工具性動機(jī)（instrumental motivation）。另外，還有一類動機(jī)叫做任務(wù)性動機(jī)（task motivation）。 ?

1一體化動機(jī) 一體化動機(jī)是指學(xué)習(xí)者由于受到目的語社會文化的吸引因而希望成為該社團(tuán)的一員所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)目的語的動機(jī)。持有這，種動機(jī)的學(xué)習(xí)者往往對目的語社會的政治經(jīng)濟(jì)、歷史文化及風(fēng)俗習(xí)慣等懷有極大的興趣，他們學(xué)習(xí)目的語的目標(biāo)是為了能夠進(jìn)入該社會去生活、工作或?qū)W習(xí)。另外還有一些持有該動機(jī)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的語只是想通過閱讀等渠道來對目的語文化作更深入的了解。 ?

2.工具性動機(jī) 工具性動機(jī)是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的語的目的是把它作為一種工具以求得一份好工作或得到職位的升遷等。 持有工具性動機(jī)的學(xué)習(xí)者可大致分為以下幾類： （1）EOP學(xué)習(xí)者EOP （English for Occupational Purposes）型學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)英語的目的是為了在工作中使用。如導(dǎo)航員學(xué)習(xí)英語的目的主要是用于指揮空中交通；商人學(xué)習(xí)英語是為了與國外進(jìn)行貿(mào)易活動；飯店服務(wù)員學(xué)習(xí)英語是為了更好地為客人服務(wù)。 （2）EAP學(xué)習(xí)者EAP （English for Academic Purposes）型學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的目的是為了到國外學(xué)習(xí)、深造或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等。 （3） EST學(xué)習(xí)者EST （English for Science and Technology）型學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)英語的目的是為了閱讀科技文獻(xiàn)、了解新科技動態(tài)等。 ?

3.任務(wù)性動機(jī) 任務(wù)性動機(jī)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)外語過程中完成一項學(xué)習(xí)活動的興趣或愿望。 很大部分學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語是因為它是學(xué)校教學(xué)大綱的一部分，是一門必修課。學(xué)習(xí)者為了取得好的考試成綠。，或順利地完成作業(yè)，或為了在課堂上表現(xiàn)出色，往往能夠產(chǎn)生一種完成某項學(xué)習(xí)活動的動力。 學(xué)習(xí)動機(jī)直接關(guān)系著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，不位的學(xué)習(xí)動機(jī)會給學(xué)習(xí)者帶來不同的學(xué)習(xí)效果。 '? Gardner和Lambert在講到一體化動機(jī)和工具性動機(jī)時曾斷言，一體化動機(jī)強(qiáng)的學(xué)習(xí)者比持有工具性動機(jī)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成功的機(jī)會更大。然而，我們認(rèn)為，工具性動機(jī)強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，其成功的機(jī)會也是很大的。另外，持有任務(wù)性動機(jī)的學(xué)習(xí)者，雖然其學(xué)習(xí)動機(jī)只是一種短期性的，但是，這種短期性動機(jī)往往會給學(xué)習(xí)者帶來一種成就感，而這種成就感勢必會使學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣或成就感將無疑會給學(xué)習(xí)者增添極大的信心。這種信心可能會使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一種將來去實際運(yùn)用英語的動機(jī)。這樣，任務(wù)性動機(jī)就轉(zhuǎn)化成了一體化或工具性動機(jī)。因此我們說，無論學(xué)習(xí)者持有哪種動機(jī)，其成功的可能性都是很大的。

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